初中數(shù)學(xué)幾種常用教學(xué)方法簡(jiǎn)介()-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中數(shù)學(xué)幾種常用教學(xué)方法簡(jiǎn)介()初中數(shù)學(xué)幾種常用教學(xué)辦法簡(jiǎn)介（推舉）

1、講授法

講授法是老師通過口頭語言向同學(xué)傳授學(xué)問的辦法。講授法包括敘述法、講解法、講讀法和講演法。老師運(yùn)用各種教學(xué)辦法舉行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國(guó)最常常使用的一種教學(xué)辦法。

講授法是老師通過口頭語言，輔以演示試驗(yàn)，系統(tǒng)連貫地向同學(xué)傳授學(xué)問的教學(xué)辦法。講授法在物理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛，既用于傳授新學(xué)問，也用于鞏固舊學(xué)問，它通過循序漸進(jìn)地講述、描繪、解釋、論證、推理來傳遞信息，闡明概念、邏輯、定理、公式，引導(dǎo)同學(xué)分析和熟悉問題，促進(jìn)智力與品德的進(jìn)展。

講授法的模式是設(shè)疑→釋疑→解疑，即提出問題→分析問題→解決問題。

講授法的詳細(xì)辦法：（1）敘述。老師生動(dòng)形象地描繪某些事物的現(xiàn)象，陳述事物產(chǎn)生進(jìn)展的過程，使同學(xué)形成鮮亮的表象和概念。（2）講解。對(duì)某些較復(fù)雜的問題、概念、定律等，舉行系統(tǒng)具體的解釋和論證，說明事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和聯(lián)系等。（3）講演。老師就教材中的某一專題舉行有理有據(jù)、首尾連貫的論說，通過分析、論證來歸納概括科學(xué)的結(jié)論。

講授法應(yīng)力求做到：（1）講授內(nèi)容要具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，要做到主題明確、推斷精確?????、推理合乎規(guī)律；（2）講授要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，主次分明地舉行論述，做到詳略相宜，切忌雜亂松散、平鋪直敘、空洞枯燥；（3）講授過程要思路清楚、層次分明、條理性強(qiáng)；（4）老師的語言要精確?????、清楚、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、好玩，通俗易懂具有啟發(fā)性，要擅長(zhǎng)用語言調(diào)整課堂氣氛，課堂既要鄭重仔細(xì)又要生動(dòng)活潑；（5）講授要與演示、試驗(yàn)、板書、板畫等各種教學(xué)手段相協(xié)作，以取得最佳講授效果；（6）講授要立足于進(jìn)展同學(xué)的智力，注重使同學(xué)把握發(fā)覺問題、分析處理問題和解決問題的辦法。

講授法是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基本、最常用的辦法。固然，講授與啟發(fā)并非對(duì)立，講授不一定就是注入式的。只要老師深化理解教材，抓住重點(diǎn)，突破關(guān)鍵，不要平鋪直敘，照本宣科，而是不斷地提出問題和解決問題，就能激發(fā)同學(xué)樂觀思維。這樣的講授法就是啟發(fā)式的教學(xué)辦法。

談話法

議論法亦叫問答法。它是老師按一定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題，要求同學(xué)回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問的辦法。議論法特殊有助于激發(fā)同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性，培養(yǎng)他們自立思量和語言表述的能力。初中，尤其是學(xué)校低年級(jí)常用議論法。

議論法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是按照同學(xué)已學(xué)教材向同學(xué)提出一系列問題，通過師生問答形式以協(xié)助同學(xué)復(fù)習(xí)、深入、系統(tǒng)化已學(xué)的學(xué)問。啟發(fā)談話則是通過向同學(xué)提出來思量過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド罨剂亢吞饺⌒聦W(xué)問。

談話法又稱問答法。老師按照同學(xué)已有的閱歷和學(xué)問，提出問題，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思維，通過師生對(duì)話，獵取新學(xué)問、鞏固舊學(xué)問或檢查學(xué)問把握程度的一種教學(xué)辦法。

