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文檔簡(jiǎn)介
精選四個(gè)太陽教案4篇
四個(gè)太陽教案篇1
一、教材分析:
這篇課文的靠著豐富的想象力和獨(dú)特的制造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,
從課文中我們體會(huì)到和善的心地和美妙的心愿。
本篇課文,語言美麗,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
三、教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)同學(xué)朗讀和識(shí)記生字。
四、教學(xué)難點(diǎn):
感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
五、教學(xué)預(yù)備:
四季的圖片頭飾音樂
六、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱团汀?/p>
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)
師:有一個(gè)小伴侶,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個(gè)彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個(gè)太陽,并讀題)這是為什么呢?大家仔細(xì)讀了課文,就會(huì)明白了。
(二)嘗試學(xué)習(xí),整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓同學(xué)說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小伴侶們的感覺和需要。
(如:夏天特殊酷熱,小伴侶穿得特殊少,還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、同學(xué)分小組嘗試學(xué)習(xí):同學(xué)邊爭(zhēng)論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜愛畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,不喜愛畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。)
3、小組溝通,師評(píng)議。
(三)學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文,使同學(xué)整體感知分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
2、自由讀課文,請(qǐng)小伴侶借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。
3、在文中畫誕生字,讀一讀生字,同桌相互溝通識(shí)記方法。
4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。
5、指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)朗讀要領(lǐng)。
(1)指名讀第一自然段。
我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校內(nèi),處處/一片涼爽。
(2)感悟句子意境:
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校內(nèi),處處一片(涼爽)
(生感受回答:夏每天氣特殊熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么劇烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特殊舒適)
(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告知大家嗎?
(4)同學(xué)自由練讀,小組評(píng)議。
6、你讀明白了哪一段,最喜愛哪一段,讀給大家聽,讓同學(xué)感悟畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
(1)讀其次自然段。
①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。
師:老師想邀請(qǐng)小伴侶一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解"邀請(qǐng)"的意思。)
②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",讓同學(xué)即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去查找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小伴侶"……進(jìn)行口語交際,讓同學(xué)體會(huì)秋天的樂趣。(如:"小魚、小魚,你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧!""真好,真好,這頂小傘真美麗,以后下雨我再也不愁了。"……)
③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告知大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
(2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用"由于……所以……"說話。
7、齊讀課文。
8、合作溝通,把你最喜愛的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)
師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽?掛在哪里?
生:(背)"我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。"
師:都有哪些地方?怎么樣?
生:……
師:我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?
生:……
師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)?陽光暖和著誰?
生:……
師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?
生:……
(四)總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學(xué)們,你們喜愛四個(gè)漂亮的太陽嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!
(讓同學(xué)聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。)
>(五)識(shí)寫訓(xùn)練
寫字指導(dǎo):(略)
(六)擴(kuò)展思維,培育創(chuàng)新
1、小組同學(xué)合作溝通,說一說你最喜愛的太陽,說一說你最喜愛的季節(jié)。
2、小組合作,選一個(gè)最喜愛的季節(jié)畫下來。
3、展現(xiàn)小組作品,師生評(píng)議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)潔的語言,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,增加形象性,使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于通過同學(xué)嘗試學(xué)習(xí),讓同學(xué)感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作溝通,培育同學(xué)的`觀看力量、動(dòng)手力量、合作力量以及傾聽力量,讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的樂趣。]
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用制造性思維,擴(kuò)高校生的學(xué)問面,使同學(xué)動(dòng)腦思索,思維得到進(jìn)展,并培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]
四個(gè)太陽教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟通過太陽表達(dá)的美妙心愿,體會(huì)想象之美。
3、培育同學(xué)擅長思索、擅長制造、擅長表達(dá)的力量,提高同學(xué)審美情趣。
【課前預(yù)備】
1、多媒體、四個(gè)太陽貼畫
2、《種太陽》的音像視頻。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入,設(shè)置懸念
1.看到你們坐得這兒端正,老師嘉獎(jiǎng)你們猜個(gè)謎語:"一個(gè)老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。"你真聰慧!板書:太陽
我們平??吹降奶柖际羌t色的,可是有一個(gè)小伴侶卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽,是四個(gè)什么樣的太陽呢?今日我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽》。(齊讀課題)
二、自讀讀文,整體感知
小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看,請(qǐng)自讀課文,完成老師給出的任務(wù)。
?借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
?思索:小畫家畫了__________的太陽送給__________;
三、小組合作,感受奇異
這四個(gè)太陽,藏著的四個(gè)不同心愿。你最喜愛哪個(gè)太陽?同學(xué)上臺(tái)說到哪個(gè)太陽,相機(jī)出示哪一個(gè)。
(一)感悟金黃的太陽
師:請(qǐng)閉上眼睛,想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)睜開眼睛,我們一起觀賞秋天漂亮的景致吧!
