《城北地帶》讀書(shū)筆記(多篇)

《城北地帶》讀書(shū)筆記(精選多篇)第一篇：《城北地帶》讀書(shū)筆記第二篇：城北小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)材料第三篇：讀書(shū)筆記第四篇：讀書(shū)筆記第五篇：讀書(shū)筆記更多相關(guān)范文黃河穿城而過(guò)，把這個(gè)高原城市一剖兩半，河北即城北地帶，站在白塔山上，能夠俯瞰整個(gè)城北，它那些來(lái)歷悠久的地名，草場(chǎng)街、鹽場(chǎng)堡、王保保城……和繁華的城南比起來(lái)，城北明顯落魄，樓群中不時(shí)穿插著連片的低矮平房，靖遠(yuǎn)路上刷了紅色涂料的土墻，路面坑坑洼洼。是九十年代末，而劇變的年代。一切事情，都要倒著寫(xiě)，倒著看，才能明了其中的謎底。雨燕，那樣多的雨燕，黑色的，身材苗條，在陰霾的天空下匆匆飛掠，而且它們急促地尖鳴，似乎刻意要讓人感知它們的存在，那種隱秘的聲音。不明白它們何以那樣多，給人一種天地即將大變的預(yù)感，也許是因?yàn)槌潜钡貏?shì)低洼，也許是因?yàn)榕R河。城北老國(guó)企眾多，有的人家全家都供職于一家企業(yè)，在國(guó)企改制中當(dāng)然是全家下崗，年輕人找不到工作，只能呆在家里，靠父母的退休金生活，“啃老族”。媒體也曾鄭重其事地探討過(guò)這些人的命運(yùn)，而這探討也無(wú)疾而終。因?yàn)榉孔饬畠r(jià)一些，居民中有許多是外來(lái)的打工者，他們租住著臨近人家的住房，在菜(內(nèi)容：)市場(chǎng)賣(mài)蔬菜，或者開(kāi)百貨店，推銷(xiāo)一些日用品。天空有些灰，因?yàn)橛袎m土，灰塵附著在路上，雨天就成了滿(mǎn)街的泥濘。人和車(chē)太多了，街道又不夠?qū)掗?，整個(gè)城北就顯得局促。如果不是路過(guò)，他又怎能知道這個(gè)地方，這些人默默無(wú)聞的生活。街頭的店鋪，經(jīng)常在換著容顏，有時(shí)它們是藥鋪，有時(shí)是發(fā)廊，有時(shí)是手機(jī)維修店，就象這個(gè)時(shí)代一樣光怪陸離地變化著，快得讓人驚訝。常常無(wú)端揣測(cè)那背后的人物的命運(yùn)：他們因何離開(kāi)，去了哪里?他們相互間愛(ài)嗎，爭(zhēng)吵嗎，猜忌嗎，痛嗎?只留下了匆匆行走的背影。人和人的疏離和陌生。樓頂矗立的廣告牌，身份曖昧的發(fā)廊，偏僻小巷里死去的無(wú)名女人。下大雨的時(shí)候，雨水裹挾著泥沙滿(mǎn)街流淌，而山洪沿著泄洪道，兇猛地涌入黃河。路口總是有那樣多的人，天南地北地涌來(lái)，散去。如同一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)刮過(guò)，卻留下了動(dòng)亂的氣味。背著工具包滿(mǎn)身白灰點(diǎn)的攬活民工，支著一口大鍋炸生煎包的河南大媽?zhuān)亟纸匈u(mài)打火機(jī)和手套的外鄉(xiāng)女孩子……市井氣息撲面蒸騰。人潮涌動(dòng)著，顯得雜亂無(wú)章，公交車(chē)到了這里就卡住了，只能蝸牛般地蠕動(dòng)。小學(xué)?？傇谙挛缥妩c(diǎn)放學(xué)，門(mén)口擠滿(mǎn)了焦急的家長(zhǎng)。他居住的地方，在草場(chǎng)后街，出門(mén)就是廟灘子什字，車(chē)水馬龍喧鬧不已，電線(xiàn)在空中雜亂地掠過(guò)，再往北是一塊狹窄綿長(zhǎng)的地段，是黃河北規(guī)模最大的集貿(mào)市場(chǎng)。集貿(mào)市場(chǎng)東側(cè)有一條小巷，白土巷，幽深地延伸入時(shí)光深處。街角里隱藏的錄像廳里，民工們和那些奇裝異服的不良少年混雜在一起，煙味蒸騰。一個(gè)人走在人潮中，常常會(huì)想一些莫名其妙的事情，尤其在這樣的地方。他游走，他沉思，在人潮中只是一道轉(zhuǎn)瞬即逝的影子。有一道廢水河在橋下日復(fù)一日地流著，黑色的河流，流入黃河，流入海洋。思想不正是這樣的大海嗎，涌動(dòng)著，泛濫著，最終在遙遠(yuǎn)的天空下湮滅無(wú)蹤，誰(shuí)知道它最終的去向呢?在塵世喧囂中思天地之大者，卑微假設(shè)螻蟻亦可為。很奇怪的是，他能回憶起海德格爾的這句話(huà)，“這村子里站著最后一座房子，荒涼得象世界的最后一家，這條路，這小村莊容納不下，慢慢地進(jìn)入那無(wú)盡的夜里?！睆R灘子并不荒涼，相反地，它太熱鬧了，濃郁的生活氣息如一鍋稠粥，始終在沸騰。那么，是什么讓他想起了這句話(huà)，沉浸入哲學(xué)的冥想，是他，在此時(shí)此地的處境嗎?注定了只能是個(gè)人地理和私人記憶。那落在檐瓦上的雨滴，臨近的黃河，裹挾著兩岸的風(fēng)雨氣息，從河谷里洶涌東下。有一種隔膜，靈魂上的陌生，心是迷茫的，焦灼地尋找著去向。夢(mèng)見(jiàn)了你，如同夢(mèng)見(jiàn)模糊的未來(lái)。手掌緩緩滑過(guò)墻壁，感受到它粗糙的質(zhì)地，時(shí)光的斑點(diǎn)。多少次走過(guò)城北，心緒蒼茫，幻想和現(xiàn)實(shí)，一團(tuán)混沌無(wú)法區(qū)分?？墒菫槭裁?