小班教案：傳聲筒

小班教案：傳聲筒

小班教案：傳聲筒

小班教案：傳聲筒1

一、活動目標(biāo)：

1、探索紙棒的多種玩法，感知傳聲筒的秘密。

2、初步學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，喜歡玩科學(xué)游戲。

二、活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：空心傳聲筒人手1個、實心傳聲筒人手1個。

三、活動過程：

（一）出示紙棒，激發(fā)幼兒活動的興趣。

師：老師用紙給小朋友做了一個玩具――紙棒，你們看一看，它是什么樣

子的？

（二）鼓勵幼兒自由玩紙棒游戲。

1、師：請小朋友一人拿一根紙棒，動腦筋想一想，然后動手玩一玩，看

看有哪些玩法，好嗎？

2、集中交流并總結(jié)幼兒游戲的玩法。

師：你們玩得開心嗎？誰來告訴大家剛才你是怎么玩的？（請個別幼兒示

范玩法）

（三）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。

1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。

師：小朋友想出了許多玩紙棒的游戲，不過老師這里還有一個更好玩的游

戲，你們想學(xué)學(xué)嗎？

2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲。

1）、教師示范講解玩法：這游戲需要兩個小朋友合作完成，其中一個小

朋友拿一根紙棒，放在另一個小朋友的耳朵，對著紙棒說悄悄話，另一個小朋友要

用小耳朵認(rèn)真聽聽，聽聽你的好朋友說了什么，然后再交換。

2）、幼兒結(jié)伴游戲。

A、提要求：記住悄悄話要小聲地、輕聲細(xì)語地說；在活動時不能搶，聲

音要小，要互相謙讓，相互合作好。小朋友能做到嗎？

B、幼兒結(jié)伴游戲，教師指導(dǎo)。

3、集中交流并小結(jié)紙棒傳聲的秘密：你們都聽到好朋友說了什么嗎？聽

得清楚嗎？原來通過紙棒能聽到好朋友的說話聲，可是聽到的聲音比較模糊、不清

楚。

（四）尋找原因，引導(dǎo)幼兒再次探索。

1、集中討論，鼓勵幼兒尋找原因。

1）鼓勵幼兒大膽猜測。

師：大家用紙棒玩了悄悄話的游戲，可是聽到的聲音比較模糊，那小朋友

有什么辦法可以讓聽到的聲音變清楚了？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言）

2）鼓勵幼兒觀察，并找出原因。

小結(jié)：小朋友們真能干，原來紙棒里有紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了，使我們聽到的

聲音模糊、不清楚。

2、幼兒再次結(jié)伴游戲。

1）師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了紙棒里有紙團(tuán)，那是不是紙團(tuán)的原因呢？就讓我

們來試一試吧，請小朋友把紙團(tuán)拿出來，再用剛才的方法玩一次，聽一聽這次聽到

的聲音跟剛才聽到的有一樣嗎？

2）引導(dǎo)幼兒討論交流。

師：這次聽到的聲音有比剛才的清楚嗎？原來真的是紙團(tuán)堵住了傳出來的

聲音。

3）教師進(jìn)行總結(jié)：有紙團(tuán)的實心的紙棒傳出來的聲音是模糊、不清楚

的，而空心的紙棒傳出來的聲音是清楚、清晰的。老師給這么好玩的紙棒取了個名

字叫“傳聲筒”。

（五）拓展延伸。

師：紙棒不僅可以玩“傳聲筒”的游戲，它還有許多不一樣的、好玩的玩

法，老師會把它投放在區(qū)角中，游戲時我們再一起去探索、發(fā)現(xiàn)，好嗎？

四、活動反思：

本次活動的選擇一是根據(jù)本班科學(xué)領(lǐng)域活動的開展，由聲音延伸來的；二

是在幼兒看圖書之余，喜歡將書本卷成圓形玩，這也讓我想到了可以針對這一特

點，鼓勵幼兒想出更多的玩法；三是我們班幼兒男生偏多，加上幼兒對于周圍的人

事物有了很深的認(rèn)識，上課時總是聽到很多嘈雜聲，課間時間、討論時間也發(fā)現(xiàn)幼

兒說話聲很大聲，而對于老師采取直接制止的方式，效果不僅不好，而且老師也很

累。對此，我找到了讓幼兒容易接受的游戲方法，那就是說悄悄話，很神秘地告訴

一個好朋友，而不讓第三個小朋友聽到的形式。果然，幼兒比較感興趣，在音量方

面也有所好轉(zhuǎn)。由此，設(shè)計了本次的活動。

在活動目標(biāo)的制定上，針對幼兒的年齡特征及本班幼兒的實際能力來設(shè)