①秋天是收獲的季節(jié),果園里傳來陣陣迷人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?
隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導(dǎo)同學(xué)用"果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________."
②你們看,金黃的落葉飄來了,它正忙著___________________(生接讀)
2.選擇金黃太陽的小組請(qǐng)起立,請(qǐng)你們來邀請(qǐng)后面的老師嘗嘗水果的香甜,快樂地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!
(二)感悟紅紅的太陽
⑴寒冷的冬天到了,小畫家畫了一個(gè)紅紅的太陽,此時(shí)你會(huì)有什么感覺?
現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的暖和!(齊讀)
(三)感悟綠綠的太陽
當(dāng)在酷熱的夏天,天空中消失了一輪綠綠的太陽,瞬間你會(huì)覺得_____.涼爽能換個(gè)詞嗎?———涼快、涼快
你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒適嗎?現(xiàn)在請(qǐng)男生來舒適地讀一讀。
(四)感悟彩色的太陽
1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀,誰情愿和我合作讀啊?
出示:由于春天是個(gè)__________的季節(jié),所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)
品讀完同學(xué)喜愛的那個(gè)季節(jié)的太陽后,自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽。
出示學(xué)習(xí)方法:
1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語)2、寫一寫(補(bǔ)充小詩)
(五)小結(jié)
師:小想要畫四個(gè)太陽送給四季,讓四季都那么漂亮、可愛,假如是你,你會(huì)畫個(gè)怎樣的太陽送給誰?
課件出示:我想畫個(gè)____________的太陽送給______________.
四、課外拓展,升華理解
1.太陽是那么美妙,難怪有個(gè)小伴侶還想種出很多很多的太陽呢!(出示種太陽)①識(shí)字小能手讀。②這不僅是一首詩,還是一首歌曲,你聽,歌曲里的小種太陽送給了誰呢?
2.這個(gè)小伴侶想到了種很多很多的太陽,還有一個(gè)小伴侶卻想到了給太陽打個(gè)電話,這個(gè)電話怎么打,會(huì)說什么呢?我們快來讀讀。
(出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲,亮閃閃,連著地來連著天。借來雨絲打電話,我給太陽把話傳。夏天陽光太多了,請(qǐng)你削減一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽光太少了,請(qǐng)你增加一點(diǎn)點(diǎn)。
①請(qǐng)同桌相互讀。這根電話線是__________.
②現(xiàn)在我們拿起這個(gè)電話,給太陽公公打個(gè)電話吧!(拍手齊讀)孩子們,剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?
③我們來表演給太陽打電話,現(xiàn)在老師是小伴侶,你是太陽公公,打電話留意文明禮貌。
(喂,太陽公公,您好,我是陳冬冬小伴侶,冬天實(shí)在是太冷了,您能多點(diǎn)陽光嗎?)
④現(xiàn)在老師是太陽公公,你們是小伴侶,現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)
3.打完了這個(gè)電話,我們的太陽公公笑了,他像一個(gè)粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請(qǐng)翻開《學(xué)校語文課外閱讀》P13,《太陽,你是粉刷匠嗎》,我們快來看看,他給誰刷上了什么顏色呢?
①師讀。②小組內(nèi)讀一讀,說一說太陽公公給誰刷上了什么顏色呢?
太陽把___________刷得_________________的。
雪白____雪白雪白______你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?
五、寓情于樂,積淀美感
孩子們,太陽是暖和的,是美妙的,是光明的,讓我們帶著對(duì)它的寵愛,對(duì)它的感恩,暖暖地唱這首歌吧!