，我們要這樣地爭(zhēng)吵，彼此近身肉搏狀假設(shè)仇敵，而靈魂在絕望地喊疼?我們爭(zhēng)著，搶著，彼此推搡著，一點(diǎn)點(diǎn)地窒息著那點(diǎn)柔情。總是想到離開(kāi)，逃離這種折磨。他想在某處，或許有那樣的地方，讓我們心胸坦蕩地去生活，有足夠廣闊的天地，去包容每個(gè)人的呼吸。他一次次走過(guò)長(zhǎng)街，審視著身邊每一個(gè)人的生活，感味著那異樣的痛和沉溺。在暗夜里眺望每一扇窗口，和它后面的燈火，甚至整個(gè)城北，只為著映襯這燈火而存在。他在心里默念著數(shù)，一盞，兩盞……直到寺里的鐘聲響起，一下一下地，蒼涼悠長(zhǎng)。只有在夜晚，他的心才是寧?kù)o的。寫(xiě)信，或者默坐在黑暗中，他向往著自由，然而，人所能夠擁有的，只能是足下的立錐之地。立錐之地的喘息。也許當(dāng)人墜落到絕境，面對(duì)著生死抉擇時(shí)，他會(huì)發(fā)生驚人的質(zhì)變，開(kāi)始反思自己人性中黑暗的一面。常常在勞動(dòng)的間隙里，他抬頭眺望著遠(yuǎn)方，在那兒是自由的土地，上面走動(dòng)著自由的人，真是他們，讓他對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)眷戀。有時(shí)候，反而是那最遙遠(yuǎn)最無(wú)望的東西，支撐著我們卑微的生存。他相信，生活中畢竟存在著很多美好的東西，活著還是值得的。如果上帝有意給予他一塊心靈沙盤(pán)、一段滄桑歷程的話(huà)，那么，他接受，這是他必須接受的。在城北，有著悄悄而卑微的愛(ài)，有著粗礪凝重的現(xiàn)實(shí)生活……這一切，是和著血淚一起流過(guò)的，所以它們?cè)?，就象他一直在一樣。行走，每一次都以為能夠離開(kāi)，去觸摸新的生活。光線(xiàn)在遠(yuǎn)方閃著亮，清新?tīng)N爛。xx年，終于離開(kāi)城北，一輛面包車(chē)?yán)械募耶?dāng)，去了安寧。十里店那里，是他一個(gè)人的家，與任何人無(wú)關(guān)。體驗(yàn)到一種放松和自由，因?yàn)閷?duì)塵世的疏離。天是高遠(yuǎn)的，云是淡淡的，這是一個(gè)行人稀少街區(qū)廣闊的區(qū)，它所內(nèi)涵的，正如它的名字：安寧。他買(mǎi)了涂料和油漆，認(rèn)真而快樂(lè)地粉刷，刷完門(mén)窗刷墻。樓下有一片空地，想著開(kāi)辟出來(lái)，種花種草。八月，一直在外行走，終于有勇氣走得那樣遠(yuǎn)，試著去尋找出路，比擬此處和遠(yuǎn)方的距離。九月又回到了這個(gè)城市，到市區(qū)時(shí)下著瓢潑大雨，出租車(chē)穿透雨幕奮力前行，經(jīng)過(guò)草場(chǎng)街，經(jīng)過(guò)廟灘子什字，在夜雨中，外面的一切都是模糊的，只有商家門(mén)口的.霓虹燈發(fā)出團(tuán)團(tuán)光暈。隔著窗玻璃，他想看得更清楚一些，但睡意漸漸涌上來(lái)。城北小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)材料本學(xué)期，我校以“我讀書(shū)，我成長(zhǎng)”為主題內(nèi)容開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)，不但培養(yǎng)了師生讀書(shū)的好習(xí)慣，提高了內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)，同時(shí)也豐富了他們的課余生活，凈化了師生的精神世界，為全面提高文化素養(yǎng)起到了推波助瀾作用。一、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造書(shū)香氣氛。學(xué)校制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案。按照活動(dòng)方案，全體師生迅速在全校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)。5月初，“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”讀書(shū)活動(dòng)正式啟動(dòng)，隨后各班積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)出主題黑板報(bào)、制作手抄小報(bào)等形式加強(qiáng)宣傳，目的是讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對(duì)讀書(shū)的興趣有所提高，在思想上也能充分的認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，為后面活動(dòng)的開(kāi)展鋪好路。通過(guò)前期強(qiáng)勢(shì)宣傳和營(yíng)造讀書(shū)氣氛，提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書(shū)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、落實(shí)責(zé)任，確保活動(dòng)開(kāi)展。