13 云和霧（教案）蘇教版科學(xué)五年級上冊

蘇教版（2017年）科學(xué)五年級上冊《云和霧》教學(xué)設(shè)計課題13.云和霧課型新教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：初步了解地球上一些與大氣運動、水循環(huán)有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因。知道云和霧都是水蒸氣冷凝形成的，它們本質(zhì)上一樣，只是距離地表的遠近不同。科學(xué)思維：能夠做人造霧的實驗，嘗試解釋霧的形成原因。探究實踐：能夠通過模擬實驗及示意圖，解釋云和霧的形成過程。態(tài)度責(zé)任：表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重難點重點：解釋云和霧的形成原因。難點：能夠做人造霧的實驗。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程課堂導(dǎo)入導(dǎo)入單元頁閱讀，引入本單元主題。你說

你是高山上的云霧，

你說

你是草地上的露珠，

你說

你是飄灑在

江南的蒙蒙細雨，

你說

你是飛舞在

塞北的片片雪花。3.掲題：這節(jié)課讓我們來探索云和霧。（板書課題——云和霧）課程學(xué)習(xí)二、探索探索一：分辨云和霧出示課文中圖片圖中哪里是云？哪里是霧？對于山腳下的人來說，他們看到的是山腰上有云，而對于已經(jīng)爬到半山腰的人來說，他們身處其中，看到的則是霧。這說明云和霧其實是一回事，只是它們所處的位置不同。距離觀察者所處地表位置遠的是云，距離觀察者所處地表位置近的是霧。在山上，我們時常說云霧繚繞，其實就是很難區(qū)分云與霧。探索二：人造霧實驗1.實驗材料：實驗材料：量筒、溫水、線香、冰袋、冷水等。2.實驗方法：①往量筒內(nèi)倒入適量溫水,放入點燃的線香。②移走線香,用冰袋完全封住量筒口,觀察量筒內(nèi)的現(xiàn)象。③用冷水代替溫水,重復(fù)步驟1、2,再觀察量筒內(nèi)的現(xiàn)象。3.學(xué)生操作，教師巡視4.實驗說明：造霧的時候，在量筒中放入點燃的線香，是為了增加空氣中漂浮的固體顆粒。5.提問：為什么要在量筒中倒溫水？用冰袋的目的是什么？6.霧形成的條件有兩個，一是冷卻，二是增加水蒸氣含量。當(dāng)空氣中容納的水蒸氣達到最大限度時，就達到了飽和。氣溫越高，空氣中所容納的水蒸氣越多，即量筒中加溫水是為了增加量筒中空氣容納水蒸氣的量。冰袋則起到冷卻的作用。探索三：探索云是怎么形成的1.出示圖片，仔細觀察這幅圖片，再結(jié)合剛才的造霧活動，想一想云是怎么形成的？2.云和霧都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶，它們飄浮在高空就是云，接近地表就是霧。拓展云的分類按云底的高度可分為高云（距地面6000米以上）、中云（距地面2000~6000米之間）、低云（距地面2000以內(nèi)）、直展云（云底在低云范圍、云頂可延伸至中云甚至高云范圍）。按外形及結(jié)構(gòu)特點可分為卷云、積云、層云等。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道云和霧都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶，它們飄浮在高空就是云，接近地表就是霧。并能通過人造霧實驗解釋霧形成的原因。板書設(shè)計13云和霧教學(xué)反思教材內(nèi)容主要包含三個活動：第一個活動創(chuàng)設(shè)情境，聚焦學(xué)習(xí)內(nèi)容，區(qū)分在登山的過程中不同視角的所見，山腰上的云即山腰上的霧，引導(dǎo)學(xué)生初步認識云和霧在本質(zhì)上是一回事。第二個活動做人造霧的實驗。因為是在實驗室，接近地表的是霧，所以是造霧，而不是造云。這是一個典型的模擬實驗，也是本節(jié)課唯一的動手活動，需要引導(dǎo)學(xué)生將模擬實驗的情況外推到實際情況中去，進而分析、推導(dǎo)出自然界的霧是如何形成的。第三個