關(guān)愛(ài)留守學(xué)生構(gòu)建和諧校園

關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，構(gòu)建和諧校園

隨著中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多年輕人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)去打工；又隨著城市生活成本的上升，不得不把孩子留在農(nóng)村，形成了“留守學(xué)生”。這些留守的監(jiān)護(hù)人一般精力較差、思維也跟不上學(xué)生的教育，同時(shí)又有溺愛(ài)和偏愛(ài)孩子的傾向，忽視了其心理健康等的教育；而“留守學(xué)生”也容易因?yàn)榧彝ソ逃凸芾聿煌晟?，形成?xí)慣差、學(xué)習(xí)差等問(wèn)題，這不利于學(xué)生自身的發(fā)展，也不利于祖國(guó)未來(lái)的培養(yǎng)和和諧社會(huì)的發(fā)展。和諧應(yīng)該是全社會(huì)的共同享受，本著對(duì)學(xué)生的關(guān)心和對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)，小學(xué)教育也要關(guān)注這一群體，讓其更加健康、向上、積極，培養(yǎng)其良好的人格和身心素質(zhì)。因此，本文的提出如何多措施共同提升留守學(xué)生的身心素質(zhì)，構(gòu)建和諧校園這一有較強(qiáng)的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題？對(duì)小學(xué)的教育也有一定的參考意義。作者從實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為留守學(xué)生的教育要著重養(yǎng)成其良好的習(xí)慣，抓好其身心教育，并提升其學(xué)習(xí)能力。同時(shí)小學(xué)生有小學(xué)生的特點(diǎn)，他們接觸面窄，容易受引導(dǎo)，而且其較難以接受很抽象的內(nèi)容，因此要結(jié)合其特點(diǎn)，尋求一些較為可行的方案和措施，這樣才能夠讓教育有的放矢，讓教育真正從扎實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)素質(zhì)出發(fā)。一、從教育內(nèi)容和方式出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)校軟硬件的投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格小學(xué)教育要關(guān)注留守學(xué)生，可以在條件允許的情況下，搭建有效的服務(wù)和溝通平臺(tái)，組建合適的學(xué)生組織，創(chuàng)辦一些有意義的活動(dòng)，提升學(xué)生的參與感和認(rèn)同感，通過(guò)改變其潛意識(shí)而提升教育的持久性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，讓其成為對(duì)社會(huì)有益的人才。首先，在硬件投入上，學(xué)?？梢陨暾?qǐng)經(jīng)費(fèi)建立新型的服務(wù)平臺(tái)，建立學(xué)生活動(dòng)中心，讓留守學(xué)生有體育運(yùn)動(dòng)、文化娛樂(lè)活動(dòng)的器材和場(chǎng)地等，并可以設(shè)立親情電話，條件允許下可以完善學(xué)?，F(xiàn)有的機(jī)房等，建好網(wǎng)站，提供學(xué)生和家長(zhǎng)通話視頻的設(shè)施，為學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校提供互動(dòng)的平臺(tái)。另外，如果可能，也可以建立一些寄宿服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)有效配置學(xué)校的教學(xué)資源，合理加大投入以推動(dòng)寄宿設(shè)施的建設(shè)，制定一些優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)留守學(xué)生留校。其次，在軟件投入上，學(xué)生容易受到群體的影響，也容易受到老師的引導(dǎo)。因此，學(xué)?？梢蕴嵘蠋煹乃刭|(zhì)，培養(yǎng)老師的耐心，加大對(duì)其教育方式的訓(xùn)練，讓老師能夠更加正確地對(duì)待留守學(xué)生，積極引導(dǎo)這些學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，從而樹(shù)立其克服困難的能力和信心。