初三英語教學(xué)反思隨筆-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初三英語教學(xué)反思隨筆初三英語教學(xué)反思隨筆

在畢業(yè)班迎考復(fù)習(xí)教學(xué)中，我深深地體味到：考前得當(dāng)有序地復(fù)習(xí)是取得好成果的條件之一。下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、師生共同制定周密而具體的方案

九年級的總復(fù)習(xí)時(shí)光緊、任務(wù)重。如何通過短時(shí)光的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在畢業(yè)班科任教師和同學(xué)面前緊急而艱難的任務(wù)。

假如沒有方案性，很難在短暫的時(shí)光之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。因此協(xié)助同學(xué)

制定一個(gè)合理有效的復(fù)習(xí)方案是勝利地舉行英語復(fù)習(xí)的一個(gè)重要因素。在制定方案中，老師要做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，

把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面

的復(fù)習(xí)，能使同學(xué)較好地把握所學(xué)的學(xué)問。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練

對于基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)要采納梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)問框架的方法。使基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)建立在學(xué)問之間互相聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。

1、吃透課本,抓住要點(diǎn)

這一階段復(fù)習(xí)主要是回歸課本，針對同學(xué)對已學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問,因時(shí)

間比較長,部分已忘記的個(gè)性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的

原則，要求同學(xué)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)。

2、加強(qiáng)語法歸納與練習(xí)

初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思4篇教學(xué)反思語法的復(fù)習(xí)不行輕蔑，尤其是八種時(shí)態(tài),兩種語態(tài),應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的句子,實(shí)行歸納總結(jié)、對照的方法，達(dá)到舉一反三的效果。

3、重視功能意念項(xiàng)目的運(yùn)用,培養(yǎng)跨國文化意識(shí)。

新課程指導(dǎo)下的英語試卷強(qiáng)調(diào)突出語境,注意交際。在中考試卷

中體現(xiàn)交際英語的地方無數(shù),考查的題型有：聽力、挑選填空、閱讀

理解及情景交際。所以復(fù)習(xí)英語時(shí)要注意語言的功能,培養(yǎng)同學(xué)的跨

國文化意識(shí)。

三、針對同學(xué)弱項(xiàng)舉行重點(diǎn)訓(xùn)練

通過對同學(xué)試卷中錯(cuò)誤的分析,老師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)在哪種題型

上失分較多,在中考前應(yīng)集中力氣把同學(xué)的弱項(xiàng)補(bǔ)上來。如加強(qiáng)詞匯

的拼寫、堆積好的語句為寫作做預(yù)備等等。惟獨(dú)這樣,才干更快地提

高同學(xué)的成果。對于考查能力的題型,更要盡快加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)策略

的指導(dǎo),突破能力極限。

1、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

2、加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練

3、加強(qiáng)書面表達(dá)的訓(xùn)練

其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)同學(xué)舉一反三、觸類旁通的能力。

四、建立和睦的師生關(guān)系

畢業(yè)班的英語復(fù)習(xí)課很難教，枯燥無味，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的同學(xué)才會(huì)跟得上。這時(shí)假如融洽了師生關(guān)系，同學(xué)會(huì)親

其師而信其道，服從老師的支配與提倡，促使復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高。

總之，九年級的英語總復(fù)習(xí)要針對教材的特點(diǎn)和中考的進(jìn)展，更新觀念，理清思路，科學(xué)地支配，周密地方案，在有限的時(shí)光內(nèi)達(dá)

到最佳復(fù)習(xí)效果。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、因?yàn)槌跞⒄Z教學(xué)的特別性，我的講解基本上還拘泥于教材

的信息，而開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維

的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏樂觀有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練

的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽略對同學(xué)的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對同學(xué)實(shí)際，缺乏“備同學(xué)”、“備學(xué)案”

這一須要環(huán)節(jié);對教材的處理和掌握仍然拘泥于教材，沒有舉行有效

地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對同學(xué)舉行基礎(chǔ)

學(xué)問點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準(zhǔn)時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足，同學(xué)參加機(jī)會(huì)少、參加面小;

課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時(shí)光非常有限。

3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題

的特點(diǎn)及邏輯的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺

乏對資料的精選與整合，忽略老師自身對學(xué)問框架的主動(dòng)構(gòu)建，從

而課堂教學(xué)缺乏對同學(xué)英語學(xué)問體系的辦法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能準(zhǔn)時(shí)獲悉同學(xué)在課

堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教同學(xué)什么”，

課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)

節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、同學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題。

因?yàn)檎n堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)浮現(xiàn)了許多問題。

1.同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上

不樂觀參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱烈或根本不肯意發(fā)言;另外，相當(dāng)一

部分同學(xué)在聽新課時(shí)跟不上教師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的

指示語。

2.同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)光多;而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)

的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺

乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

一、明確目標(biāo)

信念是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。同學(xué)在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，

因此，信念十足，目標(biāo)明確是勝利地舉行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。

首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。第二，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采納靈便多變的教學(xué)辦法。

英語學(xué)習(xí)切不行盲目，周密有效的方案。同時(shí)教師要給同學(xué)明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大催促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上舉行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教導(dǎo)與學(xué)問教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)教導(dǎo)于學(xué)問教導(dǎo)之中，如：向同學(xué)敘述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛進(jìn)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性，鼓舞同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，努力學(xué)好英語。

二、查漏補(bǔ)缺

英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)光內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

1.查補(bǔ)缺漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候舉行。在教新詞的過程中準(zhǔn)時(shí)講解有關(guān)的語言學(xué)問和單詞辯音，準(zhǔn)時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要擅長觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2.打?qū)嵒A(chǔ)

初三英語學(xué)習(xí)主要是以深入基礎(chǔ)學(xué)問為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，根據(jù)課本的編排挨次，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本解題辦法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面籠罩所學(xué)學(xué)問，不遺漏任何一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，二是要面對全體同學(xué)，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習(xí)

查缺補(bǔ)漏后，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式舉行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。

同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬練

習(xí)題舉行練習(xí)，然后舉行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)當(dāng)在

講評之前仔細(xì)地分析，找出同學(xué)的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這

些錯(cuò)點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)弄清出錯(cuò)的緣由，使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤。同時(shí)，

講評不能就題論題，而是應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，

歸納辦法，總結(jié)邏輯，并對典型題目舉行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：

1.課本為主

任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論

是開頭復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、歸納基本辦法及

技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上舉行。但同時(shí)，也要精選有

典型性和針對性的資料，這樣有利于同學(xué)掌握解題辦法和解題邏輯。

2.講練結(jié)合

基礎(chǔ)學(xué)問的總結(jié)、學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本辦法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，同學(xué)所獲得的學(xué)問就不牢固，更

不能深入，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓

住要害;要多練，