關(guān)于新形勢(shì)下小學(xué)德育教育的探索

關(guān)于新形勢(shì)下小學(xué)德育教育的探索

Summary：在新課標(biāo)實(shí)施應(yīng)用后，教育工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想理念，并重視學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是德育教育工作中，以培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)以及良好的生活習(xí)慣為目標(biāo)，并且還讓學(xué)生在德育教育中樹立正確的三觀。對(duì)此，本文主要就關(guān)于新形勢(shì)下小學(xué)德育教育如何實(shí)施進(jìn)行分析與探討，以供相關(guān)人員參考。Keys：新形勢(shì)；小學(xué)教育；德育教育；立德樹人黨的二十大報(bào)告對(duì)教育事業(yè)作出重大戰(zhàn)略部署，要深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐。為祖國(guó)培養(yǎng)品德良好、勤奮學(xué)習(xí)、立志成才的“紅”孩子，“德”顯得尤為重要。小學(xué)階段是開展德育教育的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是幫助學(xué)生樹立三觀的重要時(shí)期，通過開展小學(xué)德育教育，幫學(xué)生扣好人生第一粒扣子，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)和發(fā)展。一直以來，諸多學(xué)校和家庭只重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)忽視了德育教育，以至于小學(xué)德育教育成效較低。對(duì)此，教師需要積極轉(zhuǎn)變思想理念，結(jié)合新課標(biāo)要求針對(duì)德育教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升德育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，因此教師教育思想觀念的轉(zhuǎn)變極其關(guān)鍵。一、小學(xué)德育教育的重要作用（一）有利于營(yíng)造良好成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境開展德育教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)發(fā)揮了重要的作用，讓學(xué)生能夠融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。強(qiáng)化德育教育是打造校園文化的有效措施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)越的條件和環(huán)境，在這種條件和環(huán)境中，教師教育觀念、教育方式方法等應(yīng)結(jié)合學(xué)生思想教育、行為教育等，培養(yǎng)學(xué)生良好思想政治道德品質(zhì)。（二）有助于學(xué)生身心健康發(fā)展小學(xué)階段開展德育教育有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。在德育教育落實(shí)的過程中，教師需要輔助學(xué)生形成正確的思想觀念認(rèn)識(shí)與，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。二、小學(xué)德育教育的有效策略（一）轉(zhuǎn)變觀念，注重德育教育由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師重視文化教育而忽視德育教育的情況普遍存在，影響了德育教育的順利展開和實(shí)施。在新形勢(shì)發(fā)展背景下應(yīng)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，建立德育教育教學(xué)體系，需要加強(qiáng)創(chuàng)新教育模式，提高社會(huì)大眾對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)下素質(zhì)教育得到深化落實(shí)的背景下強(qiáng)化學(xué)生德育教育需要教師轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將德育教育融入到學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)德育教育與學(xué)科教學(xué)之間的滲透結(jié)合。小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，學(xué)生欠缺良好的自制力、自覺性，所以教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展[1]。（二）組織開展實(shí)踐活動(dòng)，提升德育認(rèn)識(shí)培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生思想政治道德品質(zhì)不但需要在課堂教學(xué)中落實(shí)，而且應(yīng)加強(qiáng)擴(kuò)展課堂教學(xué)模式，組織開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)提升學(xué)生德育認(rèn)識(shí)，輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師在德育教育中需要結(jié)合日常生活德育豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方式方法，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，將德育教育結(jié)合到日常生活中，提升學(xué)生道德意識(shí)，建立道德規(guī)范，而這有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。例如在人教版三年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第三單元《安全護(hù)我成長(zhǎng)》中“生命最寶貴”的教學(xué)中，教師需要通過教學(xué)讓學(xué)生了解生命來之不易，自生命形成、孕育、養(yǎng)育的過程中，父母付出的心血非常多，學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜自己的生命。在本節(jié)課程教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生在家中向爸爸媽媽了解自己的成長(zhǎng)故事，比如在成長(zhǎng)的過程中做過哪些危險(xiǎn)的事情，通過與父母的交流，讓學(xué)生意識(shí)到自己已經(jīng)成為一名少年兒童，成長(zhǎng)過程中父母非常辛苦，尤其是母親懷孕時(shí)做許多事情非常不方便。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)圓形重物，讓學(xué)生模擬母親懷孕的過程，在腹部負(fù)重的情況下系鞋帶、撿東西等，體會(huì)母親的辛苦，在這一過程中讓學(xué)生對(duì)生命有深刻的體會(huì)。（三）組織開展主題班會(huì)德育教育需要班級(jí)教師認(rèn)識(shí)到工作中存在的一些不足，應(yīng)積極組織開展德育教育主題相關(guān)的班會(huì)，以此提高學(xué)生道德品質(zhì)。主題班會(huì)的開展可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)中、生活中存在的一些不足，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，提升學(xué)生思想品質(zhì)，而這是良好的機(jī)遇。在主題班會(huì)中，班級(jí)教師可以根據(jù)實(shí)際需要以及德育教育目的組織活動(dòng)，比如可以向同學(xué)展現(xiàn)一些表現(xiàn)良好學(xué)生的榮譽(yù)、嘉獎(jiǎng)等，可以良好地熏陶、感染其他學(xué)生，激勵(lì)其他學(xué)生不斷奮進(jìn)、提升自己。在班會(huì)中班級(jí)學(xué)生能夠向老師、同學(xué)真實(shí)地展現(xiàn)自己、大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)生可以感受到真實(shí)誠(chéng)信的良好品質(zhì)。教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)給予科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，從而可以建立良好師生關(guān)系。在班級(jí)中學(xué)生可以體會(huì)到教師的關(guān)注和關(guān)懷，而同學(xué)之間也能夠做到相互幫助、相互監(jiān)督，學(xué)生能夠體會(huì)到師生之情以及同學(xué)友誼之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使得學(xué)生在以后的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)以及生活中能夠樹立良好的學(xué)習(xí)生活認(rèn)識(shí)[3]。（四）借助互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與德育當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，針對(duì)學(xué)生強(qiáng)化德育教育需要借助互聯(lián)網(wǎng)，從而可以為德育教育創(chuàng)造有利條件，而且能夠增強(qiáng)教育教學(xué)的動(dòng)力。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用使得教師能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到德育教育中。對(duì)于此，教師在開展德育教育中，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體播放關(guān)于德育教育相關(guān)的教學(xué)課件，可以豐富教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)建立與家長(zhǎng)溝通交流的平臺(tái)，教師可以將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)發(fā)送給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)溝通、交流、探討，使得家長(zhǎng)能夠在家庭教育中發(fā)揮更多的作用，重視學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)，從而可以規(guī)范學(xué)生的思想和行為，促進(jìn)學(xué)生健康良好地成長(zhǎng)。為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人始終是教育的根本問題。新形勢(shì)背景下要有效開展小學(xué)德育教育，需要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，需要采取有效的策略，比如：轉(zhuǎn)變觀念，注重德育教育、組織開展實(shí)踐活動(dòng)，提升德育認(rèn)識(shí)、組織開展主題班會(huì)、借助互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與德育教育，培根鑄魂，從而可以為小學(xué)德育教育的有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)創(chuàng)造有利條件，有利于提高學(xué)生德育品質(zhì)。Reference：[1]邵振飛，孫麗萍.小學(xué)德育教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校