2023年安徽省宣城市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2023年安徽省宣城市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量叫（）

A.絕對感受性B.差別感受性C.絕對感覺閾限D(zhuǎn).差別感覺閾限

2.多愁善感可以說是林黛玉的（）

A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)

3.教學過程中，教師對學生進行的口頭提問或書面測驗，一般屬于（）

A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價

4.斯皮爾曼提出了智力的二因素說，這兩種智力的因素是指（）

A.一般能力和特殊能力B.晶體能力和流體能力C.認知能力和操作能力D.模仿能力和創(chuàng)造能力

5.是以學校為本、基于學校的實際狀況、為了學校的發(fā)展而由學校自主開發(fā)的課程（）

A.校本課程B.國家課程C.地方課程D.選修課程

6.提出教育即生活，是學生個體經(jīng)驗的增長；學校即社會，課程以學生經(jīng)驗為中心這一基本觀點的學派是（）

A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.制度教育學

7.提出教也者，長善而救其失者也的著作是（）

A.《論語》B.《學記》C.《大學》D.《史記》

8.中小學開設的研學旅行課程屬于()

A.活動課程B.學科課程C.選修課程D.分科課程

9.外語聽力考試時，某學生全神貫注聽錄音，生怕丟掉一點信息，該生在參加聽力考試時的注意類型是（）

A.不隨意注意B.無意注意C.有意注意D.隨意后注意

10.嘈雜的環(huán)境中,即使我們的名字被很小聲地提及,仍然能被我們接收到,（）對此做出了較好解釋

A.過濾器理論B.衰減理論C.多階段選擇理論D.認知資源理論

二、填空題(10題)11.素質(zhì)教育的根本目的，就是全面提高____。

12.看見綠色就會產(chǎn)生酸的感覺，這種現(xiàn)象是____

13.從課程設計、開發(fā)和管理的主體來區(qū)分，可將課程劃分為國家課程、地方課程和____

14.社會、知識和____是制約學校課程的三大要素

15.用標準化的量表對被試的心理特征進行量化研究的方法是____

16.根據(jù)教學內(nèi)容是重知識體系還是重生活經(jīng)驗，將課程分為____和活動課程

17.世界上最早的師范教育機構誕生于1681年的____

18.教學的基本組織形式是____

19.____是一切較高級、較復雜的認識活動的基礎，也是人的全部心理現(xiàn)象的基礎

20.《學記》以玉不琢，不成器；人不學，不知道為喻，指出了教育在____的發(fā)展中的作用

三、名詞解釋(5題)21.世界觀

22.素質(zhì)教育

23.教育成本

24.教學內(nèi)容設計

25.學制

四、論述題(5題)26.試述在教育教學中，如何根據(jù)學生的不同氣質(zhì)類型，做好教育工作

27.聯(lián)系實際，試述在教學中促進學習遷移的策略

28.簡述情緒情感的概念以及功能

29.動機和活動效率的關系是怎樣的？

30.請結合實際論述如何運用注意規(guī)律來組織教學

五、案例分析(2題)31.在具體的教學中應如何貫徹此德育方法？

32.你認為教師如何做才能促進兩位學生更好地發(fā)展?

六、簡答題(1題)33.簡述素質(zhì)教育的基本任務。

參考答案

1.D剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量，叫差別閾限或最小可覺差。

2.B首要特質(zhì)是一個人最典型、最具概括性的特質(zhì)，它影響到一個人各方面的行為。多愁善感是林黛玉的首要特質(zhì)

3.B

4.AA斯皮爾曼提出了智力的二因素說，認為智力由一般能力和特殊能力構成

5.A

6.CC實用主義教育學較為重視兒童經(jīng)驗的獲得，強調(diào)教學以學生為中心；文化教育學主張用理解和解釋的方法進行教育研究；實驗教育學主張用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探索教育；制度教育學重視教育外部環(huán)境特別是制度問題對教育的影響

7.BB教也者，長善而救其失者也出自《學記》，意思是：教育就是使學生的長處得到發(fā)展以補救他的缺點

8.A活動課程是打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合，學生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。中小學開設的研學旅行課程屬于活動課程。

9.CC題干中提到的學生聽錄音材料是有預定目的的，同時也付出了意志努力，因此涉及的注意類型是有意注意（隨意注意）

10.BB衰減理論理論認為當信息通過衰減器時，有重要意義的信息能夠通過并反映在人的意識中，而不被注意和不被追隨的信息，并不是完全地被阻斷，只是其強度減弱而出現(xiàn)衰減。我們的名字對我們有重要意義，它們的激活閾限低，容易激活

11.學生的素質(zhì)

12.聯(lián)覺

13.學?；蛐１菊n程

14.學生/兒童

15.測驗法

16.學科課程

17.法國

18.班級授課制

19.感覺

20.人

21.世界觀是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

22.素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為根本特征的教育。

23.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

24.教學內(nèi)容設計指教師根據(jù)教學目標和學生身心特征，對教學內(nèi)容的選擇、加工和組織等

25.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。包括有關學校性質(zhì)的制度、招生制度、學位認證制度、專業(yè)設置制度、就業(yè)制度、考核制度等。學制是制度化程度最高的教育形式。