談話法的基本特點(diǎn)是：老師提出問題，用啟發(fā)性對(duì)話逐步引向結(jié)論，集中同學(xué)的注重力，促使同學(xué)樂觀思維、自立思量，在回答問題中獵取新學(xué)問，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

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談話的方式有：引入課題的談話，叫引入性談話；傳授新學(xué)問的談活，叫傳授性談活；啟發(fā)同學(xué)思維，引導(dǎo)同學(xué)回答問題的談話，叫啟發(fā)性談話；鞏固學(xué)問或檢查學(xué)問的談話，叫鞏固性談話；還有指導(dǎo)性談話和總結(jié)性談話等。

談話法應(yīng)力求做到：（1）談話要圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)來舉行；（2）提出的每個(gè)問題，必需題意清晰、詳細(xì)，表述精確?????，要求適度，能引起同學(xué)思維，問題的難易程度要因人而異；（3）老師要面對(duì)全體同學(xué)提出問題，要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)全體同學(xué)思量，讓個(gè)別同學(xué)回答，要允許同學(xué)相互補(bǔ)充或向老師提出質(zhì)疑；（4）談話結(jié)束時(shí)，老師要?dú)w納總結(jié)，得出正確結(jié)論，對(duì)同學(xué)反映出的錯(cuò)誤熟悉，要明確訂正，使同學(xué)獲得系統(tǒng)、科學(xué)、精確?????的熟悉。

研究法

課堂研究法是在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在同學(xué)自立思量之后，共同舉行研究、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)辦法，可以全班舉行，也可分大組舉行。

研究法是圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或帶有邏輯性的學(xué)問，提出問題，引導(dǎo)同學(xué)舉行研究，以達(dá)到提高熟悉、弄清問題而獵取新學(xué)問的一種教學(xué)辦法。

研究法的基本特點(diǎn)是：能充分發(fā)揮同學(xué)自立思量的樂觀性和主動(dòng)性，通過談?wù)摗?zhēng)論，相互啟發(fā)、開闊思路、集思廣益，以達(dá)到學(xué)習(xí)新學(xué)問、鞏固舊學(xué)問、培養(yǎng)語言表達(dá)能力的目的。研究的形式可以是全班性的，也可以分組在師生間和同學(xué)之間舉行。

研究法的程序是：（1）同學(xué)自學(xué)；（2）師生提出問題；（3）研究和答辯；（4）老師總結(jié)。

研究法應(yīng)力求做到：（1）研究題要有啟發(fā)性，能引起同學(xué)深化鉆研的愛好，有研究?jī)r(jià)值；（2）研究時(shí)要把同學(xué)的注重力引導(dǎo)到問題的本質(zhì)和爭(zhēng)辯的焦點(diǎn)上，逐漸向縱橫進(jìn)展，使同學(xué)獲得系統(tǒng)、清楚的熟悉；（3）制造條件，充分利用教材和資料，防止研究脫離主題、流于形式；（4）做好研究小結(jié)，對(duì)研究的問題要作出明確的結(jié)論，訂正錯(cuò)誤和片面含糊的熟悉。研究法適用于同學(xué)接受起來不是最困難的問題，但在理解、應(yīng)用上經(jīng)常簡(jiǎn)單浮現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容。研究題的范圍應(yīng)是：新學(xué)問中含有培養(yǎng)能力的因素，易錯(cuò)易混的問題以及具有辦法的多樣性、學(xué)問的邏輯性、試驗(yàn)的關(guān)鍵性等問題。

討論法

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討論法是在老師的指導(dǎo)下，選取教學(xué)中難度較大、沒有明確結(jié)論的問題，先由同學(xué)自立思量和探究，然后相互討論，得出初步的推斷和結(jié)論，再由老師歸納總結(jié)，使同學(xué)獵取學(xué)問的教學(xué)辦法。

