傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)乘法的初步認(rèn)識

教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：表內(nèi)乘法（一）法的初步認(rèn)識姓名：學(xué)科年級：

二年級

工作單位：教材版本：

人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法．讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱．二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算。認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。2能力目標(biāo)：會口述乘法算式所表示的意思。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目的，對學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)生能課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，多數(shù)學(xué)生能積極發(fā)言、思考。對于不理解、不明白的知識點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)間互相幫助、共同解決。課后還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，但書寫要加強(qiáng)指導(dǎo)。四、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）。第一組

第二組6+82+254366+6826144學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：1這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）2像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”。第1題相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2加，這就是2個(gè)。第2題相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)6加，這就是3個(gè)。第3題相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4加，由學(xué)生說出4個(gè)。（二）、學(xué)習(xí)新課1出示例1擺一擺，算一算（1教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)2（3個(gè)教師板書：3個(gè)2（2要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）用加法算：222=6（3你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)連加。2由學(xué)生擺正方形教師指導(dǎo)學(xué)生操作：拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是13第二豎行再擺個(gè)正方形，這是幾個(gè)第

三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4）提問：（1求4個(gè)3是多少，用加法算式怎樣表示？3+333=12）（2這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（4=12）（3這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？3學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)（1每堆擺4個(gè)圓片，擺堆，這是幾個(gè)幾？（2組內(nèi)討論用加法算式表示列乘法算式乘法算式表示什么意思，怎樣讀？（三）、鞏固反饋2+2→26＋＋6→634+4+4+4→4（四）、布置作業(yè)：背誦相關(guān)口訣五、教學(xué)策略選擇傳統(tǒng)文化融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回答學(xué)生擺正方形

設(shè)計(jì)意圖1.在觀察論的過程中了解算式的點(diǎn)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察第一組

第二組

考的習(xí)慣和簡單歸納6+82+254366+6

小組討論

的能力識乘法的必要過程。

82614＋4學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：提問：1兩組題都是加法是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）2第二組這樣數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”。第1題相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2加，這就是2個(gè)2第2題相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)6加，這就是3個(gè)6第3題相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4加，由學(xué)生說出4個(gè)。（二）、學(xué)習(xí)新課1出示例1擺一擺，算一算教師邊演示邊提問：（1教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)，（32）

2教師說加法算式，學(xué)生寫地說一個(gè)長一點(diǎn)的加法算式，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題習(xí)乘法的需要。如：1003相加幾個(gè)幾相加可以用加法計(jì)算可用乘法計(jì)算。3學(xué)生自己寫算式，了解乘法的意義乘法乘法的寫法和各部分的名稱。學(xué)生自己寫算式面了解學(xué)生對相同加數(shù)的理解水平面改寫算式創(chuàng)造素材是引出學(xué)習(xí)乘法的意義學(xué)習(xí)乘法的興趣。4鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘

教師板書：3個(gè)2（2一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）用加法算：222=6（3你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加。2由學(xué)生擺正方形教師指導(dǎo)學(xué)生操作：拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)34個(gè)3）教師啟發(fā)提問：（1個(gè)3是多少法算式怎樣表示？（3+3＋＋3=12（2加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（34=12（3這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

法算式生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間所學(xué)知識。5通過交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果初步體驗(yàn)用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡便。

3學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)教師提出要求：（1堆擺4個(gè)圓片5是幾個(gè)幾？（2小組內(nèi)討論樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？（三）、鞏固反饋出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加。2+2→226＋66×34+4+4+444（四）、布置作業(yè)：背誦相關(guān)口訣六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)用新知，解決生活問題同學(xué)們，我們剛玩了一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過合作探索認(rèn)識了一種新的計(jì)算方法──乘法?，F(xiàn)在我們再到兒童樂園看看吧。兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀？（學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車……）你能提一個(gè)用乘法解決的問題（學(xué)生提問

“過山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？”…這些

問題你們會解決嗎互相交流。）七、教學(xué)板書乘法的初步認(rèn)識相同加數(shù)

你可以選一個(gè)問題把