為確保讀書(shū)活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開(kāi)展，我校專(zhuān)門(mén)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了以教導(dǎo)處、班主任、語(yǔ)文教師協(xié)同開(kāi)展活動(dòng)的工作網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)，確保了讀書(shū)活動(dòng)的順利實(shí)施。為確保閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順利進(jìn)行，我們還要求教師、學(xué)生要做好以下幾項(xiàng)工作：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課外閱讀，要做到：1、選好一本書(shū)：選擇教育部推薦的優(yōu)秀的圖書(shū)，為學(xué)生打底子。2、建一個(gè)圖書(shū)角：班級(jí)建好一個(gè)圖書(shū)角；3、一本讀書(shū)筆記：每個(gè)班將學(xué)生的讀書(shū)筆記成冊(cè)。學(xué)生課外閱讀要做到：1、讀一本好書(shū)：一學(xué)期讀完一本教育部推薦的好書(shū)。2、保證好時(shí)間：每天安排一段時(shí)間課外閱讀，低年級(jí)20分鐘，中年級(jí)40分鐘，高年級(jí)60分鐘。3、寫(xiě)一篇心得：中高年級(jí)學(xué)生一學(xué)期寫(xiě)一篇有質(zhì)量的讀書(shū)心得。4、召開(kāi)一次匯報(bào)交流會(huì)。三、特色活動(dòng)，凸顯豐富多彩。學(xué)校在讀書(shū)活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，以形成“人人好讀書(shū)，人人讀好書(shū)”的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。（一）“我最滿(mǎn)意的作品”寫(xiě)字比賽。本次活動(dòng)是以班級(jí)為單位進(jìn)行初選，寫(xiě)字內(nèi)容由本班語(yǔ)文老師自定，入圍同學(xué)在校級(jí)進(jìn)行決賽，此活動(dòng)受到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，語(yǔ)文老師的大力支持，同學(xué)們的積極參與。比賽只是一種形式，目的是促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，為自己寫(xiě)好一手漂亮的書(shū)法打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（二）“讀經(jīng)典，誦古詩(shī)”比賽。我校一直非常重視學(xué)生古詩(shī)文的背誦與積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的人文修養(yǎng)，取得了良好的效果。在古詩(shī)詞的朗誦比賽中，各班主任和語(yǔ)文老師想盡方法調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性，讓孩子們?cè)谠?shī)文的海洋中展現(xiàn)風(fēng)采。沉浸在古韻聲中的孩子們，也變得儒雅起來(lái)。（三）開(kāi)展了“讀書(shū)手抄報(bào)”評(píng)比活動(dòng)三年級(jí)以上學(xué)生每人出一份以讀書(shū)為主題的手抄報(bào)（介紹讀書(shū)格言、摘抄名篇名段、抒發(fā)讀書(shū)感受等），然后選出五份參加學(xué)校評(píng)比。此項(xiàng)活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，不少學(xué)生創(chuàng)作的手抄報(bào)圖文并茂，內(nèi)容豐富，獲獎(jiǎng)人數(shù)近百人。（四）“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”演講比賽。學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”演講比賽，在演講中，熱情地談到了這一段時(shí)間來(lái)閱讀的收獲，在讀書(shū)中受益，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)給自己帶來(lái)了樂(lè)趣，拓寬了視野，自我得到了開(kāi)展。（五）讀書(shū)心得交流活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)筆記的形式開(kāi)展了讀書(shū)的心得交流活動(dòng)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。