民間體育游戲運用于幼兒園教育的價值探析 論文

民間體育游戲運用于幼兒園教育的價值探析摘要：民間體育游戲種類繁多，趣味性和可操作性強，如跳繩、跳房子、捉迷藏、丟手絹等，對于開發(fā)兒童的智力、想象力、體能、社交能力等，有著重要作用。在幼兒3～6歲的學(xué)習(xí)與發(fā)展階段，對其實施有效的體育啟蒙和引導(dǎo)，可以幫助幼兒提高身體素質(zhì)，促進其快樂成長。 關(guān)鍵詞：民間體育游戲；幼兒園教育；價值探析

引言

提到“游戲”一詞，大多數(shù)人的腦海中馬上會浮現(xiàn)出兒時曾經(jīng)游戲的畫面，回味當(dāng)年自己沉浸于游戲時的狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的、蘊含豐富教育價值的游戲，能觸動人的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，為人的身心發(fā)展提供源源不斷的能量，是教育不可或缺的資源。游戲伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展、變化而變化，經(jīng)過人們的不斷改編和適應(yīng)，逐漸形成與人的發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的游戲活動，從另一個層面記錄了人們的生活。一、促進幼兒身心發(fā)展1.鍛煉身體機能，促進幼兒健康發(fā)育幼兒園教育始終把幼兒的健康發(fā)展放在首位，幼兒的健康茁壯成長是幼兒其他方面得以發(fā)展的前提。了解幼兒的身體發(fā)展規(guī)律，更好地促進幼兒身體機能健康發(fā)展始終是幼教工作者探索的方向，不斷改進和提升教學(xué)活動質(zhì)量、豐富教學(xué)資源等都能為幼兒的健康發(fā)展提供支持。民間體育游戲具備簡單的“體育”的內(nèi)容，其游戲動作主要包括發(fā)展基礎(chǔ)運動能力的動作、簡單的運動技術(shù)、體育游戲本身特有的動作、模擬動作和簡單的舞蹈動作、生活動作五類。不同類型的民間體育游戲包括不同的游戲動作，如大家熟知的“丟手絹”游戲，包含發(fā)展基礎(chǔ)運動能力的動作，如果單純讓幼兒跑步并機械重復(fù)，幼兒很快就會覺得乏味，堅持下來的概率不大。但是處在“丟手絹”游戲中的幼兒則不一樣，一邊唱著歌，一邊既期待又擔(dān)心別人將手絹丟在自己身后，起身追逐的游戲過程中，既體驗到了游戲的趣味性，又鍛煉了身體。包含簡單的運動技術(shù)的民間體育游戲如跳拱背、丟沙包等，幼兒在此類游戲中，不僅能達到鍛煉的目的，還能學(xué)會游戲動作中蘊含的運動技能等等。2.塑造心理品格，完善健全人格大多數(shù)民間體育游戲具有競技性的特點，代表了一種體育的精神，幼兒參與游戲，表明他愿意遵守游戲規(guī)則，能坦然接受游戲的結(jié)果。游戲活動過程中，既會出現(xiàn)成功的喜悅、興奮，又會出現(xiàn)失敗的難過、惋惜，幼兒要學(xué)會接受成功或失敗的結(jié)果。幼兒偶爾不能接受游戲結(jié)果，與其他幼兒產(chǎn)生矛盾，多數(shù)幼兒會站在“公平公正”的角度，制止其行為，如若不然，下次他將無法進入該“游戲團體”，因此，該幼兒了解了遵守規(guī)則的重要性。民間體育游戲有時也是幼兒情緒發(fā)泄的重要方式，通過全身心地投入游戲，達到情緒宣泄的目的。如有的幼兒在與其他小朋友產(chǎn)生矛盾時，當(dāng)他們在游戲中相遇，作為隊友的他們會放下“個人恩怨”，忘掉不愉快，共同努力取得游戲的成功。當(dāng)幼兒在體育游戲中體會到愉悅、快樂時，內(nèi)心的不開心也會煙消云散。3.提供發(fā)展支架，促進社會性發(fā)展幼兒的社會性發(fā)展至關(guān)重要，能為幼兒與人交往能力、共情能力、道德品質(zhì)、親社會行為等的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。游戲不僅是幼兒積極主動地探索、認(rèn)識周圍世界的基本活動形式，也是幼兒與周圍的成人和伙伴交往的基本途徑。幼兒在游戲中自主探索與人交往的方式，并得到及時的反饋，從而不斷地促進幼兒社會性的發(fā)展。游戲為幼兒的社會性發(fā)展提供支持，民間體育游戲為幼兒之間的交往創(chuàng)設(shè)了情境，讓幼兒在游戲中不斷練習(xí)溝通能力，確保自己的想法能夠被別人理解，知道當(dāng)不同的想法碰撞時，如何在理解別人和尊重別人想法的基礎(chǔ)上表達自己的想法。競技類體育游戲中，有贏家就會有輸家，無論自己處于哪一方，在合理表達自己的感受，同時考慮到對方的感受中，幼兒的共情能力得以發(fā)展。當(dāng)內(nèi)向的幼兒害怕與其他小朋友交談時，在游戲中，在規(guī)則的促使下，他們會不斷鼓勵自己嘗試，并做出改變，這是其他場景無法提供的。二、促進幼兒教師專業(yè)成長1.專業(yè)理念與師德專業(yè)理念與師德是幼兒教師必備的基本素質(zhì)，是教師之所以成為教師的根本。