統(tǒng)編道德和法治編寫(xiě)特點(diǎn)解析

德與法融合，教與學(xué)互動(dòng)--統(tǒng)編《道德與法治》低年級(jí)教材編寫(xiě)特點(diǎn)解析

一、將德育與法治教育相融合，落實(shí)《課標(biāo)》要求和《大綱》精神。二、以兒童生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)的編寫(xiě)視角。三、用教學(xué)合一的編寫(xiě)理念，促進(jìn)教與學(xué)。

一、將德育與法治教育相融合，落實(shí)《課標(biāo)》要求和《大綱》精神。

法治教育的由來(lái)：

中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定（二〇一四年十月二十三日中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議通過(guò)）

“把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程?！?/p>

2016年4月，教育部發(fā)布通知，為貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求，從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”“思想品德”教材統(tǒng)一更名為“道德與法治”。

《道德與法治》編寫(xiě)依據(jù)

（小學(xué)1-2年級(jí)）

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）

《青少年法治教育大綱》（2016年6月28日頒布）一、將德育與法治教育相融合，落實(shí)《課標(biāo)》要求和《大綱》精神。1.漸進(jìn)的過(guò)程：目標(biāo)、內(nèi)容、工作要求

青少年法治教育的目標(biāo)

義務(wù)教育階段。使學(xué)生初步了解公民的基本權(quán)利義務(wù)、重要法治理念與原則，初步了解個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必須的基本法律常識(shí)；初步樹(shù)立法治意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和尊法守法的行為習(xí)慣，初步具備依法維護(hù)自身權(quán)益、參與社會(huì)生活的意識(shí)和能力，為培育法治觀念、樹(shù)立法治信仰奠定基礎(chǔ)。其中，小學(xué)階段，著重普及憲法常識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。

青少年法治教育的內(nèi)容

小學(xué)低年級(jí)（1--2年級(jí)）認(rèn)知國(guó)家象征及標(biāo)志。初步建立國(guó)家、國(guó)籍、公民的概念，初步建立對(duì)家庭關(guān)系的法律認(rèn)識(shí)。初步建立規(guī)則意識(shí)，初步理解遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則公平的意義與要求。初步建立法律面前人人平等的觀念。了解消防安全知識(shí)、基本交通規(guī)則，知曉常用公共服務(wù)電話。初步了解自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。小學(xué)高年級(jí)（3--6年級(jí)）......

青少年法治教育的工作要求

以貼近青少年實(shí)際、提高教育效果為目的。法治教育要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，貼近青少年生活實(shí)際，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點(diǎn)和方法，注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持落細(xì)落小落實(shí)；要更多采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方式，與法治事件、現(xiàn)實(shí)案例、常見(jiàn)法律問(wèn)題緊密結(jié)合，注重內(nèi)容的鮮活，注重學(xué)生的參與、互動(dòng)、思辨，創(chuàng)新形式，切實(shí)提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效。

一、將德育與法治教育相融合，落實(shí)《課標(biāo)》要求和《大綱》精神。1.漸進(jìn)的過(guò)程：目標(biāo)、內(nèi)容、工作要求2.傳承的過(guò)程

品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）

--內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)--健康、安全地生活

養(yǎng)成良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣1.按時(shí)作息，做事用心。......8.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全和交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，注意安全。.....11.熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）

--內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)--負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活

誠(chéng)實(shí)友愛(ài)1.能初步分辨是非，不說(shuō)謊，做誠(chéng)實(shí)的孩子

......4.....愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和動(dòng)物。遵守社會(huì)規(guī)范5.懂禮貌，守秩序，行為文明。

6.初步認(rèn)識(shí)規(guī)則和紀(jì)律的作用，遵守學(xué)校紀(jì)律。

7.愛(ài)護(hù)公務(wù)和別人的勞動(dòng)成果，節(jié)約水、電、紙張等資源。愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)8.知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

