加強(qiáng)民族教育發(fā)展的對策與建議1

加強(qiáng)民族教育發(fā)展的對策與建議的報(bào)告抓喜秀龍鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站：根據(jù)縣教育局關(guān)于加強(qiáng)民族地區(qū)教育的有關(guān)精神要求,結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)將紅圪垯小學(xué)民族教育發(fā)展的對策與建議的報(bào)告匯報(bào)如下，請審示！一、民族教育的現(xiàn)狀：1、民族院校畢業(yè)的大中專學(xué)生就業(yè)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)藏語文的學(xué)生減少。從2006年至今已有20多名本地大中專畢業(yè)的學(xué)生未能就業(yè)，在群眾中形成了反面的輿論，部分藏語基礎(chǔ)差的學(xué)生家長讓孩子放棄學(xué)習(xí)藏語文，直接影響本地在校學(xué)生學(xué)習(xí)本民族的語言文字。2、學(xué)生藏語基礎(chǔ)差。由于本地區(qū)交通便利，人口流動性大，人們交流時多用漢語，導(dǎo)致學(xué)習(xí)藏語文的學(xué)生母語基礎(chǔ)差，授課只能用漢語解釋，用藏語教學(xué)學(xué)生似懂非懂。學(xué)習(xí)藏文拼音費(fèi)時費(fèi)力且發(fā)音不準(zhǔn)，記憶單詞、句子時只能靠死記硬背和機(jī)械式的記憶，這樣無形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而淪為學(xué)困生，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生學(xué)法死板，形成一種只顧埋頭死記、死學(xué)而不思考、不研究的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、群眾民族意識淡化。70歲以上的老年人都能說藏語，習(xí)慣穿藏服，懂本民族的風(fēng)俗習(xí)慣，但現(xiàn)在在世的極少，他們的影響力非常小，現(xiàn)已不能影響80后這一代人繼續(xù)傳承藏民族的風(fēng)俗習(xí)慣和民族語言?，F(xiàn)已從教的民族教師多數(shù)是80后的這一代，民族意識淡泊，藏語言基礎(chǔ)差，不能很好的從事藏語文教學(xué)，一部分藏語文教師轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)行，不愿從事藏語教學(xué)。二、母語教學(xué)的重要性和必要性“三語”學(xué)校的教學(xué)任務(wù)就是要突出其特色，發(fā)揚(yáng)民族文化及全面提高學(xué)生素質(zhì)，向高一級學(xué)校輸送具有特色的“三語”人才。但事實(shí)上由于種種原因，母語的流失日趨嚴(yán)重，這對于“三語”學(xué)生的健康發(fā)展阻礙很大。要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須積極營造有利于母語發(fā)展的語言環(huán)境，師生堅(jiān)持用母語交流，重視母語教學(xué)，并把這項(xiàng)長期、艱苦的工作滲透于教學(xué)的全過程?，F(xiàn)在有不少家長、教師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂中的教學(xué)，忽視了學(xué)生在課外自由發(fā)展的空間，缺乏有意識地與學(xué)生進(jìn)行交流的習(xí)慣，（尤其是母語的交流和訓(xùn)練）從而使學(xué)生逐漸失去了用母語交流的意識和習(xí)慣。由此可見營造積極有效的語言環(huán)境是發(fā)展母語教學(xué)的“催化劑”，因此做好母語教學(xué)的工作，要從學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感和意志等方面加強(qiáng)培養(yǎng)，重視教育、教學(xué)方法的改進(jìn)，多角度、全方位地評價(jià)一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的身心健康、個性能力得到全面發(fā)展。三、民族教育的發(fā)展的對策與建議1、提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)發(fā)展教育最終要靠教師，高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍是全面振興少數(shù)民族地區(qū)教育的關(guān)鍵。要提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，就必須著重抓好以下工作。抓好師德師風(fēng)建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，建立教師定期學(xué)