2023年山西省晉中市統招專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2023年山西省晉中市統招專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教學過程是由（）共同組成的雙邊活動

A.課內與課外B.教與學C.考試與上課D.講與聽

2.林黛玉的清高、率直、孤僻、內向、抑郁、敏感等特質，屬于（）

A.共同特質B.首要特質C.中心特質D.次要特質

3.萬綠叢中一點紅的紅容易引起人的注意，是由于（）

A.刺激物的強度B.刺激物的對比C.刺激物的運動D.刺激物的新奇

4.神經系統活動的基本過程是（）

A.興奮和抑制B.反射C.條件反射D.無條件反射

5.在人的各種感覺中起主導作用的是（）

A.嗅覺B.味覺C.聽覺D.視覺

6.學校應該把（）放在首位，在其下的教學設計中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動

A.德育B.智育C.體育D.美育

7.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂屬于（）

A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

8.一朝被蛇咬，十年怕井繩體現了（）

A.動作記憶B.情緒記憶C.語義記憶D.形象記憶

9.是以學校為本、基于學校的實際狀況、為了學校的發(fā)展而由學校自主開發(fā)的課程（）

A.校本課程B.國家課程C.地方課程D.選修課程

10.（）是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求

A.教育目的B.課程目標C.教學目標D.培養(yǎng)目標

二、填空題(10題)11.____是學生在教師指導下，利用一定的儀器設備或材料，進行獨立操作，觀察事物和過程的變化情況，以獲得知識、培養(yǎng)操作能力的方法

12.教師在講課時，經常會通過大量的變式教學引導學生歸納出一類事物的本質特征或規(guī)律。這反映了思維的____特點

13.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是缺失需要，一類是____

14.德國教育家瓦·根舍因創(chuàng)立了____教學法，該教學方法的目的在于通過學習精選過的隱含著本質因素的典型事例，通過對范例的研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象、從認識到實踐理解、掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的模式。

15.在全體人口中，智力呈____分布狀態(tài)

16.狹義的教育是指____

17.____是一種立足過程，促進發(fā)展的評價

18.意志行動的首要特征是____

19.我國____的基本精神是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人

20.保證教學內容的____是確保授課質量的首要條件

三、名詞解釋(5題)21.雙軌制

22.教師

23.學生的發(fā)展

24.課程論

25.教育事業(yè)費

四、論述題(5題)26.試述加德納多元智能理論的主要觀點、智能種類

27.什么是自我效能感？影響自我效能感的因素有哪些？

28.試述如何實現教師職業(yè)的專業(yè)化

29.簡述心理的實質

30.結合影響能力發(fā)展的因素談談如何培養(yǎng)學生的能力

五、案例分析(2題)31.你認為教師如何做才能促進兩位學生更好地發(fā)展?

32.三毛學數學

初二的時候，我（臺灣作家三毛）數學總是考不好。有一次，我發(fā)現數學老師每次出考試題都是把課本里面的習題選幾題叫我們做。當我發(fā)現這個秘密時，就每天把數學題目背下來。由于我記憶力很好，我一連考了六個100分。數學老師開始懷疑我了，這個數學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：陳平，十分鐘內，你把這些習題演算出來。我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，她當著全班同學的面說：我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸了墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼的而已。畫完后，她又厲聲對我說：轉過身去讓全班同學看一看!當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里

案例中教師的做法符合或違背了什么德育原則?

六、簡答題(1題)33.簡述當代世界教育的基本特征。

參考答案

1.B教學過程是由教師的教與學生的學共同組成的雙邊活動。教師教的過程也是學生學的過程。教師的教決定著學生的學，學生的學又影響著教師的教，它們互為存在的條件，是辯證統一的關系

2.CC中心特質是構成個體獨特性的幾個重要的特質，在每個人身上大約有5~10個。如林黛玉的清高、率直、聰慧、孤僻、內向、敏感等都屬于她的中心特質

3.B

4.AA神經活動主要指大腦皮層活動，它的基本過程是興奮和抑制；反射是神經系統活動的基本形式；反射分為條件反射和無條件反射兩種形式。故選A項

5.DD視覺是人類最重要的一種感覺，在人的各種感覺中起主導作用。在人類獲得的外界信息中，80%來自視覺

6.AA學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣

7.AA道德感是根據一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產生的主觀體驗。它表現在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學習以及人與人之間的關系等各個方面，如愛國主義情感、集體主義情感、責任感、事業(yè)心、榮譽感、自尊心等

