比一比(求平均數(shù))的課堂教學(xué)案例分析報(bào)告

《比一比（求平均數(shù)）》的課堂教學(xué)案例分析報(bào)告何薇廖雅黃池李苗陳紅燕周麗現(xiàn)場視察的背景及目的樣本學(xué)校名稱年級(jí)學(xué)科課型班額老師狀況姓名年齡教齡學(xué)歷職務(wù)北流市陵城小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)新授60人廖雅2911大專老師2、課堂變量限制2008年4月1日上午第三節(jié)課，課時(shí)安排40分（實(shí)際用時(shí)）提前一個(gè)星期通知執(zhí)教者，按個(gè)人備課——集體修改——教研組指導(dǎo)完善教案；35位老師聽課視察；基本反映了自然情景下的教學(xué)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合解決問題的過程，使學(xué)生了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)。（2）能讀懂簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，解決一些簡潔的實(shí)際問題。（3）通過“擺一擺”“算一算”等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)探究過程，培育學(xué)生的視察、比較、分析、概括的實(shí)力，初步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。（4）充分體驗(yàn)解決問題后的成就感和合作的歡樂，并感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：在解決問題的過程中，理解平均數(shù)的意義，探究求平均數(shù)的方法，并體會(huì)到學(xué)習(xí)平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)的意義。4、視察目的（1）借助課堂現(xiàn)場視察技術(shù)，通過分析本節(jié)課教學(xué)過程，評(píng)價(jià)得失，實(shí)際反思，促進(jìn)視察者和被視察者的專業(yè)成長，有效深化開展本校區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《小學(xué)課堂有效教學(xué)策略的探討》。（2）對(duì)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間安排、老師提問技巧、學(xué)生課堂回答、前后測對(duì)比等數(shù)據(jù)進(jìn)行專項(xiàng)分析，發(fā)覺問題——探討問題——提出提高教學(xué)有效性建議，從而提高教學(xué)效率。二、主要視察技術(shù)的選擇（1）教學(xué)過程全程錄像（2）記錄整個(gè)教學(xué)過程（3）教學(xué)前測、后測分析（4）老師部分提問技巧檢核表（5）部分學(xué)生情感動(dòng)機(jī)問卷分析表（6）老師問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析表三、視察結(jié)果記錄及診斷分析表1課堂教學(xué)過程時(shí)間分析表2重要課堂教學(xué)行為時(shí)間分布表3教學(xué)程序表（教學(xué)流程）四、老師提問的技術(shù)、方式、水平分析表4老師提問技巧檢核表序號(hào)問題問答方式A老師提問B學(xué)生答問無關(guān)組織認(rèn)記理解推理創(chuàng)建無關(guān)無答機(jī)械認(rèn)記理解創(chuàng)建1按貓媽媽的要求，誰可以去觀看競賽啦？1√√2怎么辦呢？你們能想出方法幫幫它嗎？1√√3怎樣才能讓每只貓的魚同樣多呢？1√√4大家聽明白了嗎？貓老大、老二魚多，可以分給老三，是吧？1√√5還有其它方法嗎？0√√6你能列出算式嗎？2√√7比比看，“5條”是老大釣魚的條數(shù)嗎？是老二和老三釣魚的條數(shù)嗎？1√√8你認(rèn)為究竟是哪一隊(duì)實(shí)力強(qiáng)?為什么呢？1√√9誰還想說？誰有補(bǔ)充？1√√10那該怎么辦？1√√11大家同意嗎？1√√12那怎樣求出男生隊(duì)和女生隊(duì)投中的平均數(shù)呢？1√√13怎樣移多補(bǔ)少呢？0√√14看看和你們的想法是不是一樣?1√√15看明白了嗎？1√√16看看女生代表也能用剛才的方法求出女生隊(duì)投中的平均數(shù)嗎？1√√17大家有看法嗎？