定。在知識技能上主要是引導(dǎo)幼兒探索紙棒的探索玩法，感知傳聲筒的秘密――空

心傳聲筒傳出的聲音清晰，而實心傳聲筒傳出的聲音模糊、不清楚。對于小班下學(xué)

期幼兒情感方面，主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增進(jìn)同伴間的關(guān)系及喜愛

玩科學(xué)游戲。

在活動過程中，主要設(shè)計了三次的操作。第一次是鼓勵幼兒自由探索紙棒

玩法。在這次操作過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒很感興趣，能想出比較多種玩法。在交流方

面，也比較活躍，能大膽積極地發(fā)言。第二次操作引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，

自由結(jié)伴玩游戲。首先教師在示范講解玩法環(huán)節(jié)，比較趕，在幼兒還不清楚地情況

下,可以邀請兩名幼兒進(jìn)行示范。在其過程中，有個別幼兒注意力不集中，教師可

以采取比較隨機(jī)的引導(dǎo)方式。在結(jié)伴游戲方面，幼兒能找到自己的好朋友合作游

戲，只是對于拿材料講悄悄話的技巧上比較不明白，導(dǎo)致有些太大聲，有些又太小

聲。第三次的操作是在尋找出原因后，幼兒再次探索。在幼兒喜愛玩這游戲的基礎(chǔ)

上進(jìn)行第二次的操作。討論時，意見出現(xiàn)了分歧，有的說聽得清楚，有的不清楚，

由于時間關(guān)系，教師并沒有及時進(jìn)行驗證澄清，導(dǎo)致最后的總結(jié)比較不完整。整

個活動下來，幼兒的情緒處于很興奮地狀態(tài)，能很積極地參與到其中。當(dāng)然活動中

也有一些需要思考改進(jìn)的地方：對于小班幼兒集中分散的次數(shù)太多，導(dǎo)致幼兒很亢

奮，不能很好地集中注意力，同時也出現(xiàn)了集中時有些幼兒音量很大，這也要求老

師在講要求時可以有些強(qiáng)調(diào)性地體現(xiàn)。在幼兒操作探索的過程中，教師可以先進(jìn)行

全局的觀察，然后再有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。教師對于悄悄話的定位應(yīng)該在示范過程中

給予幼兒，讓幼兒能更好地參與活動中?！皞髀曂病辈粌H僅是實心、空心的秘密，

還存在了形狀、大小、長短不同，傳出聲音也不同的秘密，可以延伸到第二次課，

為幼兒準(zhǔn)備各種不同紙筒，引導(dǎo)他們動腦筋進(jìn)行探索。

小班教案：傳聲筒2

教材分析:

傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內(nèi)容，是幼兒既感到熟悉又有探索興趣

的玩具。本次活動的開展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價值的材料，在

開放式的活動環(huán)境中來激發(fā)小班幼兒大膽提問的意識。

教學(xué)目標(biāo):

1、對傳聲筒產(chǎn)生興趣，喜歡參與探索，能大膽地提問。

2、知道傳聲筒的名稱及玩法，學(xué)習(xí)與同伴合作活動。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、自制各色長短不一的傳聲筒16根（空心的和塞有布條的各半），放置

于活動室中。

2、擬人化的“小問號”符號一個。

3、幼兒的問題記錄紙一大張。

教學(xué)過程:

（一）引題激趣：

1、（出示傳聲筒）：小朋友，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來

玩一玩吧。

2、幼兒自由玩（多種玩法），教師觀察引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)傳聲筒這一玩具，激發(fā)幼兒對傳聲筒產(chǎn)生興趣。