幼兒教師要做到尊重每一位幼兒，尊重幼兒的個性發(fā)展。教師在做課程資源開發(fā)時，其出發(fā)點應(yīng)是為幼兒的健康、快樂成長提供豐富的資源，創(chuàng)造良好的條件。民間體育游戲蘊含豐富的教育資源，種類繁多，教師基于幼兒身心發(fā)展特點選取適合的民間體育游戲運用于幼兒園教育中，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展基本規(guī)律，并在做的過程中逐漸增加對幼兒的了解。在民間體育游戲開展過程中，每一位幼兒的個性特點得以全面呈現(xiàn)，如具有挑戰(zhàn)性的“跳拱背”游戲中，有些幼兒表現(xiàn)得非常大膽，敢于挑戰(zhàn)更高的難度，有些幼兒則更愿意待在與自己能力相匹配的舒適區(qū)域，不愿過多地挑戰(zhàn)更高的難度。教師通過觀察、記錄和分析，可以增加對幼兒的全面了解，在接下來的活動開展過程中，根據(jù)不同幼兒的特點提供相應(yīng)的資源，創(chuàng)造不同的條件，以更好地促進幼兒發(fā)展，或鼓勵較為膽小的幼兒適當(dāng)接受一下挑戰(zhàn)，引導(dǎo)膽大的幼兒在挑戰(zhàn)的過程中注意安全等。2.專業(yè)知識教師的專業(yè)知識很大部分是在工作中積累的，教學(xué)工作為教師提供了所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的平臺和機會，同時在實踐過程中對已有理論知識進行補充和完善。理論和實踐始終是不可分割的，離開其中任意一個，對知識的理解和掌握就不會深刻、透徹和全面。將內(nèi)容豐富的民間體育游戲運用到幼兒園教育中，需要教師的不斷探索和實踐，才能得以實現(xiàn)。根據(jù)大中小班不同年齡班幼兒的身心規(guī)律，教師要篩選適合的民間體育游戲。3.專業(yè)能力游戲因其過程環(huán)節(jié)的不確定性，教師無法預(yù)知下一步會發(fā)生什么，或幼兒會根據(jù)自己的理解將游戲推向哪里。作為游戲活動的參與者和觀察者，教師需時刻關(guān)注和適時指導(dǎo)幼兒的游戲，確保游戲活動朝著促進幼兒身心發(fā)展的方向進行。教師對幼兒游戲的指導(dǎo)主要有兩種，自由游戲和集體游戲。自由游戲并非教師放任不管，相反，隨著班級幼兒數(shù)量的增多，幼兒所選擇的自由游戲數(shù)量也會增加，教師對自由游戲指導(dǎo)的難度也隨之增加。幼兒在游戲活動中成長的同時，也促使教師不斷地學(xué)習(xí)和成長。當(dāng)在指導(dǎo)游戲中遇到以往經(jīng)驗無法解決的問題時，大多數(shù)幼兒教師會將其記下來，活動后查閱相關(guān)資料，或者與同事進行討論交流，以教研結(jié)合的方式提升自身的專業(yè)能力。所以，對幼兒自由游戲的指導(dǎo)，除要求教師為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的游戲情境、提供安全的游戲材料、幫助幼兒建立游戲規(guī)則、適時介入外，還需要教師敏銳觀察，在幼兒所選的眾多游戲中做到對所有幼兒的指導(dǎo)。三、促進幼兒園課程建設(shè)1.豐富課程資源幼兒的身心發(fā)展離不開豐富的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的幼兒園，其課程資源非常豐富，玩教具種類多，為幼兒的發(fā)展提供了物質(zhì)保障。適當(dāng)引入一些較有特點的民間體育游戲作為課程內(nèi)容的補充，能為幼兒園的課程注入新鮮的元素，更好地促進幼兒的發(fā)展。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的幼兒園，其課程資源、玩教具等相對不太豐富，挖掘、收集和改編當(dāng)?shù)靥厣拿耖g體育游戲，能彌補其物質(zhì)資源的缺乏，豐富幼兒園的課程資源，為幼兒的身心發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。2.建設(shè)特色課程幼兒園特色課程的建設(shè)離不開對本地區(qū)特色課程資源的挖掘和利用。作為極具地方特色的民間體育游戲，是幼兒園特色課程建設(shè)的重要課程資源，幼兒園的戶外活動實踐為民間體育游戲的開展提供了平臺。除了可在戶外活動中組織民間體育游戲外，也可以將其運用在一日活動中的其他環(huán)節(jié)。如有的幼兒園將滾鐵環(huán)改編后運用于晨間操中，民族地區(qū)的有些幼兒園將板凳舞改編成晨間操等，為晨間操加入有趣的因素，充分引起了幼兒的興趣，提高了幼兒做操的積極性。四、結(jié)語民間體育游戲兼具體育和游戲的雙重屬性，蘊含豐富的教育價值。因其符合幼兒好玩好動的天性，深受幼兒的喜愛。民間體育游戲種類豐富，其中許多不受場地的限制，且材料較易取得，成本較低。近年來，越來越多的幼兒園注重挖掘當(dāng)?shù)靥厣恼n程資源作為本園課程的補充，建設(shè)特色幼兒園課程。參考文獻 [1]喻春元.民間體育游戲融入幼兒園教育活動的有效策略[J].教師博覽,20