1√√18從這道算式知道了什么?2√√19大家聽清晰了嗎？哪位男生也能說說？2√√20請(qǐng)一位男生來完整地說一說，誰行？1√√21哪位女生也來完整地說一說計(jì)算的方法？1√√22現(xiàn)在大家知道誰的實(shí)力強(qiáng)了嗎？2√√23讓我們一起大聲地告知小貓兄弟答案，好嗎？1√√24那平均數(shù)有什么特點(diǎn)呢？2√√25大家還遇見過哪些與平均數(shù)有關(guān)的問題呢?1√√26誰來說說你的方法？1√√27還有不同的方法嗎？1√√28這算式表示什么意思？1√√29除了可以進(jìn)8箱冰糕這種想法，你還有不同的想法嗎？1√√30大家覺得有道理嗎？1√√31你能計(jì)算他們的平均分嗎？1√√32大家也是這樣列式計(jì)算嗎？1√√33誰得了第一名?。科骄质?？其次名是？0√√序號(hào)問題問答方式A老師提問B學(xué)生答問無關(guān)組織認(rèn)記理解推理創(chuàng)建無關(guān)無答機(jī)械認(rèn)記理解創(chuàng)建34也來舉一些像這樣的例子，行嗎？1√√35你這節(jié)課學(xué)到了什么？1√√注：提問方式：0．思索與動(dòng)作；1．先舉手后指名；2．一問齊答(答案劃一)；3．一問眾答(答案不一)。提問方式：從表中統(tǒng)計(jì)可以看出，老師的提問方式主要以組織性問題、理解性問題、一問一答的方式為主，并結(jié)合一些創(chuàng)建性、推理性的問題引導(dǎo)學(xué)生去深化理解學(xué)習(xí)。提問中能關(guān)注到全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，能啟迪學(xué)生思維，熬煉學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。老師提出的問題，能適合不同水平學(xué)生的要求，學(xué)生主動(dòng)參與面較廣。五、練習(xí)設(shè)計(jì)分析六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測分析《比一比（求平均數(shù)）》前測結(jié)果與分析為了了解學(xué)生對(duì)求平均數(shù)是否有確定的生活閱歷，我們?cè)谑谡n前一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測。首先，設(shè)計(jì)前測題的目的是為了調(diào)查學(xué)生對(duì)求平均數(shù)這一學(xué)問點(diǎn)的了解程度如何。從前測結(jié)果分析：大部分學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”比較簡潔接受。像哥哥和妹妹分得一樣多的5顆，就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)；可以用“移多補(bǔ)少”的方法來求兩層書架的平均數(shù)。其次，設(shè)計(jì)前測題的目的是為了了解學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)是否有多種策略，是否有優(yōu)化的意識(shí)。學(xué)生會(huì)用算式計(jì)算的不是很多，須要老師有效的引導(dǎo)。《比一比（求平均數(shù)）》后測結(jié)果與分析通過教學(xué)，學(xué)生基本能駕馭“總合均分”的求平均數(shù)的方法，實(shí)現(xiàn)從直觀到抽象的過渡，自主探究求平均數(shù)的方法；解決問題中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生綻開溝通、思索，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而深刻相識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。從后測結(jié)果表明，90%的學(xué)生形成了“用計(jì)算的方法來求平均數(shù)”的優(yōu)化意識(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)較好?！侗纫槐龋ㄇ笃骄鶖?shù)）》課堂教學(xué)學(xué)生情感動(dòng)機(jī)問卷分析表內(nèi)容項(xiàng)目人數(shù)百分比1、你喜愛上這節(jié)課嗎？A、喜愛34100%B、一般00%C、不喜愛00%2、課堂上你舉手發(fā)言了嗎？