8.BB情緒記憶是以體驗過的某種情緒和情感為內容的記憶。一朝被蛇咬，十年怕井繩體現的就是對怕這種情緒的記憶

9.A

10.AA教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總要求

11.實驗法

12.概括

13.成長需要

14.范例

15.正態(tài)

16.學校教育

17.發(fā)展性評價

18.自覺目的性

19.教育目的

20.科學性和思想性

21.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統

22.教師是根據一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員

23.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質的變化。

24.課程論是根據對學科系統、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系

25.教育事業(yè)費是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經常性經費，主要由人員經費和公用經費兩部分組成。

26.（1）加德納認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領域的智力發(fā)展水平是不同步的。（2）加德納所提出的七種智力是：①言語智力。包括說話、閱讀、書寫的能力。②邏輯—數學智力。指數字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力。③視覺—空間智力。包括認識環(huán)境、辨別方向的能力。④音樂智力。包括對聲音的辨識與韻律表達的能力。⑤運動智力。包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力。⑥人際智力（社交智力）。包括與人交往并和睦相處的能力。⑦自知智力（內省智力）。包括認識自己并選擇自己生活方向的能力

27.（1）自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。（2）影響自我效能感形成的因素主要有：①成敗經驗。②替代經驗。③言語說服。④情緒的喚起

28.教師專業(yè)化的實現，從客觀上講，需要國家和政府的法律、政策和資金支持；從主觀上看，需要教師的個人努力。（1）國家和政府對教師專業(yè)化的促進與保障：①加強教師教育。建立一體化和開放式的教師教育體系；要改革教師教育課程。②制定法律法規(guī)。③提供經濟保障。（2）教師個人為實現專業(yè)化應做的主觀努力：①善于學習。②恒于研究。③勤于反思。④勇于實踐。要實現教師的個體專業(yè)化和群體專業(yè)化需要教師個體樹立堅定的職業(yè)信念、提高自主反思意識和進行教育研究的能力，并通過參加各種培訓不斷豐富自身的專業(yè)知識。同時，國家和政府應該為教師群體專業(yè)化創(chuàng)設一定的外部環(huán)境保障

29.（1）心理是腦的機能，腦是心理的器官。（2）心理是人腦對客觀現實的主觀反映。①客觀現實決定人的心理。②心理是人腦對客觀現實的主觀映像。③心理是人腦對客觀現實的能動的反映

30.影響能力發(fā)展的因素主要有：遺傳素質、早期教育、學校教育、社會實踐活動、個性。

培養(yǎng)方法：（1）重視和抓緊能力的早期培養(yǎng)。

（2）加強知識和技能的訓練。

（3）組織學生參加實踐活動。

（4）在培養(yǎng)學生的智力因素的同時強化非智力因素的培養(yǎng)。

（適當展開論述）

31.針對男生甲的情況，教師應首先找其談話交流，正確、客觀地分析男生甲的實際狀況，理性地分析男生甲出現偏科的原因。教師要多鼓勵該學生，幫助他樹立學好語文的信心，幫助他制訂一個切實可行的計劃，一步步地實施。同時，教師要做好對該生的動態(tài)觀察，發(fā)現問題，及時解決。針對女生乙的情況，教師同樣要找其談話交流。教師要嚴格要求該生，防止自滿，幫助她正確認識自身。教師要充分利用該生的優(yōu)勢，在她學有余力的情況下，讓她幫助其他學困生，這樣既可以解決她課堂上閑著無聊的狀況，也能幫助其他學生進步

32.①違背了疏導的原則。教師面對有問題的學生，應該耐心引導，促進學生克服缺點和不足。案例中的老師發(fā)現三毛的數學成績不真實時，應該在課下積極引導，而不應該在全班同學的面前讓三毛出丑丟面子，使其喪失信心，造成嚴重的心理負擔。②違背了因材施教的原則。每個學生都有自身的個性，教師在教學過程中應該尊重學生的個性，并且采取適合他們的教學方法。案例中的老師在發(fā)現三毛數學成績不好時，應該深入了解三毛對于數學學習的具體情況，并且采取針對性的方法幫助三毛提高成績。③違背了依靠積極因素克服消極因素的原則。教師在教學過程中，應該主動發(fā)現學生身上的積極因素，并及時肯定和引導，逐步幫助學生克服消極因素。案例中的三毛為了考取好成績采取提前背題目的方法，這起碼可以說明三毛記憶力好，并且善于觀察，