通過(guò)交流，孩子們互取所長(zhǎng)，學(xué)到了更多讀書(shū)知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書(shū)習(xí)慣的自覺(jué)形成。（六）開(kāi)展了“經(jīng)典誦讀”比賽活動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展有效的提高了同學(xué)們的整體朗讀水平。（七）舉辦了讀書(shū)心得征文活動(dòng)。同學(xué)們的習(xí)作主題鮮明，語(yǔ)言流暢，富有真實(shí)情感。（八）開(kāi)展了以讀書(shū)為主題的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)各班的黑板報(bào)主題突出，圖文并茂，字跡清楚。插圖和標(biāo)題與內(nèi)容和板報(bào)的主題思想一致，具有一定的宣傳作用。四、活動(dòng)效果1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生“讀好書(shū)，凈化心靈，啟迪人生”。通過(guò)讀書(shū)反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人?！安淮私?，自能讀書(shū)”、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”、“知書(shū)達(dá)禮”。2、促進(jìn)了校園文化建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校的文化氣氛更加濃厚。校園里，書(shū)聲朗朗，歌聲嘹亮。讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆?。今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氣氛，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)氣。在全校形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)該校品位的進(jìn)一步提升。安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感安豐初中趙嵩自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書(shū)活動(dòng)，我從圖書(shū)室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書(shū)，有《給年輕班主任的建議》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時(shí)翻開(kāi)閱讀，卻又不一樣的感受。對(duì)《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書(shū)，我特別喜歡，因?yàn)槲覀兌贾牢覀儗W(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問(wèn)題。那么，如何面對(duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，這都是我們無(wú)法回避的問(wèn)題。從這本書(shū)的書(shū)名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原那么首先是“望、聞、問(wèn)、切”，即要實(shí)事求是，再結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)刨根問(wèn)底，進(jìn)而具體問(wèn)題具體分析，開(kāi)出藥方治病救人。王老師的這本書(shū)實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專(zhuān)業(yè)一些，不是簡(jiǎn)單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題。誠(chéng)然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用，但是經(jīng)驗(yàn)引來(lái)的思維定勢(shì)，逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn)，或者說(shuō)對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)是很不利的。人們都說(shuō)“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋€(gè)人都能洞察心機(jī)，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡(jiǎn)直可以用匪夷所思來(lái)形容，看似簡(jiǎn)單幼稚的問(wèn)題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。