討論法的基本特點(diǎn)是：討論的內(nèi)容是教學(xué)中比較復(fù)雜、難度較大的課題或習(xí)題；以同學(xué)自立思量和探索為主；在探索的基礎(chǔ)上，舉行試驗(yàn)驗(yàn)證和理論論證；主要培養(yǎng)同學(xué)的思維能力和把握討論問題的辦法。

討論法的結(jié)構(gòu)和程序是：（1）提出討論課題；（2）引導(dǎo)同學(xué)舉行科學(xué)猜測(cè)；（3）設(shè)計(jì)試驗(yàn)討論計(jì)劃；（4）舉行試驗(yàn)觀看，分析和處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)；（5）討論探究，得出科學(xué)結(jié)論；（6）引導(dǎo)同學(xué)舉行理論論證。

討論法應(yīng)力求做到：（1）正確挑選討論課題，課題要有一定的難度和討論價(jià)值；（2）提供須要的條件，供應(yīng)試驗(yàn)所需的儀器、設(shè)備和參考資料；（3）放手讓同學(xué)自立思量和探究，適當(dāng)賦予須要的啟發(fā)和引導(dǎo)；（4）討論題目要從易到難，從單一到復(fù)雜，從參加局部的討論過渡到全過程的討論；（5）引導(dǎo)同學(xué)得出絕對(duì)或否定的結(jié)果，給出正確的結(jié)論；（6）注重總結(jié)討論辦法和探究解決問題的思路、途徑。

練習(xí)法

練習(xí)法是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，依賴自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)辦法。從生理機(jī)制上說，通過練習(xí)使同學(xué)在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順當(dāng)?shù)?、勝利地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科（如語文、外語、數(shù)學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂、美術(shù)等）。練習(xí)法對(duì)于鞏固學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際，進(jìn)展同學(xué)的能力以及形成同學(xué)的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。

同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，依賴自己的能力，將學(xué)問加以運(yùn)用，以鞏固學(xué)問、把握辦法和形成技能技巧的一種教學(xué)辦法。從生理機(jī)制上看，通過練習(xí)，同學(xué)在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順當(dāng)?shù)?、勝利地完成某種活動(dòng)。

按照練習(xí)曲線揭示的普通特點(diǎn)，練習(xí)可分三個(gè)基本階段：開頭階段曲線升高得慢；中間階段曲線升高得快；結(jié)束階段升高速度逐漸減慢，直至浮現(xiàn)停滯狀態(tài)，或稱高原狀態(tài)。

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練習(xí)法按性質(zhì)特點(diǎn)，可分為心智技能練習(xí)，動(dòng)作技能練習(xí)和行為習(xí)慣練習(xí)；按培養(yǎng)能力的方向，可分為語言表達(dá)練習(xí)，書面文字練習(xí)和實(shí)際操作練習(xí)；按同學(xué)把握技能技巧的進(jìn)程，可分為仿照性練習(xí)，自立性練習(xí)和制造性練習(xí)。

指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)的步驟是：（1）老師提出練習(xí)任務(wù)，說明練習(xí)的意義、要求、辦法；（2）老師舉行須要的示范指導(dǎo)；（3）同學(xué)自立練習(xí)，老師個(gè)別輔導(dǎo)；（4）檢查和總結(jié)。

練習(xí)法應(yīng)力求做到：（1）明確目的要求，把握練習(xí)內(nèi)容的理論依據(jù)；（2）挑選練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)練習(xí)程序，把典型練習(xí)、變式練習(xí)和制造性練習(xí)密切結(jié)合起來，由易到難，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由仿照到制造，從基本練習(xí)到綜合練習(xí)；（3）按照練習(xí)曲線，把握練習(xí)邏輯，重量、次數(shù)、時(shí)光要適度；（4）把握練習(xí)的結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)檢查。

