小學(xué)兒童的注意

小學(xué)兒童的注意9753答案：數(shù)字分別是9，7，5，3

總和：24問：圖上寫著什么數(shù)字？它們的總和是多少？呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？每種圖形的顏色分別是什么？圖形的順序是怎樣的？97531.注意的概述2.注意與心理過程3.注意的種類一、注意的概述（一）注意及其外部表現(xiàn)

1.注意是指心理活動對一定對象的指向和集中。（1）指向是心理活動有選擇地指向某些對象，并且能長時間地保持。（2）集中是對周圍的其余對象“視而不見，聽而不聞”

2.注意最顯著的幾個外部表現(xiàn)有：適應(yīng)性運(yùn)動，無關(guān)運(yùn)動的停止和呼吸運(yùn)動的變化。

是指人在注意時，出現(xiàn)一些適應(yīng)注意某種事物時的動作。如目光，身姿等。

1)適應(yīng)性動作側(cè)耳傾聽舉目凝視全神貫注2)無關(guān)動作的停止

是指人在注意時停止與注意某事物無關(guān)的動作。

例如，兒童聽老師講故事，聽得出神了，抬著頭一動也不動地望著老師。

3)呼吸變得輕微而緩慢

人在注意時，呼吸變得輕微而緩慢，一般來說，吸氣更短促，而呼氣更延長。在緊張注意時，常發(fā)生呼吸暫時停止情況，即所謂“屏息”現(xiàn)象。1.選擇功能2.維持功能3.調(diào)節(jié)功能注意的功能二、注意與心理過程

1注意不是獨(dú)立的心理過程，它總在各種心理過程中表現(xiàn)出來，是各種心理過程所共有的特點(diǎn)。

2注意的作用是掌管起航，負(fù)責(zé)領(lǐng)航，護(hù)航。

3關(guān)系：注意不是獨(dú)立的心理過程，任何一個心理過程自始自終都離不開注意，但沒有心理活動就沒有注意，兩者相互聯(lián)系，不可分割。三、注意的種類

1根據(jù)注意產(chǎn)生和維持有無預(yù)定目的以及是否需要意志努力，可將注意分為無意注意（不隨意注意）和有意注意（隨意注意）兩種。

2無意注意是指沒有預(yù)定的目的，也不需要做意志努力的注意。例：上課時，一同學(xué)的文具盒掉地上，大家會不由自主地轉(zhuǎn)頭朝向他。

3無意注意產(chǎn)生的條件（規(guī)律）（1）客觀條件：強(qiáng)烈的刺激容易引起無意注意（刺激物的程度）對比關(guān)系的刺激容易引起無意注意（刺激物之間的對比關(guān)系）運(yùn)動變化的刺激容易引起無意注意（刺激物的運(yùn)動變化）新異性的刺激容易引起無意注意（刺激物的新異性）

（2）主觀條件：人對事物的需要、興趣人的情緒和精神狀態(tài)（例如：“風(fēng)聲鶴唳”“草木皆兵”）人的知識經(jīng)驗(yàn)4.當(dāng)主客觀條件同時具備時，無意注意最容易發(fā)生5有意注意是指有預(yù)定的目的，在必要時還需要做一定意志努力的注意（必須明確學(xué)習(xí)的目的和要求）6引起和保持有意注意的條件：（1）對目的任務(wù)的理解（2）用堅強(qiáng)的意志排除干擾（3）用智力活動與實(shí)際操作結(jié)合起來（4）培養(yǎng)間接興趣（間接興趣指事情的結(jié)果引起人們的興趣）7

無意注意和有意注意的關(guān)系在有效的實(shí)際活動中，不可能只有無意注意或只有有意注意參與，因?yàn)橹挥杏幸庾⒁獍殡S的活動，容易使人感到枯燥乏味和疲勞，投入程度不高，反之，只有無意注意伴隨的活動，難以使活動持久，深入地進(jìn)行下去，只有兩種注意相互配合，互相交替，才能使人們自覺地，有興趣地投入到活動中去，使活動達(dá)到最佳的效果（有效活動）。8無意注意的局限性：難以持久、深入地進(jìn)行下去有意注意的局限性：枯燥乏味而疲勞第二節(jié)小學(xué)兒童的注意在小學(xué)教育的影響下，其發(fā)展表現(xiàn)在兩大方面：一、小學(xué)兒童注意有意性的發(fā)展二、小學(xué)兒童注意品質(zhì)的發(fā)展一、小學(xué)兒童注意有意性的發(fā)展

