加強(qiáng)校園衛(wèi)華建設(shè) 培養(yǎng)現(xiàn)代人文精神

加強(qiáng)校園衛(wèi)華建設(shè)培養(yǎng)現(xiàn)代人文精神“按照美的規(guī)律培養(yǎng)人、塑造人，從而使班級成為美的搖籃，讓所有學(xué)生都成為美的使者。”這是我們班級文化建設(shè)的指南。為了使班級文化建設(shè)成為具有豐厚文化底蘊(yùn)的精神“大廈”，我們要讓“美”走進(jìn)教育的全過程。

1.讓生活化來豐實(shí)班級文化。

我們班級在校園文化建設(shè)中建立了在快樂中成長、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)活動板?；顒影迳?，學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好設(shè)計(jì)了百花園、班長寄語、俱樂部、小小科學(xué)家、成長在線等專欄。在教師的引導(dǎo)下，班長在寄語中寫到：勤奮團(tuán)結(jié)、守紀(jì)整潔，孩子們用這些語句激勵(lì)和鞭策著自己的言行。在成長在線專欄里，孩子們把自己創(chuàng)作的工藝品貼上去，展示自己的聰明才智。班級俱樂部更是學(xué)生們施展才華的舞臺，他們所創(chuàng)辦和主持的歌曲沙龍、課本劇表演、語言藝術(shù)節(jié)目、小小論壇等都展示了自己的才藝。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的健康人格，為他們提供了廣闊的發(fā)展空間，挖掘了學(xué)生更大的潛能，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。在我們的班級中，學(xué)生們有著參與班級生活的火熱激情，就像在自己家里一樣樂于表達(dá)。

2.讓自立化來呵護(hù)班級文化。

班級是學(xué)校的組成單位，也是學(xué)校中的個(gè)體，其內(nèi)在精神會沖破形式而外溢，教育者要自覺尋求這種精神文化的自立自主。

(1)教育者自立。我在班級管理中將班級公共環(huán)境分包到學(xué)生個(gè)體，讓學(xué)生對環(huán)境有一種主體的支配感。環(huán)境因主體支配感而被學(xué)生賦予了個(gè)人的情感生命，學(xué)生像愛惜自己一樣珍惜環(huán)境，成了一種有力的教育形式。

(2)被教育者自主。學(xué)生是班級文化的主人，學(xué)生只有獲得真正的自主，才能創(chuàng)造出有生命力的班級文化。教育者要重視與學(xué)生以心換心，精心呵護(hù)與學(xué)生結(jié)成的良師益友關(guān)系，為學(xué)生提供足夠的選擇機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、管理和活動。教師與學(xué)生達(dá)到了自立，那么班級文化便顯露出巨大的生機(jī)和活力。

3.讓個(gè)性化來創(chuàng)新班級文化。

班級文化作為學(xué)生生活的重要組成部分，為學(xué)生提供了豐富的文化生活，提供了創(chuàng)造想象的空間，我讓學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力運(yùn)用到班級文化建設(shè)中，盡情張揚(yáng)自己的文化個(gè)性。

班級要有自己的文化見解與文化形式，我們班學(xué)生自己主持的“班級之窗”，每天展示著班級中優(yōu)秀人物和動人故事。長期以來，學(xué)生們精心裝飾著自己的心靈之窗，豐富的內(nèi)容讓人體驗(yàn)到這個(gè)班級的確不同于其他班級，班級中的每一個(gè)學(xué)生都有自己對美的理解。午帶孩子們散步的時(shí)候，他們會隨著老師的談話，主動去探索周圍的變化著的大千世界。正是通過他們在生活中積累的豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使科學(xué)啟蒙教育得到了比較好的發(fā)展，從而較好地實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的目標(biāo)。

四、文學(xué)表演使幼