小學(xué)數(shù)學(xué)-一年級(jí)下冊(cè)第一單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《找規(guī)律》課標(biāo)分析《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容，它蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出了具體例子。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，探索最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六?一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過(guò)觀察，思考，探究，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，一組事物依次不斷重復(fù)的排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），就是有規(guī)律的排列?！疤剿饕?guī)律”是滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要載體。探索規(guī)律全面、綜合、深刻凸顯了課標(biāo)的基本理念，蘊(yùn)藏著重要的教育內(nèi)涵和價(jià)值。因此，在課程實(shí)施中，要重視學(xué)生獨(dú)立的思考和發(fā)現(xiàn)；要重視學(xué)生在自主探索基礎(chǔ)上的合作交流；要重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)操作；要重視學(xué)生的分析比較、抽象概括、猜測(cè)推理等思維活動(dòng)。本單元學(xué)習(xí)的是“探索給定圖形或數(shù)字中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律”。在課程實(shí)施中，要提供貼近生活且富有趣味性、開(kāi)放性的素材，讓學(xué)生在觀察、操作、推理與交流中，初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)探索規(guī)律的興趣和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。第一關(guān)：猜一猜23232311313第二關(guān)：涂一涂按自己喜歡的規(guī)律給小花涂色。第三關(guān)：擺一擺小組合作：利用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案《找規(guī)律》教材分析教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第85、86也的例1、例2及相關(guān)內(nèi)容課時(shí)：第一課時(shí)課型：新授課教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形或?qū)嵨锱帕幸?guī)律，并能根據(jù)規(guī)律對(duì)最單圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行延續(xù)排列。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生找出有新意的排列規(guī)律。教材內(nèi)容分析：《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字、圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。探索規(guī)律是課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字與圖形的編列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗多是有規(guī)律的排列。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第一課時(shí)的教學(xué)，主要是最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律到簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律，對(duì)此我稍微作了調(diào)整，讓學(xué)生先看圖在操作體驗(yàn)各種變化規(guī)律，再是利用闖關(guān)游戲讓學(xué)生猜一猜，涂一涂，用學(xué)具創(chuàng)造有規(guī)律的圖案，最后是生活中找規(guī)律，欣賞有規(guī)律的美?！墩乙?guī)律》主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀的變化規(guī)律，又有數(shù)字、圖形的排列規(guī)律。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還抽象到數(shù)，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的變化規(guī)律打下基礎(chǔ)?！墩乙?guī)律》課后反思本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，稍微涉及到數(shù)的變化規(guī)律，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“闖關(guān)”為引子，通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律——找生活中的規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索。通過(guò)涂色，擺學(xué)具等活動(dòng)，把知識(shí)進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出說(shuō)生活中有規(guī)律的事物。通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。課堂上，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，輕松愉快，知識(shí)的獲取與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，獲得了同事的好評(píng)，教學(xué)挺成功?！墩乙?guī)律》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。但是注意的穩(wěn)定性和持久性較差，語(yǔ)言表達(dá)能力有欠缺，需要老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動(dòng)，而且形成了所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，思維活躍，敏捷。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。在課堂中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不同規(guī)律，教師應(yīng)給予肯定，對(duì)創(chuàng)造的規(guī)律借助多媒體或其他方式動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生建立表象，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！墩乙?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形或?qū)嵨锖?jiǎn)單的排列規(guī)律。2、過(guò)程與方法：通過(guò)涂規(guī)律、擺規(guī)律、畫(huà)規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和初步的觀察、推理能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形或?qū)嵨锱帕幸?guī)律，并能根據(jù)規(guī)律對(duì)最單圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行延續(xù)排列。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生找出有新意的排列規(guī)律。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、游戲?qū)耄兄?guī)律1、老師的漂亮盒子里面有好多磁力扣，你們猜里面是什么顏色的？拿出一個(gè)紅色，再猜下一個(gè)是什么顏色？（藍(lán)色）繼續(xù)猜，發(fā)現(xiàn)了什么？如果再拿出兩個(gè)會(huì)是什么顏色呢？2、剛才在猜的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)，怎么猜的越來(lái)越準(zhǔn)呢？是不是有什么竅門(mén)呢？3、像這樣一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色為一組重復(fù)復(fù)出現(xiàn)（至少3次）的排列就是有規(guī)律的排列。這樣的事物還有很多很多，今天我們就一起來(lái)找規(guī)律。（板書(shū)課題）二、以“六一”節(jié)為載體，深層次地認(rèn)知規(guī)律，尋找規(guī)律。1、看圖找規(guī)律(認(rèn)知規(guī)律)六一兒童節(jié)快到了，小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日把教室布置的可美了，還在排練節(jié)目呢，咱們一起去看看?。ǔ鍪局黝}圖）師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？（有彩旗、燈籠和花朵，還有很多的小朋友在跳舞。）這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？有什么樣的規(guī)律呢？課件展示彩旗的排列規(guī)律，讓學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律。2、小組合作（探究規(guī)律）（1）燈籠、花朵、小朋友的排列又有什么規(guī)律？請(qǐng)小朋友們先自己看圖找一找，然后把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)交流。（2）匯報(bào)結(jié)果。3、總結(jié)提升（總結(jié)規(guī)律）（課件展示）總結(jié)：彩旗、彩花、燈籠、小朋友和磁力扣都是按一組重復(fù)出現(xiàn)（至少3次）的排列，像這樣的排列我們說(shuō)它是有規(guī)律的排列。二、闖關(guān)游戲，進(jìn)行鞏固提升第一關(guān)：猜一猜課件出示有規(guī)律排列的圖形和實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出空缺的地方。第二關(guān)：涂一涂給小花涂上有規(guī)律排列的顏色第三關(guān)：擺一擺小組合作：利用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，拍照用多媒體展示學(xué)生作品。三、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作師生跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作，讓學(xué)生找出有規(guī)律的動(dòng)作，展示給同學(xué)們看。四、找生活中的規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。1、找找生活中的規(guī)律在生活中還有很多的規(guī)律，你見(jiàn)過(guò)哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。2、感受欣賞生活中的數(shù)學(xué)美在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少，我們要用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的美。咱們一起欣賞一下有規(guī)律的美。（課件演示：欣賞有規(guī)律的圖片）五、談收獲，進(jìn)行小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？六、布置作業(yè)下課后，同學(xué)們可以和自己的好伙伴一起去操場(chǎng)上、教室里再找找有規(guī)律的事物，下節(jié)課進(jìn)行交流。《找規(guī)律》效果分析“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)”必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了這樣的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入-——?jiǎng)?/p>