A、發(fā)言了1750%B、舉手了，但老師沒請(qǐng)到1338.20%C、沒有411.80%3、你們小組合作的狀況如何？A、很順當(dāng)1750%B、順當(dāng)1544.10%C、一般25.90%D、不順當(dāng)00%E、差00%4、你喜愛和小組的成員合作嗎？A、喜愛3397.10%B、無所謂12.90%C、不喜愛00%5、課堂上老師提出的問題你感愛好嗎？A、很感愛好3088.20%B、部分感愛好411.80%C、沒愛好006、你認(rèn)為課堂上老師留意到你了嗎？A、留意到了1647.10%B、不知道1852.90%C、沒留意到00%7、課堂上你最喜愛怎樣的發(fā)言方式？A、單獨(dú)發(fā)言1029.40%B、大家一起說823.50%C、小組內(nèi)相互說一說1338.20%D、其它38.90%8、你做到傾聽同伴發(fā)言了嗎？A、全部傾聽3294.10%B、部分傾聽25.90%C、沒有傾聽00%9、你在今日學(xué)習(xí)過程中，心情怎樣？A、很開心2264.70%B、開心1132.40%C、一般12.90%D、不好00%E、差00%10、你對(duì)這節(jié)課老師的教學(xué)滿足嗎？A、滿足3191.10%B、一般32.90%C、不大滿足00%11、請(qǐng)你評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)。A、很好1647.10%B、好1338.20%C、一般514.70%D、不志向00%E、差00%注:：共收回卷（35）份，有效卷（35）份，占（100）%，無效卷（0）份。從統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷看，學(xué)生們都喜愛上這節(jié)課，97%人喜愛和小組成員合作學(xué)習(xí)，94%的人學(xué)會(huì)了傾聽同學(xué)的發(fā)言，對(duì)老師的這節(jié)課覺得滿足的占了94.1%，對(duì)老師提出的問題很感愛好的有88.2%，從“喜愛單獨(dú)發(fā)言占29.4%”、“舉手了，但老師沒請(qǐng)到占38.2”《比一比（求平均數(shù)）》課堂教學(xué)老師問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析表內(nèi)容項(xiàng)目人數(shù)百分比1、你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的定位是否合理？A、合理2284.60%B、一般415.40%C、不合理00%D、無法推斷00%2、你認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理？A、合理1453.80%B、比較合理1246.20%C、不合理00%3、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活嗎？A、貼近26100%B、一般00%C、不貼近00%4、老師對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)如何？A、好415.40%B、較好1973.10%C、一般311.50%D、較差00%E、差00%5、老師的課堂提問設(shè)計(jì)如何？A、好415.40%B、較好1453.80%C、一般830.80%D、較差00%E、差00%6、在學(xué)生合作實(shí)力培育上做得如何？A、好1350%B、較好1142.30%C、一般27.70%D、較差00%E、差00%7、老師在組織課堂方面做得如何？A、好1142.30%B、較好1453.80%C、一般13.80%D、較差00%E、差00%8、假如把課堂教學(xué)分為三個(gè)水平：記憶、理解和探究。你認(rèn)為本節(jié)課屬于……A、記憶水平13.80%B、理解水平623.10%C、探究水平1973.10%9、老師在課堂中對(duì)不同水平層次學(xué)生的關(guān)注程度如何？A、高311.50%B、較高1350%C、中1038.50%D、較低00%E、低00%10、是否體現(xiàn)了學(xué)生主體，老師主導(dǎo)？A、體現(xiàn)了26100%B、不知道00%C、沒體現(xiàn)00%注:共收回卷（25）份，有效卷（25）份，占（100）%，無效卷（0）份。從調(diào)查中獲悉本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位合理，整節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。