立足“雙減”政策優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué) 論文

立足“雙減”政策，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)摘要：隨著“雙減”政策的施行，學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力也得到了適當(dāng)?shù)木徑?，可以有更多時(shí)間參與一些興趣活動(dòng)，以多方面綜合發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教育也隨著教育體制改革迎來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)政策的要求和學(xué)生的真實(shí)需求，努力提高小學(xué)美術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的效率和質(zhì)量，確保能夠?qū)⒄_的美術(shù)教育傳授給學(xué)生，幫助他們提升藝術(shù)感，養(yǎng)成正確的審美觀。本文以“雙減”政策為基準(zhǔn)，講述了如何對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的實(shí)際策略。關(guān)鍵詞：雙減政策；小學(xué)美術(shù)；優(yōu)化教學(xué)引言：在“雙減”政策實(shí)施之后，學(xué)生的課后作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了減少，并且學(xué)業(yè)壓力也得到了緩解，但是在政策中也明確指出了要求教育教學(xué)質(zhì)量能夠相應(yīng)的進(jìn)行優(yōu)化，所以無(wú)論是哪一門(mén)科目，都必須根據(jù)新時(shí)代的教育理念，對(duì)教學(xué)方法加以調(diào)整和完善，使得學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。而美術(shù)教育可以有助于學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)，從而增強(qiáng)他們的自主創(chuàng)造力，所以在如今的小學(xué)教育中，美術(shù)教育的重要性得到了提高。立足于“雙減”政策，小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)水準(zhǔn)需要進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提高校內(nèi)以及校外在小學(xué)美術(shù)上的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)舉辦開(kāi)各種藝術(shù)交流活動(dòng)，以美育人，在緩解了學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在藝術(shù)方面的素質(zhì)，使學(xué)生能夠更加健康愉快的成長(zhǎng)和發(fā)育。一、雙減政策在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值1.培養(yǎng)審美能力在“雙減”政策的要求下，教育需要遵循學(xué)生在發(fā)育過(guò)程中的天性，注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)為了順應(yīng)“雙減”的要求，在教學(xué)過(guò)程中，就需要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的審美觀。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的是能夠有美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上向著正確的方向形成自己對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在美術(shù)教師的指導(dǎo)以及與其他學(xué)生的交流合作中，進(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐過(guò)程和與他人的總結(jié)討論過(guò)程，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出更加健全的審美能力。2.鍛煉創(chuàng)新能力立足“雙減”政策展開(kāi)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就要求教師能夠豐富美術(shù)課堂的內(nèi)容，幫助學(xué)生在美術(shù)課堂上積累更多的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的運(yùn)用，從而更好地在教師的引導(dǎo)下鍛煉自身的創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，除了能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力以外，還能夠幫助發(fā)散學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)生正處于思維比較活躍并且好動(dòng)的年紀(jì)，當(dāng)教師對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化和革新之后，在生動(dòng)有趣的美術(shù)課堂上，能夠更好地進(jìn)行思維能力的展開(kāi)，從而通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自身的創(chuàng)新能力，也能夠順應(yīng)“雙減”政策中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。3.凸顯美術(shù)應(yīng)用在以往的小學(xué)教育中，美術(shù)常常是作為一門(mén)副課進(jìn)行開(kāi)展的。但是在“雙減”政策下，學(xué)校和社會(huì)更加關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀況，為了緩解學(xué)生繁重的課業(yè)壓力，除了減少作業(yè)量以外，還需要通過(guò)其他有意義的教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生在愉快的玩耍中學(xué)習(xí)，也緩解了復(fù)雜課程帶來(lái)的學(xué)業(yè)壓力。