（二）幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，發(fā)現(xiàn)問題：

1、幼兒學(xué)習(xí)、交流傳聲筒的玩法。

你玩過傳聲筒嗎？它可以怎么玩？

2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，教師觀察指導(dǎo)。

（可引導(dǎo)幼兒相互交換傳聲筒玩）

3、引導(dǎo)幼兒提問：

傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？（用擬人化的小問號來鼓勵

孩子大膽提問）

在幼兒提出問題的同時，請配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的

問題。

（三）活動的延伸：

小朋友們真能干，想出了這么多的問題，大家都是聰明的小問號。今天回

家后我們可以問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起動腦筋來解決，下次請你來當(dāng)小博士

告訴大家。

活動反思:

此次活動較之以前的小班科學(xué)活動有了很大的改變，打破了以往科學(xué)活動

比較封閉的傳統(tǒng)活動模式，讓孩子們在一個輕松、開放的環(huán)境中，在與材料不斷地

互動中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?；顒拥某晒χ幹饕w現(xiàn)在以下幾個方面：

1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。

在今天的活動中，我打破了前兩次活動中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形

的傳統(tǒng)的活動模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個輕

松、自由、開放、生活化的環(huán)境中，使孩子們對傳聲筒產(chǎn)生興趣，并大膽地提出自

己的問題。從今天的活動來看，采用這樣開放的活動模式，我認(rèn)為效果還是比較好

的，孩子們所提出的問題也是比較多的。

2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

此次活動內(nèi)容是好玩的傳聲筒，它來源于幼兒的游戲活動，是幼兒既感到

熟悉又有強(qiáng)烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價值

的材料，幼兒在活動中玩得開心，學(xué)得輕松。

3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。

在今天的活動中，我嘗試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié)，

讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時可以去玩去發(fā)現(xiàn)，從而使孩子們在

與材料不斷的互動中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

4、活動材料體現(xiàn)多樣性。

在材料提供上，我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長短、空心的以及內(nèi)塞

布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀察、認(rèn)識傳聲筒的基礎(chǔ)上，拓展他們提問

的空間。

5、活動策略多樣性。

活動中，針對小班孩子的年齡特點，我采取了多種引導(dǎo)策略，如環(huán)境感染

策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來激

發(fā)孩子大膽地提問。在活動中，孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們對傳聲筒的探索興趣

很高，在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問題，并大膽地提出了自己的問題。

6、教師的角色轉(zhuǎn)變

在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活

動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩

伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋

友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

活動建議：

1、如何在開放式的活動環(huán)境中更好地吸引孩子們注意力，把活動目標(biāo)落

到實處？

2、面對孩子的發(fā)現(xiàn)，教師采取怎樣的有效回應(yīng)策略，幫助幼兒對經(jīng)驗進(jìn)

行梳理和提升？

小班教案：傳聲筒3

活動目標(biāo)

1.通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳

出的聲音模糊、不向亮。

2.通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

3.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.空心傳聲筒人手1個。

2.實心傳聲筒人手1個。

3.音樂樂曲。

活動過程

（一）激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣

1.引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征（出示紙棒）

師：老師用紙給你們做了個玩具，你們看看，它是什么樣子的？

幼A：它是長長的。（引起興趣）

幼B：它是圓圓的。

2.鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲（自由游戲中探索紙棒，觀察幼兒玩紙棒的狀

態(tài)）

師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？

幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡：

有的把它放在地上滾。

3.總結(jié)幼兒游戲的玩法（共同探索）

師：你們玩得開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。

幼A：放在地上滾。

幼B：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。

幼C：拿在手里拍。

（評析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。通過觀察

紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、

主動參與，又為每個幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的`探索方式產(chǎn)生對紙

棒游戲的興趣，為下面的活動作了鋪墊。）

（二）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲（重點引導(dǎo)傳聲筒的玩法）

師：小朋友很聰明，會玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個游戲，你們

想學(xué)會玩嗎？

幼：想?。R聲高呼）

師：請xx小朋友上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準(zhǔn)