1小學(xué)兒童注意有意性的發(fā)展是指有意注意在認(rèn)識中的地位、作用逐漸提高和注意的有意性由被動到主動。

2小學(xué)低年級兒童無意注意已相當(dāng)成熟，因此他們的認(rèn)識活動常常依賴無意注意，到了小學(xué)中、高年級，兒童的有意注意迅速發(fā)展，兒童在日常學(xué)習(xí)活動中更多地依賴有意注意。

3小學(xué)低年級兒童的有意注意缺乏自覺性，表現(xiàn)為自己不會主動確立目的，需要教師或其他成人給定目的，小學(xué)高年級兒童逐漸能力自行確定，并根據(jù)一定的目的，獨(dú)立地組織自己的注意。如何評價一個人注意力的好壞?注意品質(zhì)包括以下四個方面：1.注意的廣度2.注意的穩(wěn)定性3.注意的分配4.注意的轉(zhuǎn)移二、小學(xué)兒童注意品質(zhì)的發(fā)展1、注意的廣度注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。

影響注意廣度的因素:1.知覺對象的特點(diǎn)。

2.個人的活動任務(wù)和知識經(jīng)驗(yàn)。

圖中有多少個小圓點(diǎn)？圖中有多少個小圓點(diǎn)？TCIAHNEGTEACHING圖1圖2成人注意的平均廣度黑色圓點(diǎn)8~9個；外文字母4~6個；幾何圖形3~4個；漢字3~4個。小學(xué)兒童注意的特點(diǎn)：（1）小學(xué)兒童注意廣度比較?。?）小學(xué)生中注意廣度存在著性別差異，無論低年級或高年級，女生的注意廣度高于男生。

注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦浴?.注意的穩(wěn)定性請你聚精會神地看這個圖形，

你看到了什么？當(dāng)人專注某一對象時，視、聽感覺器官會產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。注意的起伏是不隨意的，是意識很難直接控制的。注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。注意的起伏注意的對象（單調(diào)、靜止——復(fù)雜、變化）人的積極性（態(tài)度積極，有濃厚興趣）人的身體狀況（失眠、疲勞、生病——健康）影響注意穩(wěn)定性的因素小學(xué)兒童注意的穩(wěn)定性的特點(diǎn)：（1）小學(xué)兒童注意穩(wěn)定性隨年齡增長而提高，其發(fā)展的速度超過幼兒期和中學(xué)階段（2）注意穩(wěn)定性在小學(xué)生中也具有性別差異，女生的穩(wěn)定性高于男生。

~7歲的兒童能聚精會神15分鐘左右，7~10歲的兒童可達(dá)20分鐘，10~12歲的兒童可達(dá)25分鐘，高中生一般能堅持30~45分鐘。超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。小資料重視集中注意的自我訓(xùn)練前蘇聯(lián)心理學(xué)家普拉托諾夫（platonov）說：“要想使自己成為一個注意力很強(qiáng)的人，最好的方法是，無論干什么事，不能漫不經(jīng)心！”培養(yǎng)自己注意力的可靠途徑就是訓(xùn)練自己能在各式各樣的環(huán)境條件下都專心學(xué)習(xí)或工作。一旦確定了要干的事，你就有計劃有目的集中注意力，去干好要干的事，不受其它刺激的影響和干擾。據(jù)說毛澤東主席青少年時為了自己的注意力，就常到繁華鬧市去讀書，而且能不受周圍的影響。堅持無論讀書學(xué)習(xí)，還是干事情，都把它們當(dāng)作鍛煉注意力的機(jī)會和場合，經(jīng)常訓(xùn)練就會逐步形成良好注意的習(xí)慣。

注意的分配是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點(diǎn)。

3.注意的分配“邊看書，邊思考”和“一手畫圈一手畫方”已是注意的分配的體現(xiàn)。“眼觀六路，耳聽八方”反映反映了注意的分配和注意的廣度?！渡竦駛b侶》中，小龍女可以“一手畫圈一手畫方”注意分配的條件注意分配的條件是，同時進(jìn)行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達(dá)到了自動化的程度。學(xué)生的書寫能力差異學(xué)自行車的人。注意分配能力的發(fā)展小學(xué)生的注意分配能力還較低，難以同時兼顧兩件事情。初中低年級