因此，美術(shù)課程的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)教學(xué)十分重要?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)，比如繪畫(huà)比賽之類(lèi)的，讓學(xué)生們展現(xiàn)自己在小學(xué)美術(shù)課程中所學(xué)到的技巧，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力。通過(guò)一系列的美術(shù)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生獲得成就感，提升對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠在接下來(lái)其他課程的學(xué)習(xí)中保持一定的熱情。二、雙減政策在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略1.融入信息技術(shù)，革新美術(shù)教學(xué)在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于固有的思想觀念對(duì)美術(shù)教育的不重視性，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂也不受重視。在“雙減”政策的實(shí)施下，需要對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行革新，使課堂變得更加具有新鮮感和趣味性，幫助學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂上感覺(jué)到藝術(shù)所帶來(lái)的魅力和快樂(lè)，享受自己進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣。在之前的小學(xué)美術(shù)課堂上所能夠使用的教學(xué)材料過(guò)于單一，各個(gè)學(xué)生能夠擁有的資源可能只有彩筆和彩鉛等，但是在現(xiàn)在的社會(huì)，能夠提供給小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行選擇的資源和材料變得多了起來(lái)。為了順應(yīng)國(guó)家對(duì)學(xué)生發(fā)展教育的要求，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以融入信息技術(shù)手段，豐富美術(shù)課堂內(nèi)容。目前，信息技術(shù)手段能夠使學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)造時(shí)更加的便捷，在日常生活中電子產(chǎn)品的影響下，學(xué)生也能夠很容易的接受新型的創(chuàng)作方式。在更加新奇的美術(shù)教學(xué)中，要求教師能夠具有更高的素養(yǎng)和能力，能夠幫助制訂出更加適合學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的方案，教導(dǎo)學(xué)生使用合適的繪圖軟件，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)的教學(xué)。比如說(shuō)可以在小學(xué)美術(shù)課堂中加入Photoshop的教學(xué)，使小學(xué)美術(shù)的課堂能夠更加的科學(xué)性和系統(tǒng)性，也能夠幫助學(xué)生的繪畫(huà)能力進(jìn)一步的提升，能夠根據(jù)自己的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。在信息技術(shù)手段的幫助下，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)能夠擺脫之前教學(xué)過(guò)程中材料的限制，使學(xué)生能夠更加充分的發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，在提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情的同時(shí)，也提升了小學(xué)美術(shù)課堂的效率。2.開(kāi)展美術(shù)欣賞，鍛煉賞析能力在“雙減”政策下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，更加注重對(duì)學(xué)生審美能力和賞析能力的培養(yǎng)。在以往的美術(shù)課堂上，很難開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)，教師所帶來(lái)的畫(huà)報(bào)和其他人的優(yōu)秀作品，很難傳遞展示給全班每一個(gè)學(xué)生觀看。并且，教師需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)向?qū)W生講解作品中所運(yùn)用到的美術(shù)技巧和展現(xiàn)的思想，通過(guò)反復(fù)講解來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生理解和掌握的目的，然而往往這么做并不能達(dá)到鍛煉學(xué)生賞析能力的效果。為了更好地開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)，教師可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)播放一些相應(yīng)的優(yōu)秀作品和局部重點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生更好地理解作品，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞和感悟，從而鍛煉學(xué)生的賞析能力。比如說(shuō)在進(jìn)行人物繪畫(huà)作品欣賞和教學(xué)時(shí)，可以先向?qū)W生展示著名畫(huà)家史濤的一些優(yōu)秀作品《陽(yáng)光少女》和《卓瑪》等等，讓學(xué)生們感受這些栩栩如生的繪畫(huà)作品就仿佛是用照相機(jī)拍攝出來(lái)的照片一樣，再通過(guò)多媒體的放大功能，讓學(xué)生們體會(huì)史濤在作畫(huà)時(shí)對(duì)于人物細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，甚至連每一根頭發(fā)絲都能夠畫(huà)出生動(dòng)感，讓學(xué)生們對(duì)這些藝術(shù)畫(huà)作感到震撼，從而引起他們的感悟，在教師的引導(dǎo)和講解中進(jìn)行美術(shù)欣賞。