論雙減背景下的小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)模式探析 論文

論雙減法背景下的小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)模式摘要：雙減政策的提出對(duì)教師的教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是如何在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中貫徹新的教育理念，已成為我國(guó)教師亟待解決的問(wèn)題。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律可以看出，由于受知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)的影響，他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解不深，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。鑒于此，本文就雙減政策的內(nèi)容以及教師如何實(shí)施雙減政策提出了相關(guān)建議。要激發(fā)小學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，就必須結(jié)合小學(xué)生語(yǔ)言能力和思維素養(yǎng)的現(xiàn)狀開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、扎實(shí)實(shí)踐和巧妙互動(dòng)安排教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的課堂氛圍，有效地提高了學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文,趣味課堂,素養(yǎng)

近年來(lái)，雙減政策對(duì)教育和培訓(xùn)行業(yè)以及整個(gè)國(guó)家教育系統(tǒng)的影響最大。實(shí)施這項(xiàng)政策的最終目的是建立高質(zhì)量的教育體系，緩解家長(zhǎng)的焦慮，幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，這一政策的真正落實(shí)和實(shí)施仍然面臨巨大挑戰(zhàn)。一線教師要不斷更新教育觀念，優(yōu)化教育模式，落實(shí)雙減政策。語(yǔ)文教育中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，這將有助于更好地促進(jìn)小學(xué)生德育的發(fā)展。因此，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和身心發(fā)展特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 一、雙減政策概述

雙減政策的具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（一）、減輕學(xué)生的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)雙減負(fù)政策指出，要注意減少學(xué)生家庭作業(yè)的總量和持續(xù)時(shí)間，以減輕學(xué)生過(guò)重的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。主要是通過(guò)完善家庭作業(yè)管理機(jī)制，分類明確家庭作業(yè)總量，提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)水平，注重家庭作業(yè)完成的引導(dǎo)作用，充分利用課余時(shí)間，提高家庭作業(yè)管理效果。（二）、提高課后服務(wù)質(zhì)量針對(duì)義務(wù)教育階段“課后三點(diǎn)半”的問(wèn)題，教育部于2021年6月發(fā)布了有關(guān)學(xué)校服務(wù)的創(chuàng)新措施和典型經(jīng)驗(yàn)的通知，明確指出應(yīng)加大課后服務(wù)的全覆蓋范圍。確保課后服務(wù)時(shí)間，提高課后服務(wù)質(zhì)量，有效保障課后服務(wù)?！半p減”政策明確指出，要加大教育教學(xué)質(zhì)量的提高力度，讓學(xué)生在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，促進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量均衡發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助進(jìn)一步完善教育教學(xué)改革。 二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，還存在很多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 1.對(duì)教學(xué)重視不夠目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)普遍缺乏對(duì)教學(xué)的重視，這使得教師在教學(xué)過(guò)程中更注重書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)而不是口頭指導(dǎo)。學(xué)生參與口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)較少，缺乏情景交流。2.語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)于片面許多中國(guó)教師在組織實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)過(guò)于口語(yǔ)化。大多數(shù)學(xué)生自言自語(yǔ)，表達(dá)自己的想法。學(xué)生之間的交流不強(qiáng)，這使得漢語(yǔ)缺乏靈活性，師生之間的互動(dòng)訓(xùn)練不足，這在很大程度上影響了學(xué)生的社交能力。3.缺乏科學(xué)的情景設(shè)計(jì)，缺乏學(xué)生的主體地位情景教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中并不明確。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然沿用傳統(tǒng)的獨(dú)學(xué)模式。這種模式使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主體地位得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥，大大降低了學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的原因小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果不理想的原因有兩個(gè)：一是小學(xué)生年齡偏小，尤其是剛上一年級(jí)的學(xué)生，第一次接觸標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生心理阻力。此外，由于家長(zhǎng)和幼兒園教師的影響，他們也擔(dān)心在教學(xué)中出錯(cuò)，導(dǎo)致他們害怕在課堂上表達(dá)，缺乏參與學(xué)習(xí)的信心。以至于有老師在上課時(shí)整節(jié)課都沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢主動(dòng)舉手發(fā)言的。第二，語(yǔ)文教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往不注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。此外，從語(yǔ)文教材的內(nèi)容來(lái)看，大多是固定內(nèi)容，這大大降低了學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。三、雙減量政策背景下的小學(xué)語(yǔ)文趣味性教學(xué)策略(一）聯(lián)系生活，增加自我體驗(yàn)為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，我們可以以教材插圖為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，創(chuàng)造熟悉的教學(xué)情境，篩選出更有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)以生活為導(dǎo)向的情境，學(xué)生可以在實(shí)際參與的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成就感，從而輕松表達(dá)，快樂(lè)分享。以教育部編寫的一年級(jí)下冊(cè)中的“一起做游戲”教學(xué)為例，本課主要講述如何邀請(qǐng)孩子一起玩游戲?？刹扇∫韵略O(shè)計(jì)過(guò)程和具體措施：