六、書籍推舉,拓展思維
1.除了畫太陽,你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。
2.推舉法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》,回家讀讀真本驚險(xiǎn)好玩的歷險(xiǎn)故事吧!下節(jié)語文課我們?cè)賮頊贤ā?/p>
四個(gè)太陽教案篇3
【課前透視】
《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、美麗,布滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清楚,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽,表達(dá)了四個(gè)美妙的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了豐富的想象,獨(dú)特的制造和和善的心靈。內(nèi)容催人向上,富有深厚的人文主義顏色。
太陽對(duì)于同學(xué)并不生疏,可是不同顏色的四個(gè)太陽,卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容布滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、美麗的特點(diǎn),圍圍著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),樂觀創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)同學(xué)從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培育同學(xué)擅長思索、擅長制造,擅長表達(dá)的力量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟悉“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟通過事太陽要表達(dá)的美妙心愿,體會(huì)想象之美。
4、培育同學(xué)擅長思索、擅長制造、擅長表達(dá)的力量,提高同學(xué)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前預(yù)備】
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫材料。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜愛太陽嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)
2、聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜愛的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真美麗,今日我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
〖對(duì)話平臺(tái)
一、聽讀(聽讀思索,整體感知)
1、啟發(fā)思索:說說聽讀過程中我們應(yīng)當(dāng)留意什么?(仔細(xì)傾聽、樂觀思索)
2、老師范讀,啟發(fā)同學(xué)思索課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路:聽的力量培育同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培育傾聽,促進(jìn)思索,相互溝通,引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)
二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。
四個(gè)太陽教案篇4
教學(xué)設(shè)想:
一看題目,便使人心生懷疑:天上不是只有一個(gè)太陽嗎?為什么說是四個(gè)太陽?讀文后,便會(huì)茅塞頓開。憑借豐富的想像力和獨(dú)特的制造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,從課文里我們能體會(huì)到小仆人和善的心地和美妙的心愿。老師要敬重每位同學(xué)的進(jìn)展?jié)撃埽o同學(xué)充分的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解。同時(shí)這節(jié)課老師讓同學(xué)自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽,把自己美妙的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過程:
一激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課
1.老師板書,同學(xué)齊讀課文題目。
2.請(qǐng)同學(xué)依據(jù)課文題目疑問。
3.老師板書同學(xué)的質(zhì)疑:
(1)四個(gè)太陽分別是什么?
(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽?
(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢?
二初讀課文,掃清文字障礙
1.選擇自己喜愛的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫出來。
2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)
3.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
4.說說各自的記憶方法,在小組內(nèi)溝通。
5.同學(xué)匯報(bào)溝通。
同學(xué):我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。
團(tuán)—因?!獓L孩—該
6.鞏固識(shí)字。
(1)由同學(xué)推舉小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。
(2)玩“猜字嬉戲”。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問:“是不是高掛的掛?”假如沒猜對(duì),請(qǐng)大家一起說:“不是高掛的掛?!边@位同學(xué)連續(xù)猜,直到猜中為止。
三再讀課文,深化感知課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)
(2)再讀這一段,說說你讀懂了什么。
同學(xué)甲:“我”畫的是夏季的太陽,它是綠色的。
同學(xué)乙:這個(gè)綠色的太陽帶給人間一片涼爽。
(3)追問:什么是涼爽呢?(清爽、涼快。)
(4)這個(gè)綠色的太陽掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校內(nèi)。)
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽帶給人們舒適、涼爽的感覺。
(6)小組內(nèi)練讀。
(7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)導(dǎo)入:假如說夏季我們可以畫出綠色的太陽,那么秋季我們應(yīng)當(dāng)畫個(gè)什么顏色的太陽呢?(金色。)
(2)為什么要畫成金色呢?(請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮自己的想象力,說出自己對(duì)這個(gè)問題的理解)
(3)讀課文,思索:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語畫出來。
同學(xué)甲:秋天到了,果園里的果子熟了。
同學(xué)乙:秋天到了,樹葉落下來了。
(4)投影出示文中的句子:
金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
①請(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪
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