他的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎？

幼x：聽到了。

師：其他小朋友聽到了嗎？

幼：沒有。（齊聲說）

師：請xx小朋友把剛オ老師對你說的話告訴大家。

幼x：老師叫了我的名字xx。

2.幼兒自由結(jié)伴玩游戲

師：小朋友，你們想做這個游戲嗎？

幼：想。（齊聲說）

師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對著紙棒輕輕說話，

另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話？活動時要互相謙

讓，相互合作（交代習(xí)慣和要求）

幼：自由結(jié)伴開始活動，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點頭

師：你聽到好朋友說什么了嗎？

幼B：xx說媽媽給他買了新玩具。

（評析：開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過老師的示范，而且對著

紙棒說些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主

動探索新的玩法。而且，在活動中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的

意識和能力，使其分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。

（三）將傳聲筒換成實心的，引導(dǎo)幼兒再次探索（更換材料，再次探索）

1.幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。

幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說：聽不清，聽不清

師：你聽到好朋友說的話嗎？

幼A：聽不清楚。

幼B：不知道她在說什么

2.鼓勵幼兒尋找原因

師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？

（鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）

幼A：哎呀，這根里有紙團(tuán)。

幼B：剛オ那一根是空的。

師：剛オ，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿

著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看

3.總結(jié)師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？

幼A：空心的傳出的聲音清楚

幼B：有紙團(tuán)的傳不出聲音。

幼C：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。

師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮

師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)

的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個名字

叫“傳聲筒”

幼：傳聲筒。（齊聲說）

（評析：這一部分是本課的重點，在活動中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒

用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運用各種感官，動手動腦，探究問題，并

在探索中解決問題，尤其再次玩空心和實心的紙棒時，幼兒情趣高漲，雖然有的幼

兒較活躍，但他們都體驗著發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了他們對科學(xué)活動的興趣。）

4.拓展延伸

師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)

嗎？（播放音樂）

幼：自由探索交流。

小班教案：傳聲筒4

活動目標(biāo)：

1、通過操作感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳

出的聲音模糊、不響亮。

2、激發(fā)幼兒的求知欲望，好奇心。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動名稱：

科學(xué)《傳聲筒》

活動準(zhǔn)備：

自制傳聲筒（實心、空心）每位幼兒各一根。

活動過程：

一：幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒（每個幼兒一根）

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

2、幼兒玩紙棒。

二：引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”自由結(jié)伴玩游戲。

1、教師有興趣的對幼兒說……..

2、幼兒兩人一組玩“傳聲筒”

3、提問：“小朋友聽到你的好朋友說話了嗎？”（幼兒紛紛搶著回答）

教師小結(jié)：這個長長地，圓圓的，空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它

起個名字叫傳聲筒。

三：塞進(jìn)紙團(tuán)的傳聲筒幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰，這是為什么？

四：引導(dǎo)幼兒比較；兩根傳聲筒。

五：小結(jié)剛才我們的小朋友真能干，已經(jīng)知道了為什么塞了紙團(tuán)傳聲筒

的聲音不清楚？原來是里面的紙團(tuán)堵住了聲音，所以從這樣的傳聲筒里傳過來的聲

音就不清楚了。沒有塞紙團(tuán)的傳聲筒傳出的聲音就清楚了。

活動反思：

在這節(jié)課中，幼兒表現(xiàn)的很好，他們對于傳聲筒很好奇，在幼兒自由一組

玩游戲的時候，我聽到有的小朋友說“這個東西好像孫悟空的金龔棒”，還有的說

像……他們說出了很多的想法，我很高興，但是在我告訴他們這是什么的時候，他

們一下安靜下來，他們很好奇，在我說出這個東西怎么玩的時候，講述了怎么玩怎

樣玩，他們又高興的玩了起來，總而言之，在一節(jié)課下來，孩子們的注意力都很集

中地聽老師認(rèn)真的講述。

小班教案：傳聲筒5

一、活動目標(biāo)：

1、幼兒通過游戲操作活動，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實心的

傳聲筒傳出的聲音不清楚。

2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的

興趣。

3、引導(dǎo)幼兒體驗與同伴協(xié)作游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒大膽交往的能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經(jīng)驗。