創(chuàng)趣境

以視頻或動(dòng)畫(huà)的形式展示一起做游戲的快樂(lè)場(chǎng)景。巧互動(dòng)

1.教師在課堂上或事先結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行研究學(xué)生們通常喜歡玩的游戲。2.與學(xué)生玩互動(dòng)游戲-----選擇可以集體參與的游戲，如“我說(shuō)你猜”。扎實(shí)練

1.組織班級(jí)挑戰(zhàn)賽

2.將學(xué)生分成小組，派代表在討論后的規(guī)定時(shí)間內(nèi)介紹游戲規(guī)則和游戲意義3.經(jīng)裁判員挑選，選出最受歡迎的比賽，并組織全班參加。小學(xué)生更喜歡在緊張、有挑戰(zhàn)性的小學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。通過(guò)比賽的過(guò)程，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲氛圍中提高溝通技巧和語(yǔ)言表達(dá)水平。此外，在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)安排學(xué)生扮演“裁判員”的角色，讓學(xué)生積極參與，這對(duì)激發(fā)他們參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性有很大幫助。（二）豐富語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，可以看出他們?nèi)蕴幱诎l(fā)展和形成的過(guò)程中。他們對(duì)外部事物有極大的好奇心，但他們對(duì)外部世界的認(rèn)知大多是通過(guò)某些媒介獲得的，如詞匯、句型等。因此，只有提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，才能有效地提高學(xué)生的思維水平，有效地提高學(xué)生的概括性和邏輯性。這樣可以幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，更深入地掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。以教育部編制的一年級(jí)下冊(cè)中的“打電話”教學(xué)為例，可以設(shè)計(jì)具體措施：創(chuàng)情境

第一次聽(tīng)錄音，明白打電話的基本禮儀：認(rèn)真聽(tīng)。1.兒歌《打電話》，板貼課題。2.平時(shí)都和誰(shuí)打過(guò)電話？3.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通交流。 巧互動(dòng)

第二次聽(tīng)錄音，明白打電話的基本禮儀：有禮貌、說(shuō)清楚討論：你覺(jué)得打電話要注意什么？1、有禮貌

有哪些禮貌用語(yǔ)？你好、您好、請(qǐng)問(wèn)、再見(jiàn)、謝謝、不好意思、打擾了、對(duì)比起等。2、說(shuō)清楚

電話接通要先介紹自己。然后說(shuō)出打電話原因。 扎實(shí)練

模擬打電話，注意打電話禮儀

1、同桌合作互相打電話

要求:

（1）大聲說(shuō)話，讓別人聽(tīng)清楚。(2）仔細(xì)傾聽(tīng)并回答對(duì)方。2.課堂展示：向老師請(qǐng)假。有了關(guān)鍵詞作為提示，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的難度將大大降低，學(xué)生說(shuō)話也會(huì)更加自如。通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，小學(xué)生在識(shí)字和單詞識(shí)別的早期階段會(huì)更愿意表達(dá)，從而提高他們的說(shuō)話主動(dòng)性。（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建有趣的課堂

1.將視頻播放與講解相結(jié)合，讓學(xué)生有畫(huà)面感為了營(yíng)造一個(gè)良性互動(dòng)的課堂氛圍，教師可以先講述教材內(nèi)容，在讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用多媒體視頻直觀地向?qū)W生展示文章的情況，從而幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更深的理解。以部編版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》教學(xué)為例，全篇以輕快優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。祖父的園子如一幅明麗、漂亮、富有童話色彩的畫(huà)，充滿了自由，充滿了快樂(lè)。把想象與現(xiàn)實(shí)融合，便于學(xué)生理解和記憶。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)不同時(shí)期的自然場(chǎng)景特征進(jìn)行深入延伸和拓展，從而拓展和深化學(xué)生的知識(shí)。2.借助智慧課堂，拓展知識(shí)和技能將智慧課堂融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以營(yíng)造一種有趣的課堂氛圍，而且有助于教師引導(dǎo)學(xué)生課后積累和拓展基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握更扎實(shí)的學(xué)習(xí)技能。通過(guò)智慧教學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以更好地掌握和鞏固課前所學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和教材的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)智慧課堂，教師可以直觀、形象地向?qū)W生展示語(yǔ)文教材的內(nèi)容和主題，幫助學(xué)生掌握更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，幫助教師提高信息化教學(xué)能力。四、結(jié)語(yǔ)總之，要真正落實(shí)雙減負(fù)政策，需要政府、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)通力合作，共同減輕學(xué)生沉重的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，做好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的工作，營(yíng)造良性循環(huán)的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。參考文獻(xiàn): [1]王歡小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]精品，2020（15）：099-099

[2]

劉紅：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中