平均數(shù)是一個(gè)重要的概念，也是一個(gè)虛擬的數(shù)，對(duì)學(xué)生來講挺抽象的，不簡潔理解。老師從學(xué)生的實(shí)際入手，選取一些學(xué)生的遇到的一些分東西的問題，讓學(xué)生感受到求平均數(shù)的意義，也形象地理解了平均數(shù)的概念。老師能較好地激勵(lì)學(xué)生、留意創(chuàng)學(xué)生的合作、探究實(shí)力的培育；充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的地位；對(duì)不同層次的學(xué)生關(guān)注程度較高。七、課堂教學(xué)整體分析（一）背景描述。（二）執(zhí)教者對(duì)本節(jié)課目標(biāo)的定位分析。（三）執(zhí)教者對(duì)教學(xué)過程與效果的反思?！侗纫槐龋ㄇ笃骄鶖?shù)）》教學(xué)反思廖雅（1）由學(xué)生喜愛的《小貓釣魚》的故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，簡潔的例子有利于新知的鋪墊，給學(xué)生充分的時(shí)間視察和思索，培育學(xué)生一題多解的實(shí)力。新課的環(huán)節(jié)能從現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入，自然引出平均數(shù)概念，并奇妙滲透了平均數(shù)的區(qū)間范圍，讓學(xué)生初步感知平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的一般狀況，并不表示一個(gè)實(shí)際存在的數(shù)量，為后面深化對(duì)“平均數(shù)”意義的理解和把握作好預(yù)設(shè)。（2）我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己提出問題，然后小組探討溝通解決問題，極大地激發(fā)了學(xué)生探究求平均數(shù)的不同方法，達(dá)到人人參與的程度。（3）練習(xí)與講評(píng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，敏捷運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。學(xué)生說出“除了可以進(jìn)8箱冰糕這種想法外，假如天氣悶熱也可以進(jìn)9箱，或者比9箱多這種不同的想法”，體現(xiàn)了解決這道題的方法多樣化，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，深化了學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”概念的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)了事務(wù)發(fā)生的可能性，提升了他們數(shù)學(xué)溝通的實(shí)力，不同層次的學(xué)生均有不同程度的發(fā)展。（4）教學(xué)時(shí)，我有點(diǎn)急于求成，有同學(xué)說出求平均數(shù)的例子，我賜予了確定，但也出現(xiàn)了有些同學(xué)沒能說出求平均數(shù)的例子，我沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也沒有讓學(xué)生探討，這樣處理不好。我應(yīng)讓學(xué)生探討，再讓學(xué)生代表評(píng)價(jià)或補(bǔ)充，從而達(dá)到預(yù)想的效果。（5）設(shè)計(jì)下面的題目，體現(xiàn)了我們的教學(xué)能加強(qiáng)聯(lián)系學(xué)生的生活，突出了培育學(xué)生思維的敏捷性。2、拓展延長。調(diào)皮的成果冊(cè)弄臟了，請(qǐng)你幫他算出語文成果。語文數(shù)學(xué)英語平均分988895八、學(xué)生訪談九、老師同伴訪談十、專家（導(dǎo)師）訪談十一、教學(xué)過程特點(diǎn)和一些思索附件一：新九義人教版四年級(jí)上冊(cè)《比一比（求平均數(shù)）》的課堂教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教：廖雅（用時(shí)40分）一、以故事引入，激趣導(dǎo)學(xué)。1、師：同學(xué)們，今日精神真不錯(cuò)！你們都聽過小貓釣魚的故事吧？今日老師也先來給大家講一段小貓釣魚的故事。在一個(gè)天氣晴朗的星期六，三位貓兄弟約好到河邊釣魚。