初中社會實踐活動-微信與我們的生活教學設計學情分析教材分析課后反思-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中社會實踐活動_微信與我們的生活教學設計學情分析教材分析課后反思微信與我們的生活

——綜合實踐活動選題指導課教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)話題。

師：學生們，大家上午好。教師給大家?guī)砹艘詾槔习閭H，大家看他是誰？對，是微信。咱們班有微信的學生多不多，請舉手看一看。呀，這么多學生有微信呀?。ò俜职伲┠悄銈兪菑脑趺粗牢⑿诺?，從哪里了解到的？你是從什么時候開頭使用微信的？

介紹自己的真切姓名及微信網(wǎng)名。你的名字叫什么？你的微信網(wǎng)名叫什么？這么多學生都開頭使用微信了，這說明什么？說明微信已經(jīng)走進了我們的生活，我們的生活已經(jīng)離不開微信了。下面我們就來討論微信與我們的生活。

板書課題：微信與我們的生活

師：為了更好的開展本次活動，我們特邀請科技通小博士做我們的嘉賓，掌聲歡迎他。課件出示科技通博士。（嗨，大家好，我是科技通小博士，我會為你們的活動保駕護航，有問題與我聯(lián)系。祝你們的活動遺憾勝利。）

師：有信念嗎？

生：有。

師：信念滿滿的。

二、提出問題、匯總歸類。

1.師：學生們，你平常上微信都做些什么？其他學生呢？

同學回答。

師：學生們剛才所說的就是微信的功能。

課件出示：（師隨課件讀微信的各種功能：）

師：（一）基本功能，談天、語音、視頻等

（二）支付功能，紅包、轉(zhuǎn)賬、微信購物等

（三）城市服務，生活繳費、滴滴出行等

（四）其他功能：伴侶圈，漂流瓶、公眾號、嬉戲等

師：微信有這么多功能但也不是十全十美的。微信有哪些問題呢？請看視頻。

2.播放視頻：莫讓微信成為危信

師：看完了視頻，你有什么主意？生發(fā)言。

3.師：了解了微信的功能和不足，你能提出什么問題嗎？生發(fā)言。

師：你為什么想探討這個問題，這是你感愛好的話題是嗎？板書：感愛好。其他學生呢？

4.師：有的學生已經(jīng)有了好的問題，會提問了，可是，教師發(fā)覺有的學生還沒有想出好的問題。其實怎么提問也有訣竅，我們來請教一下科技通小博士吧。課件播放。

（我們可以從不同的角度來提出問題，就像這曼陀羅花那樣，向

四面綻放它漂亮的花瓣。例如，圍繞“風的隱秘”這個主題，可以提

出這些問題：風是怎么產(chǎn)生的？風為什么會使人涼快？風有哪些種類？風有什么作用？如何測量風的大小？等等?？茖W家把這樣的思維方式

稱為曼陀羅思量法。）

師：聽了科技通小博士的建議有啟發(fā)嗎？能用這種辦法圍繞“微信與我們的生活”提出問題了嗎？

5.師：小組內(nèi)先研究一下。生組內(nèi)溝通

師：好多學生都有自己的問題了，現(xiàn)在每個學生把你的問題寫在問題采集單上，盡量把字寫得規(guī)范、工整些，過會我們把它貼到黑板上讓后面的教師都能看清。同學寫問題。

三、探究溝通、篩選問題。

1.師：請這一組的學生把問題貼到黑板上，要先讀問題再貼到黑板上。

生上黑板貼問題。

師按照狀況，隨機挑出沒有討論價值的問題修改為有價值的問題。或者刪除掉。并隨機板書：有價值可操作師：看不知不覺，我們在研究中，選題原則就確定了，

并且按照選題原則我們把相像的問題舉行了合并，對于一些表述不精確?????的舉行了轉(zhuǎn)化，對于沒有討論價值、不易操作的做了刪除。

2.師：下面各小組長帶領大家，按照剛才總結(jié)出來的辦法，按挨次在小組內(nèi)讀一讀提出的問題，發(fā)揮小組集體的才智，每組在充分研究的基礎上推舉出1個最最感愛好、有價值、可操作的問題，一會展示到黑板上來。

3.生分組上黑板貼問題，師帶領同學對這些問題作進一步指導和規(guī)范并舉行分類。

師：學生們看看所提的問題是否值得討論，問題表述上是否合適。并認真推敲一下，看看這些問題,哪些是同一類的。我們可以把它們舉行歸類，匯總成一個大問題舉行討論。

同學舉行分類，老師按照同學的分類板書：產(chǎn)生、功能、對生活的影響）

四、將問題轉(zhuǎn)化成課題。

1.教師覺得你們真是一群會思量、有見解的孩子，提出了這么多有價值、可操作的問題，這些問題，可以轉(zhuǎn)化為一個個小課題，舉行深化地討論。但作為討論的課題，必需有比較規(guī)范的課題名稱，你們會嗎？沒關系，我們來請教科技通小博士。課件展示：（配音播放課題名稱應當是精確?????、規(guī)范的短語。普通形式有：對于...的探索對于...的調(diào)查，如：風有什么作用？改變成課題是：對于風的作用的探索；關于風的作用的調(diào)查）課題名稱應當是精確?????、規(guī)范的短語。普通形式有：

