論信息技術(shù)2.0中微信在小學(xué)美術(shù)課程中的運(yùn)用 論文

論信息技術(shù)2.0中微信在小學(xué)美術(shù)課程中的運(yùn)用摘要：“工欲善其事，必先利其器”?，F(xiàn)代信息技術(shù)是我們課內(nèi)外教學(xué)的一件利器。教育的信息化并不會(huì)一蹴而就，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上！當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)極大地影響和改變了社會(huì)公眾的生產(chǎn)與生活。作為小學(xué)美術(shù)課程而言，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性化美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)訴求，而原有的教學(xué)方式已經(jīng)無法保證這一目的得到實(shí)現(xiàn)。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)積極鉆研信息技術(shù)，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以此來作為推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)改革的有效途徑?？紤]到微信技術(shù)自問世以來，以其便捷的即時(shí)溝通功能，迅速得到了社會(huì)公眾的認(rèn)可。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)過程當(dāng)中借助微信工具實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：微信工具；小學(xué)美術(shù)課程；有效教學(xué)一、依托微信功能實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程高效教學(xué)的實(shí)施可能性分析從微信工具所具有的功能來看，其能夠?yàn)槭褂谜咛峁┍憬?、高效的溝通體驗(yàn)。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考怎樣才能夠依托微信工具為美術(shù)課程教學(xué)改革以及教學(xué)模式創(chuàng)新提供全新的可能。自新課改要求頒發(fā)以來，小學(xué)美術(shù)課程較比先前，課程地位有了一定程度的提高，但是需要指出的是，這種提高是同此前的美術(shù)課程相比較而言的，如若同其它主干課程（如數(shù)學(xué)課程、語課程文、英語課程）等相比較而言，小學(xué)美術(shù)課程依然在國內(nèi)相當(dāng)一部分中學(xué)當(dāng)中處于學(xué)科弱勢地位，具體表現(xiàn)為：美術(shù)課程課時(shí)不足、授課教師即便產(chǎn)生新的教學(xué)理念但也難以得到實(shí)施的空間以及學(xué)生對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)投入程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其它主干課程等。還有就是，多數(shù)小學(xué)在進(jìn)行教學(xué)資源的分配問題上，往往也很少向美術(shù)課程進(jìn)行傾斜，尤其是美術(shù)課程授課教師獲得的學(xué)習(xí)、交流與進(jìn)修機(jī)會(huì)也較為有限，前述問題的存在都在不同程度上影響到了美術(shù)課程的教改與創(chuàng)新。當(dāng)前，微信工具已經(jīng)成為社會(huì)公眾不可或缺的一種溝通和交流工具，而學(xué)生也能夠使用自己手中的智能手機(jī)來登錄微信獲得信息或者同他人實(shí)現(xiàn)交流和溝通。因此，小學(xué)美術(shù)課程授課教師應(yīng)當(dāng)把握好這一趨勢，利用微信工具實(shí)現(xiàn)同學(xué)生的即時(shí)溝通和交流，并借助微信朋友圈功能向?qū)W生分享各種美術(shù)學(xué)習(xí)資源，這樣一來，將讓小學(xué)美術(shù)課程的授課活動(dòng)不再如同以往那般僅僅局限在課堂之上，而是能夠在微信工具的幫助之下，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地借助手中的智能手機(jī)來登錄微信，獲得美術(shù)學(xué)習(xí)資源，也能夠讓學(xué)生借助微信工具，就美術(shù)知識(shí)方面存在的困惑向教師進(jìn)行反饋，獲得教師及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。這樣一來，便達(dá)到了擴(kuò)大美術(shù)課程教學(xué)半徑的目的。二、借助對微信工具在小學(xué)美術(shù)課程的引入，能夠幫助美術(shù)教師完成課程教改從教學(xué)的角度來看，美術(shù)課程授課教師具備何種程度的專業(yè)素養(yǎng)，將直接關(guān)系到授課的整體質(zhì)量。也就是說，小學(xué)美術(shù)教師如若具備了較為豐富的專業(yè)知識(shí)，較為出色的專業(yè)技能，掌握較為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，則必然能夠?qū)崿F(xiàn)課程的高效教學(xué)。