兩個(gè)小時(shí)以后,他們每人數(shù)了數(shù)自己的魚，老大釣到7條魚，老二也釣到6條魚，只有老三才釣到2條魚。（邊說邊在黑板旁邊寫數(shù)字）老三一看自己釣得這么少就急得哭了起來!原來，貓媽媽說，今日每只貓釣魚的條數(shù)最少要5條，這才能去觀看學(xué)校開展“迎奧運(yùn)”投籃競賽。2.師：同學(xué)們，你們看，按貓媽媽的要求，誰可以去觀看競賽啦？生：老大老二師：老三呢？生：不行，它才釣得2條魚。師：怎么辦呢？你們能想出方法幫幫它嗎？（加強(qiáng)故事敘述，引人思索，稍慢）生：……生：讓每只貓的魚同樣多。師：怎樣才能讓每只貓的魚同樣多呢？生：老大拿出兩條魚給老三，老二拿出1條魚給老三，這樣每只貓都有5條魚。師：大家聽明白了嗎？貓老大、老二魚多，可以分給老三，是吧？這們就可以讓每只貓釣到的魚同樣多，都是5條了。還有其它方法嗎？生：計(jì)算的方法。師：說說看。生：把三只貓釣到的魚合并到一起再平均分，每個(gè)人也可以得到5條魚。師：你能列出算式嗎？（生說師板書：＋）師：（清晰地說，慢點(diǎn)）大家看看，這種方法是先把三只貓釣到的魚的數(shù)目相加起來，然后再用這個(gè)總數(shù)除以3，這樣，得到每只貓平均釣了5條魚，我們就把這個(gè)“5”叫做“平均數(shù)”。比比看，“5條”是老大釣魚的條數(shù)嗎？是老二和老三釣魚的條數(shù)嗎？師：對(duì)，都不是。“5”應(yīng)當(dāng)說是……（平均數(shù)）師：好，我們這節(jié)課要探討的就是有關(guān)平均數(shù)的學(xué)問。板書：（平均數(shù)）二、讀統(tǒng)計(jì)圖并分析運(yùn)用平均數(shù)學(xué)問解決問題。1、談話引入：師：同學(xué)們，貓哥哥的懂事，得到了貓媽媽的贊揚(yáng)，批準(zhǔn)它帶著兩個(gè)弟弟一起去看紅星學(xué)校的“迎奧運(yùn)”投籃競賽，（課件出示主題圖）看，這是紅星學(xué)校男生隊(duì)和女生隊(duì)每個(gè)人在相同時(shí)間內(nèi)投中球的狀況統(tǒng)計(jì)圖。師：現(xiàn)在大家看看啊，小貓三兄弟又遇到問題啦！老二認(rèn)為：男生隊(duì)實(shí)力強(qiáng)！老三卻認(rèn)為：女生隊(duì)實(shí)力強(qiáng)！師：同學(xué)們，請(qǐng)你們也來仔細(xì)視察，比一比（邊說邊板書：比一比（平均數(shù)））你認(rèn)為究竟是哪一隊(duì)實(shí)力強(qiáng)?為什么呢？先比一比，想想看。誰來發(fā)表一下看法?生1:我認(rèn)為男生隊(duì)實(shí)力強(qiáng)。師：為什么？生1：因?yàn)樗麄兺吨械目倲?shù)多。生2:我認(rèn)為女生隊(duì)實(shí)力強(qiáng)。師：為什么？生2：因?yàn)榕?duì)佳佳投中得最多。師：誰還想說？誰有補(bǔ)充？生3：我認(rèn)為競賽人數(shù)不同，所以比總數(shù)不公允。（假如學(xué)生沒有說，老師要提示：大家看看各隊(duì)的人數(shù)，一樣嗎？）師：哦，競賽人數(shù)不同，所以比總數(shù)不公允。那該怎么辦？生：比較兩個(gè)隊(duì)的實(shí)力，可以看每個(gè)隊(duì)平均每個(gè)人投中的球數(shù)。師：大家同意嗎？老師整理了一下這個(gè)看法，請(qǐng)大家也一起來大聲說一說。（課件出示：要比較兩個(gè)隊(duì)的實(shí)力，可以看每個(gè)隊(duì)平均每個(gè)人投中的球數(shù)，這個(gè)數(shù)就是每個(gè)隊(duì)投中的平均數(shù)。）2、運(yùn)用平均數(shù)的學(xué)問解決問題。師：那怎樣求出男生隊(duì)和女生隊(duì)投中的平均數(shù)呢？下面，4人小組用圓片來擺一擺，然后在小組中探討溝通。（小組探討活動(dòng)，巡察時(shí)指導(dǎo)學(xué)生：用圓片來擺一擺，然后在你們小組中說說怎樣求出男生隊(duì)和女生隊(duì)投中的平均數(shù)。提示一對(duì)一擺，底線要對(duì)齊）（請(qǐng)擺得較好較快的一個(gè)小組其中1名女生、1名男生上黑板去按原來數(shù)目擺，圓片教具顏色不一，至少亮亮、小麗、佳佳的圓片教具要顏色不一樣。）（師：請(qǐng)一位男生代表上來擺出男生隊(duì)的統(tǒng)計(jì)圖，一位女生代表擺出女生隊(duì)的統(tǒng)計(jì)圖）師：我們現(xiàn)在先請(qǐng)男生代表邊演示邊說說：怎樣求出男生隊(duì)的平均數(shù)。生：可以移多補(bǔ)少。師；怎樣移多補(bǔ)少呢？師：下面的同學(xué)也仔細(xì)地視察，看看和你們的想法是不是一樣?