在開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，一定要注意以學(xué)生的自主思考和欣賞為主，教師在這個(gè)過(guò)程中只能起到引導(dǎo)的作用，才能夠更好地幫助學(xué)生鍛煉自身的賞析能力。3.設(shè)計(jì)趣味美術(shù)，實(shí)現(xiàn)邊玩邊學(xué)“雙減”政策中要求能夠創(chuàng)新教學(xué)的理念和方法，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程更加感興趣，從而在身心健康發(fā)展的前提下學(xué)到更多知識(shí)，培養(yǎng)自身能力。因此，在對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，需要提高美術(shù)課堂的趣味性，設(shè)計(jì)一些有趣的環(huán)節(jié)來(lái)引起學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課堂上能夠邊玩邊學(xué)的目的。小學(xué)生處于想象力豐富、動(dòng)手能力較強(qiáng)的階段，所以可以利用小學(xué)生在當(dāng)前年紀(jì)的天性，在小學(xué)美術(shù)課堂上設(shè)計(jì)出更加具有趣味性的環(huán)節(jié)，使學(xué)生們能夠在玩中學(xué)到相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用。比如說(shuō)，可以在小學(xué)美術(shù)課堂上進(jìn)行《剪紙貼畫(huà)》教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)使用剪刀、筆、紙等基本工具，通過(guò)對(duì)紙張進(jìn)行撕、裁、剪、畫(huà)、貼等步驟，按照自己的想法創(chuàng)作出自己設(shè)計(jì)的作品，感受隨意創(chuàng)作的樂(lè)趣，也在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐的能力。之后，教師可以使用多媒體設(shè)備展示一些具有環(huán)保意義的藝術(shù)品，這些使用廢棄垃圾所制作的藝術(shù)品，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在今后的生活中學(xué)會(huì)使用廢棄物進(jìn)行回收創(chuàng)作，發(fā)揮出他們的價(jià)值。此外，不管是在什么年齡階段，學(xué)生們都更加喜歡幽默風(fēng)趣的教師，所以教師也可以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中增加一些具有趣味性的講解，引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)。4.搭建展示平臺(tái)，參與多維評(píng)價(jià)在“雙減”政策下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，更需要注重因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力和天性進(jìn)行成長(zhǎng)發(fā)展。因此，需要適當(dāng)?shù)拇罱ㄒ粋€(gè)展示平臺(tái)，促進(jìn)多方面的交流和評(píng)價(jià)，幫助教學(xué)能夠在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中更好地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和能力，也能夠使學(xué)生在多方評(píng)價(jià)中找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷地對(duì)自身進(jìn)行完善。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，常常采取學(xué)生創(chuàng)作，之后教師根據(jù)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分的模式，但是這個(gè)過(guò)程會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加注重教師的點(diǎn)評(píng)，而忽略了平時(shí)在課堂上知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。因此，在“雙減”政策的要求下，可以建立一個(gè)公開(kāi)展示學(xué)生作品的平臺(tái)，使學(xué)生的作品可以被教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還可以加入學(xué)生平時(shí)在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)情況，使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際情況有更好地了解，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相應(yīng)的對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。比如有的學(xué)生在藝術(shù)上的天分不夠，之前的畫(huà)作都不夠優(yōu)秀，但是在這一次，他所展現(xiàn)出的色彩搭配和創(chuàng)新性都有了一定的提升，就應(yīng)該受到好評(píng)。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谙嗷ピu(píng)價(jià)的過(guò)程中，也能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而更好地進(jìn)行自我提升。三、結(jié)束語(yǔ)在以往的小學(xué)教育中，小學(xué)美術(shù)顯得沒(méi)有那么重要，常常受到學(xué)生和家長(zhǎng)的忽視。但是在“雙減”政策推行素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也迎來(lái)了新的機(jī)遇。立足“雙減”政策，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和革新，找到合適的實(shí)施策略，才能夠更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的審美能力和創(chuàng)造能力。參考文獻(xiàn) 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