同時(shí)，對于小學(xué)美術(shù)課程授課教師來說，為了讓自己擔(dān)綱講授的課程能夠真正滿足學(xué)生對美術(shù)知識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，則要求小學(xué)美術(shù)課程授課教師必須實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的深入理解和精湛把握，以及對班級學(xué)生的實(shí)際情況的準(zhǔn)確洞察，如此方才能夠確保小學(xué)美術(shù)課程授課教師能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)資源的科學(xué)遴選。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)課程授課教師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提升自身的教學(xué)水平，唯有這樣，方才能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)的教學(xué)評價(jià)。目前，小學(xué)美術(shù)課程授課教師先前所習(xí)慣的灌輸式教學(xué)模式同新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)精神背道而馳，這就要求小學(xué)美術(shù)課程授課教師應(yīng)當(dāng)積極致力于對自身教學(xué)模式的創(chuàng)新和升級。有鑒于此，小學(xué)美術(shù)課程授課教師應(yīng)當(dāng)在業(yè)余時(shí)間當(dāng)中依托對微信工具的利用，實(shí)現(xiàn)高效備課，如，小學(xué)美術(shù)課程授課教師之間可以借助微信工具實(shí)現(xiàn)教學(xué)交流，也可以借助微信工具獲取各類美術(shù)公眾號(hào)提供的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，還可以借助微信工具了解專業(yè)前沿發(fā)展信心。如此一來，將讓小學(xué)美術(shù)課程授課教師的專業(yè)方面更上一層樓，從而能夠在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中帶給學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從社會(huì)發(fā)展的角度來看，信息技術(shù)時(shí)代的到來讓社會(huì)中的各行各業(yè)都發(fā)生了不同于以往的深刻變化，這也對小學(xué)美術(shù)課程授課教師提出了全新的要求，也就是說，小學(xué)美術(shù)課程授課教師應(yīng)當(dāng)把握社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程和節(jié)奏，對自己的課程進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新。通過對微信工具在小學(xué)美術(shù)課程中的引入和應(yīng)用，將讓小學(xué)美術(shù)課程授課教師獲得更好的自我提升契機(jī)。舉例而言，微信工具中包括各種美術(shù)公眾號(hào)，還有大量的美術(shù)專業(yè)教師交流群，這些資源為小學(xué)美術(shù)課程授課教師的學(xué)習(xí)和提高提供了便利的條件，如小學(xué)美術(shù)課程授課教師可以將自己掌握到的美術(shù)館活動(dòng)信息通過二維碼的方式進(jìn)行分享，從而讓同行教師都可以獲取這一信息，以此達(dá)到共同交流、共同參與和共同提高的目的。小學(xué)美術(shù)課程授課教師還可以借助朋友圈或者是微信群聊功能，與本行業(yè)的專家以及其他美術(shù)教師進(jìn)行高效的教學(xué)交流，這樣便彌補(bǔ)了學(xué)校為小學(xué)美術(shù)課程授課教師提供學(xué)習(xí)交流和進(jìn)修機(jī)會(huì)不多的不足，使小學(xué)美術(shù)課程授課教師通過交流活動(dòng)達(dá)到對先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法以及教學(xué)理念的交流和分享。此外，小學(xué)美術(shù)課程授課教師還可以將自己的教學(xué)心得以朋友圈的形式發(fā)布出來，這樣將讓其他美術(shù)教師能夠進(jìn)行評論和指點(diǎn)，如此將讓初中美術(shù)課程授課教師獲得有益的啟發(fā)，從而優(yōu)化自己的教學(xué)活動(dòng)。從國內(nèi)小學(xué)高效課堂構(gòu)建的情況來看，涵蓋了課前知識(shí)預(yù)習(xí)、課上教師引導(dǎo)以及課后教學(xué)空間延伸等要素。由此能夠看出，高效課堂的構(gòu)建并不僅僅是依賴有限的課上教學(xué)時(shí)間，而是需要授課教師在堅(jiān)持課上教學(xué)的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間的拓展，并盡可能在教學(xué)過程當(dāng)中凸顯出學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)主體地位，這樣便達(dá)成了高效教學(xué)的目的。