師：看明白了嗎？生：……師:看看女生代表也能用剛才的方法求出女生隊(duì)投中的平均數(shù)嗎？（女生代表演示）看看，大家有看法嗎？師:剛才的方法就是……生：移多補(bǔ)少。(生表述,師板書：移多補(bǔ)少)師:當(dāng)數(shù)目少時(shí),我們就可以用移多補(bǔ)少的方法,但假如數(shù)目很多很大時(shí),還用這個(gè)方法會(huì)怎樣？所以，我們一般通過計(jì)算來求平均數(shù)。師：好，下面就用練習(xí)原來列式計(jì)算，請(qǐng)全體男生來計(jì)算男生隊(duì)投中的平均數(shù)，全體女生來計(jì)算女生隊(duì)投中的平均數(shù)。比比看，究竟是誰的實(shí)力強(qiáng)?。ㄐ纬筛偁幍臍夥眨煟耗信髋梢幻砩蟻韺憣?。男隊(duì)：(5+6+5+4+5)÷5=5(個(gè))女隊(duì)：……師：男生代表，請(qǐng)你說說，從這道算式知道了什么?生:……師：大家聽清晰了嗎？哪位男生也能說說？生：……師：請(qǐng)一位男生來完整地說一說，誰行？（要不，請(qǐng)一位女生來幫忙？）（不管生說得怎樣，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將算式意思?xì)w納完整。）師生：把5個(gè)男生投中的個(gè)數(shù)相加，然后用這個(gè)總數(shù)再除以5，這樣，得到男生隊(duì)平均每人投中了5個(gè)，5就是男生隊(duì)投中的平均數(shù)。師：對(duì)，這就是求平均數(shù)的方法。女生代表，請(qǐng)你也來說說怎樣求女生隊(duì)的平均數(shù)。師：好，哪位女生也來完整地說一說計(jì)算的方法？女生：把4個(gè)女生投中的個(gè)數(shù)相加，然后用這個(gè)總數(shù)再除以4，得到女生隊(duì)平均每人投中了6個(gè)，6就是女生隊(duì)投中的平均數(shù)。師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在大家知道誰的實(shí)力強(qiáng)了嗎？師：讓我們一起大聲地告知小貓兄弟答案，好嗎？生讀課件：男生隊(duì)投的平均數(shù)是5個(gè)，女生隊(duì)投中的平均數(shù)是6個(gè)，所以女生隊(duì)的實(shí)力強(qiáng)些。師：好，我們學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法，那平均數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？大家找找看！（點(diǎn)課件與各數(shù)字相比：視察一下男生隊(duì)的平均數(shù)5，它與這幾個(gè)數(shù)字相比，有什么特點(diǎn)嗎？）師引導(dǎo)發(fā)覺:平均數(shù)比最小的數(shù)大,比最大的數(shù)小。三、聯(lián)系實(shí)際，敏捷運(yùn)用。師：好，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)。在我們的生活當(dāng)中,大家還遇見過哪些與平均數(shù)有關(guān)的問題呢?1、師：大家先來看一個(gè)例子：師:先來讀一次題目(生讀)師：試試看，先獨(dú)立解決這個(gè)問題！（給生一些時(shí)間，提示：會(huì)用算式計(jì)算嗎？）師:誰來說說你的方法？師：還有不同的方法嗎？（點(diǎn)板書“計(jì)算”）你列了什么算式？生說算式：……師：這算式表示什么意思？生：這是把三周賣出的冰糕箱數(shù)加起來，然后再將冰糕的總數(shù)平均分，就得到這三周的平均數(shù)8箱。師生:所以，第四周小熊可以進(jìn)8箱冰糕合適。師：我也覺得可以這樣。除了可以進(jìn)8箱冰糕這種想法，你還有不同的想法嗎？生：假如天氣悶熱的話也可以進(jìn)9箱，或者比9箱多。師：哦，大家覺得有道理嗎？（可以由老師引導(dǎo)：假如天氣悶熱的話也可以進(jìn)9箱，或者比9箱多。）2、師：真不錯(cuò)，能敏捷運(yùn)用求平均數(shù)的方法了?。ㄕn件出示）再看一個(gè)例子：這是“新苗杯”兒童歌手大獎(jiǎng)賽成果統(tǒng)計(jì)表。陳老師王老師李老師平均分名次1號(hào)8985962號(hào)9196863號(hào)929592師：這是三位選手各人的得分狀況，你能計(jì)算他們的平均分嗎？試試看！師：算出來了？拿來給大家看看（用展臺(tái)展示）大家也是這樣列式計(jì)算嗎？（課件點(diǎn)擊后出示答案）比一比，誰得了第一名??？平均分是？其次名是？