2、空心傳聲筒、實心傳聲筒人手一個。

3、記錄單一張。

三、活動過程：

（―）幼兒玩紙筒。

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。

（出示紙筒）師：這是什么？它是什么樣子的？

2、鼓勵幼兒自由玩紙筒。

3、幼兒交流游戲玩法

師：剛才你們是怎樣玩的？（幼兒大膽表述）

（二）引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話”的游戲，體驗空心的傳聲筒傳出的聲

音清楚。

啟發(fā)幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對準(zhǔn)好朋友的

耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙筒輕輕地說一句話。

（1）師生互動玩“悄悄話”游戲。

（2）幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話”游戲。

師：剛才你聽到了什么？我們一起告訴大家。

小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)這個紙筒可以傳聲音，我們就給這個紙筒取個名字叫

“傳聲筒”。

（三）幼兒與客人老師玩“悄悄話”的游戲，體驗實心的傳聲筒傳出的聲

音不清楚。

1、幼兒與客人老師游戲。

老師出示實心的傳聲筒：這個傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰玩呢？后面有

許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個黃色的傳聲筒，用剛才的方

法去和客人老師玩一玩。

2、鼓勵幼兒尋找原因并總結(jié)。

師：客人老師聽清楚悄悄話了嗎？小朋友聽清楚了嗎？為什么這次聽不清

楚呢？

小結(jié)：小朋友真能干，我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實心的

傳聲筒傳出的聲音不清楚，因為紙團(tuán)堵住了傳出來的聲音。

3、嘗試記錄

師：我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來。空心的傳聲筒聲音清楚，我們怎樣記錄？實心

的傳聲筒聲音不清楚，我們怎樣記錄？

（四）與客人老師再次游戲，結(jié)束活動。

師：客人老師想很清楚的聽到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們

做游戲？

小班科學(xué)活動：《漫游糖果王國》

活動目標(biāo)：

1．運用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初

步建立護(hù)牙意識，體驗認(rèn)識糖的樂趣。

2．愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與教師、同伴交流分享?；顒訙?zhǔn)

備：

各種糖果。糖果王國頭飾一個

一、進(jìn)入糖果王國。

1.進(jìn)入糖果王國。T：“小朋友好，我是糖果王國的國王。糖果王國里有

許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那請每個小朋友在籮筐里找一個糖寶寶做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，體驗認(rèn)識糖的樂趣。

1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。T：“你們都

找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是

怎么樣的。”