復(fù)習(xí)法

老師指導(dǎo)同學(xué)溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的教材，以強(qiáng)化記憶、加深理解、融會(huì)貫穿，把零散的、片斷的學(xué)問條理化和系統(tǒng)化的教學(xué)辦法。復(fù)習(xí)的作用可以防止忘記，同時(shí)可以診斷和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，進(jìn)展同學(xué)的分析概括能力、記憶能力和思維能力，達(dá)到溫故而知新的目的。

復(fù)習(xí)有以下幾種類型：（1）學(xué)期、學(xué)年開頭的復(fù)習(xí)。目的在于重溫舊學(xué)問，為學(xué)好新學(xué)問奠定良好的基礎(chǔ)；（2）常常性復(fù)習(xí)。日常教學(xué)的各環(huán)節(jié)實(shí)行邊學(xué)邊復(fù)習(xí)，以舊帶新；（3）階段復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)完某章、某單元后的復(fù)習(xí)，使獲得的學(xué)問系統(tǒng)、鞏固、充實(shí)、提高；（4）總復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)過的學(xué)問舉行總結(jié)性的復(fù)習(xí)，把握學(xué)問的體系結(jié)構(gòu)，內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)、完整、牢固地把握學(xué)問。復(fù)習(xí)的方式靈便多樣，可采納系統(tǒng)總結(jié)的辦法，練習(xí)、檢查的辦法，試驗(yàn)的辦法和電化教學(xué)的辦法。

復(fù)習(xí)法應(yīng)力求做到：（1）根據(jù)教學(xué)大綱的要求舉行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)把握最基本、最重要的學(xué)問；（2）復(fù)習(xí)要含有新的學(xué)習(xí)因素，通過復(fù)習(xí)有新的收獲和體味，提高復(fù)習(xí)的樂觀性；（3）復(fù)習(xí)方式多樣化，通過復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)制造性地學(xué)習(xí)；（4）復(fù)習(xí)要準(zhǔn)時(shí)；（5）要教給復(fù)習(xí)的辦法；（6）復(fù)習(xí)時(shí)要注重收集學(xué)習(xí)狀況的反饋信息，不斷地改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

演示法

演示教學(xué)是老師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給同學(xué)看，或者作示范性的試驗(yàn)，通過實(shí)際觀看獲得感性學(xué)問以說明和印證所傳授學(xué)問的辦法。

演示教學(xué)能使同學(xué)獲得生動(dòng)而直觀的感性學(xué)問，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書本上理論學(xué)問和實(shí)際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的愛好，集中同學(xué)的注重力，有助于對(duì)所學(xué)學(xué)問的深化理解、記憶和鞏固；能使同學(xué)通過觀看和思量，舉行思維活動(dòng)，進(jìn)展觀看力、想象力和思維能力。

演示法是指在教學(xué)過程中，老師運(yùn)用直觀性教具，協(xié)作講授舉行示范性的操作表演，使同學(xué)從觀看中獲得感性熟悉或驗(yàn)證理論學(xué)問的一種教學(xué)辦法。演示法在我國(guó)教導(dǎo)史上的記載早于西方。

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演示法的基本特點(diǎn)是：直觀性強(qiáng)，使同學(xué)得到詳細(xì)、真切、生動(dòng)、鮮亮的觀念和直接閱歷；能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，集中同學(xué)的注重力；有利于理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)展同學(xué)的觀看力、想象力和思維能力。

演示法的種類，按演示用的器材可分為：（1）實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示；（2）圖片、圖畫、演示試驗(yàn)板的演示；（3）試驗(yàn)操作演示；（4）幻燈、投影、錄音、錄像、教學(xué)電影的演示。按演示的內(nèi)容和要求可分為事物現(xiàn)象的演示和事物內(nèi)部狀況及變化過程的演示等。