9.為保護(hù)周?chē)沫h(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識(shí)。

10.尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，崇敬人民英雄，為自己是中國(guó)人感到驕傲。法治教育圖譜1---2年級(jí)序號(hào)法治教育內(nèi)容年級(jí)分布1認(rèn)識(shí)憲法法律規(guī)定的國(guó)家標(biāo)志，初步建立公民、國(guó)籍、國(guó)家的意識(shí)一年級(jí)上冊(cè)6校園里的號(hào)令（國(guó)旗、國(guó)歌）二年級(jí)上冊(cè)3歡歡喜喜迎國(guó)慶（國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌、國(guó)家意識(shí)）2初步建立對(duì)家庭關(guān)系的法律認(rèn)知一年級(jí)下冊(cè)9我和我的家10家人的愛(ài)3了解并遵守班級(jí)、學(xué)校、公共場(chǎng)所的規(guī)則，感受規(guī)則公平的意義和要求，初步樹(shù)立規(guī)則意識(shí)一年級(jí)上冊(cè)6校園里的號(hào)令8上課了一年級(jí)下冊(cè)16大家一起來(lái)二年級(jí)上冊(cè)9大家排排隊(duì)10嗨，別亂扔11這是大家的12噓，小點(diǎn)聲4認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志和公安、消防、衛(wèi)生等安全標(biāo)志，知曉常用公共服務(wù)電話，遵守基本交通和消防安全規(guī)則一年級(jí)上冊(cè)4上學(xué)路上6校園里的號(hào)令二年級(jí)下冊(cè)安全的玩5愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則一年級(jí)下冊(cè)6花兒草兒真美麗7可愛(ài)的動(dòng)物二年級(jí)下冊(cè)9小水滴的訴說(shuō)10清新空氣是個(gè)寶11我是一張紙12我的環(huán)保小搭檔道德與法治教育相互滲透、相互融合、相互啟發(fā)德育支撐促進(jìn)法治教育立德樹(shù)人

一、將德育與法治教育相融合，落實(shí)《課標(biāo)》要求和《大綱》精神。1.漸進(jìn)的過(guò)程2.傳承的過(guò)程二、以兒童生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)的編寫(xiě)視角。

1.依據(jù)兒童發(fā)展需要，確定核心教育主題。

一年級(jí)上冊(cè)核心教育主題一上適應(yīng)新生活1.我是小學(xué)生啦2.校園生活真快樂(lè)3.家中的安全與健康4.天氣雖冷有溫暖全新的、陌生的環(huán)境；陌生的群體；陌生的生活方式；不同的生活制度；新的家庭生活關(guān)系；作息變化一年級(jí)下冊(cè)核心教育主題一下養(yǎng)成好習(xí)慣1.我的好習(xí)慣2.我和大自然3.我愛(ài)我家4.我們?cè)谝黄?/p>

二年級(jí)上冊(cè)核心教育主題二上奠基公共意識(shí)1.我們的節(jié)假日2.我們的班級(jí)3.我在公共場(chǎng)所4.我們生活的地方適應(yīng)公共生活、具有良好的公共生活意識(shí)核心價(jià)值取向：共有和共享文化態(tài)度、價(jià)值選擇二年級(jí)下冊(cè)核心教育主題二下追求創(chuàng)造性生活1.讓我試試看2.我們好好玩3.綠色小衛(wèi)士4.我會(huì)努力的生活當(dāng)中的小嘗試游戲當(dāng)中的小創(chuàng)新環(huán)保當(dāng)中的小發(fā)明自己生活當(dāng)中的小目標(biāo)二、以兒童生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)的編寫(xiě)視角。

1.依據(jù)兒童發(fā)展需要，確定核心教育主題。

2.將兒童生活的邏輯，作為教材編寫(xiě)的邏輯。明線：時(shí)間的推進(jìn)與變化、空間的擴(kuò)大與轉(zhuǎn)移暗線：兒童生活、成長(zhǎng)中遇到的重要事件或問(wèn)題（情感態(tài)度價(jià)值觀形成、社會(huì)技能和探究技能提高）日常敘事邏輯：去上學(xué)—在學(xué)?！氐郊遥簧瞵F(xiàn)實(shí)狀態(tài)：一天生活順序、季節(jié)時(shí)令變化緊張的、不安的、恐懼的、害怕的新奇的、好奇的、期待的、愉悅的二、以兒童生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)的編寫(xiě)視角。1.依據(jù)兒童發(fā)展需要，確定核心教育主題。