教育是什么？是考試？是成績(jī)？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過(guò)程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問(wèn)有多少老師能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問(wèn)題生就真成問(wèn)題了，很多本不該劃為問(wèn)題生的也變成問(wèn)題生了，也許原因很簡(jiǎn)單，就因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。那么，我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這本書(shū)除了告訴我們具體問(wèn)題具體分析，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求。現(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長(zhǎng)看來(lái)的白板，實(shí)際上經(jīng)過(guò)學(xué)校及社會(huì)的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫(huà)的來(lái)的。比方書(shū)中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹，說(shuō)到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西1安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得在虛擬世界里尋找天堂的過(guò)程。而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說(shuō)不要去做某事，他反而越想去做一樣，因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問(wèn)青紅皂白，只問(wèn)是非對(duì)錯(cuò)，到頭來(lái)真不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。對(duì)于老師來(lái)講，這本書(shū)堪稱(chēng)工具書(shū)，特別適合任課老師閱讀，它比擬全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，往往只看到外表現(xiàn)象，沒(méi)有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書(shū)告訴我們，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該首先問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問(wèn)題不僅沒(méi)有解決，反而出現(xiàn)更多的問(wèn)題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。如果你還在為問(wèn)題生而煩惱，建議你讀一讀《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，相信你您在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手！讀書(shū)筆記：《國(guó)王的演講》《國(guó)王的演講》，乍看之下仿佛是一個(gè)勵(lì)志故事，當(dāng)然，這么認(rèn)為也沒(méi)有任何的問(wèn)題，一個(gè)患有語(yǔ)言障礙的王室公爵在皇室，國(guó)家的緊迫情勢(shì)之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終于讓那些質(zhì)疑，擔(dān)憂(yōu)，譏諷等等的公眾輿論煙消云散，最終也不失為一位偉大的國(guó)王。這個(gè)故事的勵(lì)志意義另一局部也因另一個(gè)人所為比照升華：george的兄弟edward，本是一個(gè)風(fēng)度翩翩的皇室公爵，王位的理所應(yīng)當(dāng)?shù)睦^承人，卻因人生機(jī)遇和風(fēng)流個(gè)性，逐漸放棄了對(duì)王位的追逐，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了，天賦如果不被后天善用，也會(huì)逐漸被磨滅，被荒廢，而對(duì)于george來(lái)說(shuō)，一個(gè)對(duì)于王位繼承者來(lái)說(shuō)有相當(dāng)阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會(huì)得到糾正，獲得真正的自信。