依托小學(xué)美術(shù)課程授課教師將微信工具引入和應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課程之中，能夠改變前文所提及的美術(shù)課程學(xué)時(shí)安排不夠的情況，使美術(shù)課程授課教師即便在有限的課時(shí)安排之外，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供在線美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。三、借助對微信工具在小學(xué)美術(shù)課程的引入，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對美術(shù)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)1.同小學(xué)生的發(fā)展訴求相吻合從小學(xué)生的身心特點(diǎn)來看，其對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的探知欲，興趣較為廣泛，常常有著各種新奇的想法等。有鑒于此，小學(xué)美術(shù)課程授課教師應(yīng)當(dāng)把握好小學(xué)生的前述身心特點(diǎn)，以便能夠借助與之相匹配的教學(xué)方式達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。通過對微信工具的引入和應(yīng)用，將讓學(xué)生能夠通過教師在朋友圈中所發(fā)布的各類美術(shù)史典故、美術(shù)名人傳記、美術(shù)作品等，獲得美術(shù)營養(yǎng)的滋養(yǎng)和浸染，久而久之，學(xué)生必然對美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)亦會(huì)在這一過程當(dāng)中得到同步提高。2.幫助學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)美術(shù)課程授課教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，之所以相當(dāng)一部分學(xué)生對于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，在相當(dāng)大的一個(gè)方面是因?yàn)槠錄]有感受到美術(shù)知識(shí)以及美術(shù)技巧的習(xí)得樂趣。有鑒于此，小學(xué)美術(shù)課程授課教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往的灌輸式教學(xué)模式，改變自己以往“一言堂”的授課方式，讓學(xué)生能夠獲得表達(dá)自己觀點(diǎn)、展示自己想法的契機(jī)。目前，“雨課堂”工具已經(jīng)制作了微信小程序，小學(xué)美術(shù)課程授課教師可以應(yīng)用“雨課堂”進(jìn)行授課，當(dāng)教師在多媒體幕布上發(fā)布了二維碼之后，學(xué)生便可以通過微信掃一掃的方式，掃碼登錄“雨課堂”?！坝暾n堂”支持學(xué)生發(fā)布留言功能，這樣一來，學(xué)生便能夠?qū)⒆约涸谡n上學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的不解之處，通過留言的方式知會(huì)授課教師，教師在接收到學(xué)生發(fā)布的留言信息之后，便可以為學(xué)生進(jìn)行解答，如此便實(shí)現(xiàn)了較好的師生互動(dòng)。此外，小學(xué)美術(shù)課程授課教師還可以建立微信聊天群，將班級學(xué)生都拉進(jìn)聊天群眾，學(xué)生可以將自己的美術(shù)作品上傳到微信群當(dāng)中，也可以通過教師分享的美術(shù)資源鏈接進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠在微信群眾與教師和其他同學(xué)就美術(shù)知識(shí)進(jìn)行交流。這樣一來，學(xué)生不但可以在利用微信工具交流和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得美術(shù)素養(yǎng)的提高，還可以使學(xué)生由此對美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這對于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，甚至是健全人格的形式都是有諸多益處的。結(jié)束語美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到信息時(shí)代的到來，對于本學(xué)科所帶來的一系列影響和沖擊。因此，美術(shù)課程授課教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生依賴微信工具這一特點(diǎn)，將微信工具引入到小學(xué)美術(shù)課程之中，符合教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的目標(biāo)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)高效美術(shù)課堂，使學(xué)生在這一教學(xué)模式之中獲得美術(shù)綜合素養(yǎng)的全面提高。參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.美術(shù)教育學(xué)新編.高等教育出版社，2009.[2]徐建融，錢初熹，胡知凡.美術(shù)教育展望.華東師范大學(xué)出版社，200