……四、拓展應(yīng)用，總結(jié)升華。1、師：同學(xué)們，我們都知道了，通過計(jì)算能求出平均數(shù)。（1）現(xiàn)在請(qǐng)你接著從身邊找找看，也來舉一些像這樣的例子（點(diǎn)著課件），行嗎？（老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)，如學(xué)生說：求平均身高、平均體重……）師：假如要求同學(xué)們的平均身高，就要把各人的身高相加，然后用總身高再除以總?cè)藬?shù)，就可以求出平均身高。（2）（課件出示）實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)?jiān)趫?bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說一說。師：好，請(qǐng)大家課后接著在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說一說。好嗎？2、拓展延長。師：接下來，請(qǐng)看看下面的思索題：（課件出示）調(diào)皮的成果冊(cè)弄臟了，請(qǐng)你幫他算出語文成果。語文數(shù)學(xué)英語平均分988895（如有時(shí)間，評(píng)講：）師：誰來說說，你怎么計(jì)算的？（師：這個(gè)問題留給大家在課后接著思索，想到方法了再解決，好嗎？）3、學(xué)習(xí)收獲。師：同學(xué)們，下課時(shí)間快到了，誰情愿和大家溝通，你這節(jié)課學(xué)到了什么？師生：這節(jié)課我們相識(shí)了平均數(shù),學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法,還知道了平均數(shù)與我們的生活是密不行分的,在我們的生活中的作用很大。師：希望同學(xué)們以后能運(yùn)用平均數(shù)的學(xué)問，更快地解決更多的問題！附件2：本課例學(xué)生調(diào)查問卷“比一比（求平均數(shù)）”課堂教學(xué)學(xué)生情感動(dòng)機(jī)問卷（每個(gè)問題的后面都有幾個(gè)答案，請(qǐng)你選擇最合適的一項(xiàng)，并在后面打上“√”）內(nèi)容項(xiàng)目1、你喜愛上這節(jié)課嗎？A、喜愛B、一般C、不喜愛2、課堂上你舉手發(fā)言了嗎？A、發(fā)言了B、舉手了，但老師沒請(qǐng)到C、沒有3、你們小組合作的狀況如何？A、很順當(dāng)B、順當(dāng)C、一般D、不順當(dāng)E、差4、你喜愛和小組的成員合作嗎？A、喜愛B、無所謂C、不喜愛5、課堂上老師提出的問題你感愛好嗎？A、很感愛好B、部分感愛好C、沒愛好6、你認(rèn)為課堂上老師留意到你了嗎？A、留意到了B、不知道C、沒留意到7、課堂上你最喜愛怎樣的發(fā)言方式？A、單獨(dú)發(fā)言B、大家一起說C、小組內(nèi)相互說一說D、其它8、你做到傾聽同伴發(fā)言了嗎？A、全部傾聽B、部分傾聽C、沒有傾聽9、你在今日學(xué)習(xí)過程中，心情怎樣？A、很開心B、開心C、一般D、不好E、差10、你對(duì)這節(jié)課老師的教學(xué)滿足嗎？A、滿足B、一般C、不大滿足11、請(qǐng)你評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)。A、很好B、好C、一般D、不志向E、差附件3：“比一比（求平均數(shù)）”課堂教學(xué)老師問卷（每個(gè)問題的后面都有幾個(gè)答案，請(qǐng)你選擇最合適的一項(xiàng)，并在后面打上“√”）內(nèi)容項(xiàng)目1、你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的定位是否合理？A、合理B、一般C、不合理D、無法推斷2、你認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理？A、合理B、比較合理C、不合理3、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活嗎？A、貼近B、一般C、不貼近4、老師對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)如何？A、好B、較好C、一般D、較差E、差5、老師的課堂提問設(shè)計(jì)如何？A、好B、較好C、一般D、較差E、差6、在學(xué)生合作實(shí)力培育上做得如何？A、好B、較好C、一般D、較差E、差7、老師在組織課堂方面做得如何？A、好B、較好C、一