演示法應(yīng)力求做到：（1）明確演示目的，選好演示教具，作好演示預(yù)備；（2）演示要直觀、形象，效果顯著，使同學(xué)都能清楚地感知到演示的對(duì)象；（3）引導(dǎo)同學(xué)有目的、分層次地觀看，把同學(xué)的注重力集中到演示對(duì)象的主要特征、主要方面和事物的進(jìn)展過程上來；（4）演示要按規(guī)程操作，起到示范作用；（5）演示要在教學(xué)最相宜時(shí)舉行；（6）要結(jié)合演示舉行講解和談話，使演示的事物與所要學(xué)的學(xué)問密切結(jié)合。

試驗(yàn)法

同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備，通過控制條件和操作過程，觀看所要討論事物的現(xiàn)象及過程的進(jìn)展變化，熟悉事物的邏輯，從而獲得新學(xué)問和培養(yǎng)能力的教學(xué)辦法。

試驗(yàn)法包括邊講邊試驗(yàn)、同學(xué)分組試驗(yàn)、演示試驗(yàn)、同學(xué)課外試驗(yàn)等。按獲得學(xué)問的類型，可分為感知性試驗(yàn)、驗(yàn)證性試驗(yàn)和探究性試驗(yàn)三種。按試驗(yàn)性質(zhì)，可分為定性試驗(yàn)、定量試驗(yàn)和析因試驗(yàn)。試驗(yàn)的組織方式可采納分組試驗(yàn)、個(gè)別自立試驗(yàn)和演示表演試驗(yàn)等。

試驗(yàn)法的基本特點(diǎn)：主要是靠同學(xué)親手動(dòng)手做試驗(yàn)，把試驗(yàn)感知和思維活動(dòng)緊密結(jié)合來獲得學(xué)問，培養(yǎng)技能，進(jìn)展智力，提高能力；能養(yǎng)成勤于動(dòng)手、擅長(zhǎng)思量的習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)。

試驗(yàn)法應(yīng)力求做到：（1）編制試驗(yàn)方案，做好組織預(yù)備。對(duì)儀器設(shè)備、試驗(yàn)材料要認(rèn)真檢查，以保證明驗(yàn)的效果。（2）明的確驗(yàn)的目的、要求、步驟和辦法。知道試驗(yàn)的原理、過程和注重事項(xiàng)，提高試驗(yàn)的自覺性。（3）引導(dǎo)同學(xué)觀看。觀看試驗(yàn)過程是獵取學(xué)問的基礎(chǔ)，試驗(yàn)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)有目的、分層次、有重點(diǎn)地觀看，掌握事物的本質(zhì)特征；同時(shí)要留心愿外現(xiàn)象，注重分析和發(fā)覺新學(xué)問。（4）做好試驗(yàn)小結(jié)?？倛?jiān)固驗(yàn)概況，指出優(yōu)、缺點(diǎn)及存在問題，分析產(chǎn)生的緣由和提出改進(jìn)意見，指導(dǎo)同學(xué)寫好試驗(yàn)報(bào)告。（5）試驗(yàn)要注重平安。

試驗(yàn)學(xué)導(dǎo)法

試驗(yàn)法是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起試驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀看這些現(xiàn)象的變化中獵取新學(xué)問或驗(yàn)證學(xué)問的教學(xué)辦法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中，試驗(yàn)是一種重要的辦法。普通試驗(yàn)是在試驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)試驗(yàn)園地舉行的。有的試驗(yàn)也可以在教室里舉行。試驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的進(jìn)展興起的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和試驗(yàn)手段的飛躍進(jìn)展，使試驗(yàn)法發(fā)揮越來越大的作用。通過試驗(yàn)法，可以使同學(xué)把一定的直接學(xué)問同書本學(xué)問聯(lián)系起來，以獲得比較徹低的學(xué)問，又能夠培養(yǎng)他們的自立探究能力、試驗(yàn)操作能力和科學(xué)討論愛好。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不行缺少的條件。