26.（1）對待學生應克服氣質(zhì)偏見。氣質(zhì)僅使人的行為帶有某種動力特征，無所謂好壞；同時，每一種氣質(zhì)類型都有其積極的方面，也都有其消極的方面，無法比較好壞。（2）針對學生的氣質(zhì)差異因材施教。在教育過程中對不同氣質(zhì)類型的學生采取的方法應盡可能地因人而異，做到一把鑰匙開一把鎖。①對膽汁質(zhì)的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力和堅持到底的精神，培養(yǎng)其豪放、勇于進取的人格品質(zhì)。②對多血質(zhì)的學生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷，創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點。③對黏液質(zhì)的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應的足夠時間，培養(yǎng)其生機勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優(yōu)點。④對抑郁質(zhì)的學生，則應采取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點。（3）幫助學生進行氣質(zhì)的自我分析、自我教育。教師應幫助學生對自己的氣質(zhì)特點進行分析，讓他們主動用自己堅強的意志力去克服氣質(zhì)的消極面，或以氣質(zhì)的積極面去掩蓋其消極面。（4）特別重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學生。膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學生由于興奮性太強或太弱而容易影響其心理健康。因此，在教育中，對這兩種極端類型的學生教師應該給予其特別的照顧，采取一些特殊的措施，盡量避免強烈的刺激和大起大落的情緒變化。（5）組建學生干部隊伍時，應考慮學生的氣質(zhì)類型。在任命班干部時應考慮學生的氣質(zhì)類型，使班干部的氣質(zhì)類型與每種職務的工作要求相符合，充分發(fā)揮學生干部的潛力和優(yōu)勢

27.（1）精選教材。教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學科中的基本知識（如基本概念、基本原理）、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。（2）合理編排教學內(nèi)容。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網(wǎng)絡化。結構化是指教材內(nèi)容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關系，如上下、并列、交叉等關系。一體化指教材的各構成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體。為此，既要防止教材中各要素之間的相互割裂、支離破碎，又要防止相互干擾或機械重復。網(wǎng)絡化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通，要突出各種基本經(jīng)驗的聯(lián)結點、聯(lián)結線，這既有助于了解原有學習中存在的斷裂帶及斷裂點，也有助于預測以后學習的發(fā)展帶、發(fā)展點，為遷移的產(chǎn)生提供直接的支撐。（3）合理安排教學程序。教學程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。（4）教授學習策略，提高遷移意識。掌握必要的學習策略及其元認知策略是達到適時、靈活遷移的有效手段，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，同時它們又能夠提高學習者的遷移意識性。結合實際學科的教學來教授有關學習策略和元認知策略，這不僅可以促進對所學內(nèi)容的掌握，而且可以改善學生的學習能力，使學生學會學習，提高了遷移的意識性，從根本上促進遷移的產(chǎn)生。（5）在真實生活中學習。在教學過程中，可以選取那些與原理原則的具體運用情境相似的學習內(nèi)容讓學生進行學習，并使學生能脫離學習原理、原則的背景把握其實質(zhì)

28.（1）情緒情感是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。情緒和情感是由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒三種成分組成的。（2）情緒情感的功能：①適應功能。②動機功能。③組織功能。④信號功能。⑤健康功能。⑥感染功能。此外，情緒和情感還具有強化功能、遷移功能、疏導功能和協(xié)調(diào)功能

29.美國心理學家耶克斯和多德森認為：（1）中等程度的動機激起水平最有利于活動效果的提高。（2）最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。（3）學習動機與學習效果的關系呈倒U型曲線

30.（1）根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學生的聽課狀態(tài)。人們在注意狀態(tài)下有明顯的外部表現(xiàn)。教師通過觀察學生的外部表現(xiàn)，既能夠判斷學生是否在專心聽講，又能夠了解自己的教學效果，從而保證課堂教學的最優(yōu)化。（2）運用無意注意的規(guī)律組織教學。①創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。②注重講演、板書技巧和教具的使用。③注重教學內(nèi)容的組織和教學形式的多樣化。（3）運用有意注意的規(guī)律組織教學。①明確學習目的與任務。②培養(yǎng)間接興趣。③合理組織課堂教學，防止學生分心。④運用多種教學方法。（4）運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學。在教學中如果過分地要求學生以有意注意來進行學習，容易引起疲勞；如果只讓學生憑借無意注意來學習，則不利于他們克服學習過程中的困難去完成學習任務。所以，無論是在整個教學活動中，還是在一堂課上，教師都應充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學

31.①說服法又叫說理教育法，是通過擺事實、講道理，使學生提高思想認識，形成正確觀點的方法。運用說服法的基本要求有：明確目的性和針對性；富有知識性、趣味性；注意時機；以誠待人。案例中，李老師向?qū)W生們講解了助人為樂精神的重要性，并向?qū)W生介紹張同學助人為樂的事情，來幫助學生們形成助人為樂的觀念，正是采用了說服教育法。②品德修養(yǎng)指導法（自我教育法）是在教師指導下，學生通過自覺學習、自我反思和自我行為的調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。運用品德評價法的基本要求有：公平、正確、合情合理；發(fā)揚民主，獲得群眾支持；注重宣傳與教育；獎勵為主，抑中帶揚。案例中，李老師采用自我教育法讓學生們搜集助人為樂的事例，并讓小組代表向大家介紹搜集的資料，指導學生們學習助人為樂的精神，幫助學生形成助人為樂的思想觀念。③榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化，形象而生動，具有極大的感染力。運用榜樣法的基本要求有：選好學習的榜樣；激起學生對榜樣的敬慕之情；引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。案例中，李老師通過讓學生搜集助人為樂的事例，并向?qū)W生介紹張同學助人為樂的事情，讓學生們向他們學習，正是采用了榜樣示范法的德育方法

32.針對男生甲的情況，教師應首先找