關于的探索

關于的調(diào)查和討論

如：風有什么作用？→關于風的作用的討論

關于風的作用的調(diào)查和討論

2.師：聽了小博士的建議，下面請組長牽頭帶領組員，為你們組的課題起一個規(guī)范的課題名稱。

同學組內(nèi)溝通。

3.寫好的小組，請組長介紹一下你們的課題，并把它展

示到黑板上。（全班溝通評價）

4.師：學生們你們真不容易，短短的時光，圍圍著這個選題原則，每個小組都確立了自己的課題，而且每個課題都有了詳細的討論內(nèi)容。你們興奮嗎？（師邊總結(jié)邊貼出：選題原則課題討論內(nèi)容）

5.下面我們將把我們今日的這些內(nèi)容填寫到這張選題規(guī)劃表上，看一看會填嗎？組長來領一下，先在組內(nèi)研究研究再填寫。

同學填寫選題規(guī)劃表。

選題規(guī)劃表

師：沒填好的小組課后繼續(xù)完美選題規(guī)劃表，為下節(jié)課的計劃制定做好預備。

小結(jié)：

學生們我們有了好的選題，加上我們今后的實踐討論，教師信任你們定能取得累累碩果。會使我們的微信生活更美妙！

六、拓展延長

師：最后教師把愛因斯坦的一句名言送給大家，（齊讀）提出一個問題往往比解決一個問題更重要。（課件展示。師憤怒度紅體字。）是的，學生們無數(shù)科學家的成才就是從發(fā)覺問題、提問題開頭的，教師希翼你們從小也養(yǎng)成發(fā)覺問題、提出問題的好習慣。短短的45分鐘就要結(jié)束了，你們不僅學會了提問題，還會分析，篩選問題，收拾出這么多小主題。小小的微信引發(fā)出這么多思量，都是與我們的嘗試和思量分不開的。學生們，教師今日要給你們一個大大的贊，由于你們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，一顆擅長思量的頭腦和一顆勤于實踐的心。

《微信與我們的生活》學情分析本次講課用的是七年級的同學，課堂氣氛活躍，小組合

作較好。微信就在我們身邊，同學們不是生疏而是很認識。在開場的時候讓同學談微信功能的時候，已經(jīng)開頭調(diào)動同學樂觀性了。課堂中的環(huán)節(jié)相扣，每個同學及小組的協(xié)作狀況也很好，更重要的是課堂中同學們都肯動腦筋，提出了無數(shù)對他們來說感愛好、有價值及可操作的問題。

《微信與我們的生活》效果分析本節(jié)課的同學為七年級同學，因為綜合實踐課程的特別性，本節(jié)實際上給不同年齡段的初中生都講授過。其效果展現(xiàn)的可以說是豐盛多彩。本節(jié)課從同學認識的微信開頭導入，讓同學自己的主意去提出問題，最后轉(zhuǎn)化為課題形式舉行討論。課堂上，同學充分發(fā)揮自立思量、動手實踐、創(chuàng)新思維、團結(jié)合作。

《微信與我們的生活》教材分析

《微信與我們的生活》是一節(jié)綜合實踐活動選題指導課。本節(jié)課通過大家認識的微信來導入，讓學生們歸納總結(jié)說出微信的功能等，但是微信不是是十全十美的，了解了微信的利與弊讓同學來歸納提出問題。這里提出的問題是學生們感愛好的問題。然后小組合作，每個小組歸納總結(jié)一個問題，問題的提出要有感愛好、有價值、可操作等要求。小組將組內(nèi)提出的問題舉行展示，老帶領同學對這些問題作進一步指導和規(guī)范并舉行分類。老師將同學提出的有價值、可操作的問題，做進一步指導，將這些問題，轉(zhuǎn)化為一個個小課題，舉行深化地討論。小組內(nèi)完成后，組長介紹本組課題，并把它

展示到黑板上。全班溝通評價。最后小組在組長帶領下填寫《選題規(guī)劃表》，進一步對本小組課題舉行討論。

《微信與我們的生活》評測練習

課題規(guī)劃表

《微信與我們的生活》課后反思課程設計相對較好，能較好的完成本節(jié)課的教學任務。

本節(jié)課能充分調(diào)動同學及小組合作的樂觀性。由于問題的提出具有隨機性，對于同學提出的問題基本都在老師的可控范圍之內(nèi)，在老師指導及指引下，將提出的問題進一步轉(zhuǎn)化為要舉行討論的課題。作為老師，本節(jié)課隨機提問了無數(shù)同學，沒有過多的對同學舉行點評、表揚或鼓舞。

《微信與我們的生活》課標分