試驗(yàn)學(xué)導(dǎo)法是在老師的引導(dǎo)下，以物理試驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過自學(xué)研究和試驗(yàn)探究的形式獲得學(xué)問，并運(yùn)用學(xué)問解決問題，以達(dá)到培養(yǎng)能力和進(jìn)展智力的教學(xué)辦法。首先，老師把教材歸納為不同的類型，即講授性教材、自學(xué)性教材、試驗(yàn)性教材、研究性教材和練習(xí)性教材，以此為確定教法的基礎(chǔ)，對(duì)不同類型的教材實(shí)行不同的試驗(yàn)手段。

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試驗(yàn)學(xué)導(dǎo)法的課堂教學(xué)程序分為5部分：（1）試驗(yàn)設(shè)疑。按照教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)同學(xué)舉行試驗(yàn)的愛好。（2）自學(xué)探討。通過布置自學(xué)提綱，指導(dǎo)同學(xué)通讀教材，設(shè)計(jì)試驗(yàn)舉行自學(xué)探究，邊自學(xué)邊試驗(yàn)，使同學(xué)手、腦、口、眼并用。（3）研究質(zhì)疑。對(duì)探討時(shí)提出的問題，采納不同辦法解決。容易問題用三言兩語當(dāng)場(chǎng)解答；通過看書和試驗(yàn)?zāi)芙鉀Q的問題，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，由同學(xué)自己解決；對(duì)同學(xué)普遍存在的疑難問題，引導(dǎo)同學(xué)舉行試驗(yàn)探究。（4）試驗(yàn)論證。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，舉行試驗(yàn)探究。講授性教材輔以直觀性較強(qiáng)的試驗(yàn)，自學(xué)性教材輔以驗(yàn)證性試驗(yàn)，試驗(yàn)性教材以分組試驗(yàn)為主，研究性教材以探究性試驗(yàn)為主，練習(xí)性教材以設(shè)計(jì)性試驗(yàn)為主。（5）應(yīng)用練習(xí)。挑選小、精、活的題目舉行形式多樣的練習(xí)，采納問答、改錯(cuò)、填充、挑選、推斷、組合、搶答等方式，總結(jié)和鞏固學(xué)問。

參觀法

參觀法是老師按照教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)及要求，組織和帶領(lǐng)同學(xué)到校園、外一定場(chǎng)所，直接觀看、討論實(shí)際事物，從而獲得學(xué)問，開闊眼界，擴(kuò)大學(xué)問面的教學(xué)辦法。參觀法的作用是獲得正確、鮮亮、切實(shí)的感性熟悉，實(shí)感強(qiáng)，印象深刻，理論聯(lián)系實(shí)際，了解學(xué)科理論在實(shí)際中的詳細(xì)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好；參觀實(shí)際的生產(chǎn)過程，啟發(fā)同學(xué)的思維，擴(kuò)大視野，進(jìn)展熟悉能力。

參觀法可按以下步驟舉行：（1）參觀前的預(yù)備。老師制定切實(shí)可行的參觀方案，包括參觀的目的、對(duì)象，組織支配，參觀過程的指導(dǎo)，組織紀(jì)律要求和參觀后的總結(jié)等。（2）參觀的舉行。參觀時(shí)應(yīng)爭(zhēng)取參觀單位的密切協(xié)作，向同學(xué)介紹工藝過程、生產(chǎn)流程及其學(xué)科學(xué)問原理在實(shí)際中的應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)注重觀看事物的主要方面和關(guān)鍵環(huán)節(jié)；啟發(fā)同學(xué)提出問題，收集資料，作參觀記錄；參觀過程應(yīng)加強(qiáng)組織紀(jì)律性和平安教導(dǎo)。（3）參觀的總結(jié)。參觀結(jié)束后，指導(dǎo)同學(xué)寫參觀報(bào)告，組織座談，溝通參觀的收獲和體味，老師總結(jié)時(shí)要著重將同學(xué)獲得的感性熟悉結(jié)合教材升高為理性熟悉。

單元教學(xué)法

單元教學(xué)法是根據(jù)學(xué)問的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，把教材內(nèi)容分成若干個(gè)教學(xué)單元，分段組織教學(xué)的辦法。