《數(shù)學(xué)》教學(xué)反思

第第頁《數(shù)學(xué)》教學(xué)反思一．溝通讓同學(xué)共享歡樂和共享資源

同學(xué)已有的生活閱歷、活動閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的同學(xué)根據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的溝通，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和熟悉，大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。

二．從生活動身的教學(xué)讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶著同學(xué)一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，劉老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛剛說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”同學(xué)們開頭活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個同學(xué)都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。

三．學(xué)科的融合讓同學(xué)感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)

在日常生活中，常常聽人們談?wù)揅T技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清晰。然而，學(xué)習(xí)了七班級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎全部的同學(xué)都能體會現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的CT技術(shù)竟然和切蘿卜類似。

四．創(chuàng)新設(shè)計讓同學(xué)表達(dá)主動向上

在同學(xué)上網(wǎng)查詢，細(xì)心設(shè)計、指導(dǎo)下，勝利地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七班級數(shù)學(xué)上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給同學(xué)。由兩位同學(xué)作為這節(jié)課的主持人，其他同學(xué)將自己的作品展現(xiàn)出來，并說明自己的創(chuàng)意。最終，老師作為特約指導(dǎo)，對同學(xué)的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課同學(xué)體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地表達(dá)了同學(xué)主動探究、溝通、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

五．合作探究給同學(xué)帶來勝利的愉悅

“統(tǒng)計圖的選擇”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，要求同學(xué)以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感愛好的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必需通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的'精確。同學(xué)或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏袗酆玫膯栴}綻開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)受搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。同學(xué)從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培育擅長觀看生活、樂于探究討論的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作溝通的意識。

六．利用多媒體教學(xué)軟體自我探究

在教學(xué)《七巧板》中，老師事先讓同學(xué)上網(wǎng)查詢課件，得到了可EXE文件，和電腦老師合作，放入同學(xué)的電腦網(wǎng)絡(luò)，支配一節(jié)，讓同學(xué)去拼七巧板，轉(zhuǎn)變了過去單純由老師講，同學(xué)死記的教學(xué)方式。兩個班同學(xué)興奮投入了同學(xué)。

綜合來看，新課程有以下幾個特點：

一、從教材的內(nèi)容編排看

新教材轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的輕力量重學(xué)問的要求，消失了很多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個一個的小步伐，一會兒幾何學(xué)問，一會兒代數(shù)學(xué)問，好比一臺機(jī)器，把全部的零件放在同學(xué)的面前，作為老師就是要讓同學(xué)自己去探究如何組裝機(jī)器。教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過半個多學(xué)期的教學(xué)實踐探究，使我清晰地熟悉到，必需要轉(zhuǎn)變以往的以老師為中心，同學(xué)機(jī)械仿照老師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳。同時，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結(jié)合同學(xué)的生活實際，從同學(xué)的心理和年齡特點考慮：七班級的同學(xué)還很喜愛顏色艷麗的圖片，所以教材編排了許多想想做做、剪剪拼拼嬉戲中的數(shù)學(xué)，學(xué)學(xué)玩玩，玩玩學(xué)學(xué)的24點計算，火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)變得好玩了，變的同學(xué)好簡單理解了，這樣不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

二、從教學(xué)的方面看

老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心者，學(xué)習(xí)情境的

設(shè)計者和信息資源的采集者，好比“機(jī)器零件”供應(yīng)商，要從講臺上的“獨奏者”轉(zhuǎn)變到后臺的“伴奏者”。老師必需要仔細(xì)地鉆研教材，找準(zhǔn)教材的重點與難點，處理好教材、同學(xué)、老師的關(guān)系。查找相關(guān)數(shù)學(xué)資源、圖片、實物模型，制造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光來看待現(xiàn)實生活，體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學(xué)。增添同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念與決心。

如在教日歷中的方程時，同學(xué)每人預(yù)備一張日歷表，然后老師提出問題，小彬在假期中外出旅游一周，這一周各天日期之和是84，問小彬幾號回家？問題一出，同學(xué)們的心情立刻高漲起來，這時課堂喧鬧非凡，商量的場面不言而喻，然后觀看同學(xué)預(yù)備好的日歷，找日歷中規(guī)律，豎列中的數(shù)字關(guān)系，橫列中的數(shù)字關(guān)系，緊接著玩日歷中的數(shù)學(xué)嬉戲，同學(xué)心情高漲，收到了良好的教學(xué)效果，再比方商品中的打折銷售，對于同學(xué)來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學(xué)學(xué)問同學(xué)知道的還不是許多，只要老師收集的資料預(yù)備真實有效，同學(xué)的會很感愛好用數(shù)學(xué)的學(xué)問去解答這些問題，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中老師要時刻注意同學(xué)力量的培育，針對如今農(nóng)村同學(xué)，閱讀課外的讀物還不是許多，若看到一些數(shù)據(jù)無法用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，老師在上課時盡量做到讓平常不愛說話的同學(xué)發(fā)表看法，做到多鼓舞，少批判，同學(xué)之間少指責(zé)，使他們不再靜默。

新教材的優(yōu)點許多，但在教學(xué)的過程中，我也有一些困惑：

在教學(xué)中，老