2.將兒童生活的邏輯，作為教材編寫(xiě)的邏輯。

3.用兒童自己的語(yǔ)言，展開(kāi)兒童自己的世界。童言童語(yǔ)繪本表達(dá)

第一人稱敘事圖文并茂以圖為主兒童歌謠故事式情境式說(shuō)明式童言童語(yǔ)繪本表達(dá)獨(dú)立的、沒(méi)有串聯(lián)性、一幅圖表示一個(gè)意思

二、以兒童生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)的編寫(xiě)視角。

1.依據(jù)兒童發(fā)展需要，確定核心教育主題。

2.將兒童生活的邏輯，作為教材編寫(xiě)的邏輯。

3.用兒童自己的語(yǔ)言，展開(kāi)兒童自己的世界。

三、用教學(xué)合一的編寫(xiě)理念，促進(jìn)教與學(xué)。

1.學(xué)成帶教程，以學(xué)定教。（每課4個(gè)欄目，每個(gè)欄目2-3個(gè)層次）.內(nèi)文頁(yè).第一個(gè)層次：讓孩子來(lái)討論家里可能會(huì)有哪些危險(xiǎn)，完成迷宮棋。第二個(gè)層次：對(duì)于危險(xiǎn)的做法，要進(jìn)行引導(dǎo)。.內(nèi)文頁(yè).危害發(fā)生了，一定要第一時(shí)間告訴大人。引導(dǎo)孩子：無(wú)論輕重都要及時(shí)向大人說(shuō)明情況，這樣才會(huì)使自己更安全。

三、用教學(xué)合一的編寫(xiě)理念，促進(jìn)教與學(xué)。1.學(xué)成帶教程，以學(xué)定教。2.主副版結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)張力。.內(nèi)文頁(yè).介紹老朋友認(rèn)識(shí)新朋友.內(nèi)文頁(yè).交友方式的引導(dǎo)向往友誼.內(nèi)文頁(yè)..內(nèi)文頁(yè).

三、用教學(xué)合一的編寫(xiě)理念，促進(jìn)教與學(xué)。1.學(xué)成帶教程，以學(xué)定教。2.主副版結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)張力。3.課堂教學(xué)為軸，多德育途徑整合。

始業(yè)教育.內(nèi)文頁(yè).升旗儀式.內(nèi)文頁(yè).班隊(duì)活動(dòng)家庭教育

三、用教學(xué)合一的編寫(xiě)理念，促進(jìn)教與學(xué)。1.學(xué)成帶教程，以學(xué)定教。2.主副版結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)張力。3.課堂教學(xué)為軸，多德育途徑整合。

4.天人合一、多元開(kāi)放的視野，促進(jìn)新價(jià)值觀的形成。.內(nèi)文頁(yè)..內(nèi)文頁(yè).在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，雖然人類(lèi)居于主導(dǎo)地位，但不能凌駕于自然之上，要遵循自然規(guī)律。統(tǒng)一觀、協(xié)調(diào)觀。應(yīng)到自然中去，親近自然、感受自然、感恩自然。物質(zhì)饋贈(zèng)精神愉悅智慧啟迪共在的生態(tài)關(guān)系相互依賴的關(guān)系三、用教學(xué)合一的編寫(xiě)理念，促進(jìn)教與學(xué)。

1.學(xué)成帶教程，以學(xué)定教。2.主副版結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)張力。3.課堂教學(xué)為軸，多德育途徑整合。

4.天人合一、多元開(kāi)放的視野，促進(jìn)新價(jià)值觀的形成。一、將德育與法治教育相融合，落實(shí)《課標(biāo)》要求和《大綱》精神。1.漸進(jìn)的過(guò)程2.傳承的過(guò)程二、以兒童生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)的編寫(xiě)視角。1.依據(jù)兒童發(fā)展需要，確定核心教育主題。

2.將兒童生活