2.幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。T：“請你用手摸一摸、捏一捏，然后告

訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？（2）看糖果，了解糖果的包裝。

T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？（3）剝糖果，了解糖果的外形、

顏色。T：“現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里

面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用

小舌頭輕輕地添一下，是什么味道?。?/p>

（5）嘗糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴

里面，咦？這又是什么味道??？

（6）嘗試動手做糖果

T：我們認(rèn)識了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來動手做一些糖果

??？讓我們一起來做一些糖果好嗎？

3.小結(jié)。T：“今天，我們在糖果王國認(rèn)識了許多糖寶寶，每個糖寶寶都

有自己的漂亮衣服。糖寶寶有的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有

的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不

同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

三、體驗吃糖的益處和害處，初步建立護(hù)牙意識

T：“糖好不好吃啊？張開嘴巴讓我聞聞，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到

你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會怎么樣??？那我們吃完糖以后應(yīng)該怎么樣

??？所以，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

小班教案：傳聲筒6

一、活動目標(biāo)：

1、幼兒通過游戲操作活動，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實心的

傳聲筒傳出的聲音不清楚。

2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的

興趣。

二、活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經(jīng)驗。

2、空心傳聲筒、實心傳聲筒人手一個。

3、記錄單一張。

三、活動過程：

（一）幼兒玩紙筒。

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。

（出示紙筒）師：這是什么？它是什么樣子的？

2、鼓勵幼兒自由玩紙筒。

3、幼兒交流游戲玩法

師：剛才你們是怎樣玩的？（幼兒大膽表述）

（二）引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話”的游戲，體驗空心的傳聲筒傳出的

聲音清楚。

啟發(fā)幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對準(zhǔn)好朋友的

耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙筒輕輕地說一句話。

（1）師生互動玩“悄悄話”游戲。

（2）幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話”游戲。

師：剛才你聽到了什么？我們一起告訴大家。

小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)這個紙筒可以傳聲音，我們就給這個紙筒取個名字叫

“傳聲筒”。

（三）幼兒與客人老師玩“悄悄話”的游戲，體驗實心的傳聲筒傳出的

聲音不清楚。

1、幼兒與客人老師游戲。

老師出示實心的傳聲筒：這個傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰玩呢？后面有

許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個黃色的傳聲筒，用剛才的方

法去和客人老師玩一玩。

2、鼓勵幼兒尋找原因并總結(jié)。

師：客人老師聽清楚悄悄話了嗎？小朋友聽清楚了嗎？為什么這次聽不清

楚呢？

小結(jié)：小朋友真能干，我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實心的

傳聲筒傳出的聲音不清楚，因為紙團(tuán)堵住了傳出來的聲音。

3、嘗試記錄

師：我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來?？招牡膫髀曂猜曇羟宄?，我們怎樣記錄？實心

的傳聲筒聲音不清楚，我們怎樣記錄？

（四）與客人老師再次游戲，結(jié)束活動。

師：客人老師想很清楚的聽到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們

做游戲？

教學(xué)反思

本次活動，通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)

歷和體驗，就樂于表達(dá)和交流。

本次活動的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由

性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發(fā)現(xiàn)問題—解決問題。2、

活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。活動中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動過程呈

現(xiàn)輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動

策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織

者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活

動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，

讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大

膽地來提問。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂

于說，而且效果較好。

小班教案：傳聲筒7

活動目標(biāo)：

1、感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音

模糊、不響亮。

2、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

活動準(zhǔn)備：

1、空心傳聲筒人手1個。

2、實心傳聲筒人手1個。

活動過程：

（一）激發(fā)幼兒玩紙筒的興趣。

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。

師：王老師給你們帶來了一個好玩的玩具，它叫紙筒。

師：你們看一看，它是什么樣子的？（長長的、圓圓的）

2、鼓勵幼兒任意玩紙筒游戲。

師：現(xiàn)在請寶寶們每人拿一根紙筒玩一玩，等會告訴老師和小朋友你是怎

樣玩的？

3、總結(jié)幼兒游戲的玩法。

師：寶寶們你們玩得開心嗎？現(xiàn)在王老師要請幾位寶寶來玩給大家看一

看了。

（二）引導(dǎo)幼兒把紙筒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。

1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。

師：你們都很聰明，會玩許多紙筒的游戲，王老師這里還有一個游戲，你

們想學(xué)嗎？

師：現(xiàn)在請一個寶寶上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙筒的一端對

準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙筒輕輕說一句話。

師：請××寶寶把剛才老師對你說的話告訴大家。

2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲。

師：寶寶們，你們想做這個游戲嗎？

師：請你們每人拿一根紙筒，去找一個好朋友，一個對著紙筒輕輕說話，

另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話？

師：你聽到好朋友說什么了嗎？

（三）將傳聲筒換成實心的，引導(dǎo)幼兒再次探索。

1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病?/p>

師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。

師：你聽到好朋友說的話嗎？

2、鼓勵幼兒尋找原因。

師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？

（鼓勵幼兒觀察兩根紙筒的不同之處）

師：剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙筒里有紙團(tuán)，有的紙筒是空心的。那我們拿

著兩根紙筒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙筒傳出聲音的不同。

3、總結(jié)。

師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？

師：小朋友們真能干，原來空心的紙筒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)

的紙筒傳出的聲音不清楚，因為紙團(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙筒取了個名字

叫“傳聲筒”。

4、拓展延伸。

師：小紙筒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)

嗎？老師把我們的紙筒放在我們的區(qū)域中，寶寶們可以到區(qū)域中再去找一找其它的

玩法。

小班教案：傳聲筒8

活動目標(biāo)：

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的

聲音模糊、不響亮。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“小問號”的符號(?)，并愿意和小問號做朋友。

3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動準(zhǔn)備：

自制傳聲筒30根(空心、實心各半)，“小問號”符號卡片15張。

活動過程：

1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什么

樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。

(2)幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼

兒拿起紙棒玩起來，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn)；有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把

它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用；還有一個小朋友把它當(dāng)話筒用……)

2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。

(1)教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見王爍小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)

紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，

聽聽你的好朋友說了些什么?”

(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在

笑，似乎聽到了什么。

(3)提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)(4)教

師小結(jié)：這個長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起

個名字叫傳聲筒。

3、認(rèn)識“小問號”符號。

(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一