另外，學(xué)校也可以組織學(xué)生參與多種多樣的活動(dòng)，例如社區(qū)服務(wù)、競(jìng)賽活動(dòng)、郊游娛樂(lè)等活動(dòng)，讓留守學(xué)生從這些活動(dòng)中獲得組織認(rèn)同感，并可以教會(huì)他們一些方法，讓其在學(xué)校的黑板報(bào)設(shè)計(jì)等有一些創(chuàng)新，從而得到更多同學(xué)的贊賞，這樣也可以提升其自信心，為其良好的人格培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。二、從教育聯(lián)動(dòng)力量出發(fā)，加強(qiáng)溝通，充分調(diào)動(dòng)各方面因素，做好關(guān)愛(ài)行動(dòng)和諧校園的建設(shè)需要全社會(huì)的關(guān)心，同時(shí)和諧校園的建設(shè)也要惠及留守學(xué)生，要建設(shè)好和諧校園，做好留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)行動(dòng)，就需要調(diào)動(dòng)各方面的因素。首先是和家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的溝通，學(xué)校要定期做好留守監(jiān)護(hù)人的家訪，了解其家庭情況和小學(xué)生的教育情況，讓其做好自身的工作，并和家長(zhǎng)溝通讓其定期和小孩電話交流，同時(shí)要求家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人每月定期和學(xué)校班主任溝通，及時(shí)了解學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)等，幫助其生活困難等問(wèn)題，做好學(xué)校和家庭的關(guān)系維護(hù)，也可以定期召開(kāi)監(jiān)護(hù)人會(huì)議，明確監(jiān)護(hù)人的責(zé)任等。其次，要做好學(xué)校內(nèi)的互幫工作，利用師生之間的友誼做好幫扶帶。學(xué)校需要做好幫扶的管理，讓老師、學(xué)校干部、班干部等和留守學(xué)生做好幫扶關(guān)系確定，例如可以讓任課老師和1名留守學(xué)生結(jié)對(duì)、讓班主任和2名留守學(xué)生結(jié)對(duì)、學(xué)校干部和3名留守學(xué)生結(jié)對(duì)等，另外可以在學(xué)生內(nèi)部實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，組建學(xué)生互動(dòng)和互幫組織，讓優(yōu)秀學(xué)生幫忙檢查作業(yè)、輔導(dǎo)功課等。最后，學(xué)校老師要加強(qiáng)和學(xué)生的談心工作，幫助留守學(xué)生找出自身的問(wèn)題，也提升自己的信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生自己成為提升自己素質(zhì)的最重要促進(jìn)力量，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)然有可能的話，學(xué)校也要和社會(huì)其他因素互動(dòng)，凈化社會(huì)風(fēng)氣，利用媒體、社區(qū)的力量，加大對(duì)垃圾信息和圖像的治理力度，加強(qiáng)未成年人的法制教育工作，預(yù)防未成年人犯罪。三、從教育對(duì)象和主體出發(fā)，完善留守學(xué)生檔案，完善學(xué)校工作責(zé)任和機(jī)制要做好留守學(xué)生的教育，首先要能夠摸清楚留守學(xué)生的基本情況。學(xué)校可以成立專門的“留守學(xué)生管理小組”，認(rèn)真組織每個(gè)班級(jí)做好留守學(xué)生的調(diào)查和檔案完善，建好留守學(xué)生的成長(zhǎng)日記檔案袋，對(duì)其實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。在初期階段，要完善學(xué)生家長(zhǎng)姓名、詳細(xì)地址、家庭聯(lián)系電話、留守原因、監(jiān)護(hù)人姓名及身體狀況、學(xué)生的成績(jī)等情況的資料，并整理規(guī)范，力求做到格式規(guī)范和統(tǒng)一，以便后期的查詢和電子檔案的建立等。在每個(gè)實(shí)施學(xué)期要建立學(xué)生的成長(zhǎng)登記卡，并繼續(xù)完善其檔案，通過(guò)對(duì)其在該學(xué)期的表現(xiàn)及變化進(jìn)行登記，做好對(duì)學(xué)生信息的動(dòng)態(tài)管理和更新。而學(xué)校則需要明確自身的責(zé)任，做好校園和社會(huì)的互動(dòng)，這樣才能夠讓校園更加和諧，并帶動(dòng)社會(huì)的教育意識(shí)提升。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、黑板報(bào)、下鄉(xiāng)宣傳等方式，宣傳對(duì)留守學(xué)生的教育意義和教育方法，充分利用小學(xué)教師在留守