如果george是個(gè)平常的人，或許他有口吃，或于他的發(fā)育有問(wèn)題，這都沒(méi)有什么，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣(mài)體力維持生計(jì)，他可以盡量避開(kāi)交際，獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)，這都沒(méi)什么，他自己和別人都不會(huì)覺(jué)得這是多么有問(wèn)題的一件事，然而他卻成為一個(gè)有語(yǔ)言缺陷的國(guó)王，一個(gè)小問(wèn)題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個(gè)花花公子其實(shí)沒(méi)什么，但是因?yàn)槌錾肀尘昂拓?zé)任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實(shí)都是位置造就的，因?yàn)槿瞬⒉荒苓x擇自己的出身。很多人也許都在羨慕另一種生活，其實(shí)所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門(mén)的鑰匙而自由進(jìn)入，否那么，并不要輕易先忙活著盲目追求另一種生活，除非你已經(jīng)想得透徹，或者你是個(gè)永不思悔的人。讀書(shū)筆記興趣盎然、熠熠生輝、為饑餓所驅(qū)、為口渴所苦、比鄰相守、非常萎靡、非常無(wú)力、破繭而出清清楚楚竭盡所能金蟬脫殼堅(jiān)強(qiáng)不屈一無(wú)所知、小心翼翼、各種各樣晶瑩剔透、微缺乏道、威風(fēng)凜凜、金蟬脫殼、逃之夭夭、丑陋不堪、歷經(jīng)艱辛、毫不遲疑、聲如霹雷、毫無(wú)疑問(wèn)、煩吵浮夸、與生俱來(lái)、默默無(wú)聞、自作主張、美味佳肴、不遠(yuǎn)千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利無(wú)比，不戰(zhàn)自敗、面不改色、泰然自假設(shè)、天經(jīng)地義、沒(méi)心沒(méi)肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、丑陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、死而后已、天衣無(wú)縫、自嘆不如、溫暖舒適、潔白細(xì)致、干勁十足、不遺余力、搖擺不定、不可思議、紋絲不動(dòng)、敬而遠(yuǎn)之、毫不吝惜、胡作非為、翩翩起舞.破繭而出、清清楚楚、竭盡所能、金蟬脫殼、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一無(wú)所知、小心翼翼、各種各樣、晶瑩剔透、微缺乏道、威風(fēng)凜凜、金蟬脫殼、逃之夭夭、丑陋不堪、歷經(jīng)艱辛、毫不遲疑、死而后已、天衣無(wú)縫、自嘆不如、溫暖舒適、潔白細(xì)致、干勁十足、不遺余力、搖擺不定、聲如霹雷、毫無(wú)疑問(wèn)、煩吵浮夸、與生俱來(lái)、默默無(wú)聞、自作主張、美味佳肴、不遠(yuǎn)千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利無(wú)比，不戰(zhàn)自敗、面不改色、泰然自假設(shè)、天經(jīng)地義、沒(méi)心沒(méi)肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、丑陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、賞析：它們身體鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有絨毛,通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲(chóng)，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒(méi)有斑點(diǎn)，這些鮮艷的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。賞析：這段話(huà)是《昆蟲(chóng)記》中描寫(xiě)蟲(chóng)子的一段話(huà)，通過(guò)比喻，列舉等修辭手法，生動(dòng)形象的將昆蟲(chóng)的樣子展現(xiàn)在讀者眼前，將它們“可以嚇退天敵”的原因淋漓盡致得表現(xiàn)了出來(lái)，起到點(diǎn)明主旨的作用。我頗羨慕而且嫉妒它這種百折不撓的品質(zhì)?？兹付暌簧形ㄒ坏哪康木褪钦遗渑迹瑸榱诉@一目標(biāo)，它們繼承了一種很特別的天賦：不管路途多么遠(yuǎn)，路上怎樣黑暗，途中有多少障礙，它總能找到它的對(duì)象。在它們的一生中大概有兩三個(gè)晚上它們可以每晚花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)去找它們的對(duì)象。如果在這期間它們找不到對(duì)象。那么它的一生也將結(jié)束了。賞析；這里用了比喻和擬人的修辭手法，把孔雀蛾寫(xiě)得栩栩如生，也可以看出作者對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)，對(duì)事