非紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)總結(jié)及方案

轉(zhuǎn)眼間，上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)即將結(jié)束。我校舉行了語(yǔ)文非紙筆測(cè)試活動(dòng)。在組長(zhǎng)楊瑩的帶領(lǐng)下，二年級(jí)語(yǔ)文組順利完成各項(xiàng)測(cè)試。本次活動(dòng)旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，多樣化評(píng)價(jià)，逐漸強(qiáng)化孩子們語(yǔ)文綜合語(yǔ)言使用能力?，F(xiàn)將一、識(shí)字評(píng)價(jià)(20個(gè)我會(huì)認(rèn)的字)二、我會(huì)讀(21個(gè)課本中要求會(huì)認(rèn)讀的詞語(yǔ))三、我會(huì)把句子讀通順。(選自課文中的句子)。二五班有85名孩子，每一組孩子的試題都不一樣。首先讓孩子們自己認(rèn)讀，如果讀錯(cuò)了就在這個(gè)字上面畫一個(gè)圈，最后再讀一讀讀錯(cuò)的字，并作出相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。接著課堂上小組長(zhǎng)把關(guān)，如果讀錯(cuò)了就在這個(gè)字上面畫圈，并根據(jù)錯(cuò)誤的個(gè)數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由老師抽測(cè)。大多數(shù)孩子都能認(rèn)真認(rèn)讀，小背誦分為：課內(nèi)課文背誦測(cè)試和課外古詩(shī)背誦測(cè)試，采用組長(zhǎng)評(píng)價(jià)加教師評(píng)價(jià)兩種方式進(jìn)行。要求孩子們正確、流利、有感情地朗讀課文，添字、漏字、換字、讀錯(cuò)詞句不超過2處為優(yōu)秀，涂五顆星；錯(cuò)誤不超過3—4處為優(yōu)良，涂四顆星；差錯(cuò)5—6處以上為良好，涂三顆星；錯(cuò)誤在7—8處為及格，涂?jī)深w星；錯(cuò)誤在9處或以上為需努力，涂一顆星。大多數(shù)孩子都能流利、完整的完成背誦，也有個(gè)別孩子，平時(shí)的背誦空缺較多，導(dǎo)致這次測(cè)試中背的結(jié)結(jié)巴巴，不盡人意。朗讀相對(duì)來說較容易，大多數(shù)孩子都能按要求完成。但個(gè)別孩子不自信，聲音較小。本次口語(yǔ)交際題目都選自每個(gè)單元語(yǔ)文園地中的話題。平時(shí)講課時(shí)，部分認(rèn)真的孩子已經(jīng)掌握。趁著早讀時(shí)間，先聲音洪亮，話說完整。在此測(cè)試中，孩子們素質(zhì)不一，差別較大。有的學(xué)生反應(yīng)迅速，思維敏捷，順口成章，也有學(xué)生閉口不開，不知道是懂得了什么道理。到校之后，先同桌互相交流，然后自告奮勇到講臺(tái)上說給全班聽。有部分勇敢的孩子非常積極，自然也得到了優(yōu)秀的成績(jī)。1、學(xué)生之間差異較大。程度較好的孩子能夠快速完成測(cè)試；而程度不太好的孩子，有的語(yǔ)言表述不完整、不通順。有的直接閉口不開，不知道說什么。2、識(shí)字測(cè)試中，對(duì)于我會(huì)認(rèn)的字詞，學(xué)生分辨不清楚。特別是一些形近字，學(xué)生容易弄混。3、部分孩子缺乏自信，不敢大聲回答問題。導(dǎo)致有些問題明明會(huì)，卻沒有拿到好成績(jī)。非紙筆測(cè)試活動(dòng)已經(jīng)告一段落，在下一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)記憶。平時(shí)培養(yǎng)孩子大聲發(fā)言的好習(xí)慣，及時(shí)表?yè)P(yáng)與肯定，幫助孩子樹立信心。希望在孩子們成長(zhǎng)的道路上，越來越優(yōu)秀。為更好地落實(shí)“雙減”政策下一二年級(jí)無紙筆考試的相關(guān)規(guī)定，我們將根據(jù)一二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，設(shè)計(jì)了趣味化、游戲化的闖關(guān)活動(dòng)。讓學(xué)生在掌握必要的知增強(qiáng)孩子們的成就感。根據(jù)教育局的統(tǒng)一安排，特制定一二年級(jí)第二學(xué)期游園樂考實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ分小靶W(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試”的部署要求，以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，遵循基礎(chǔ)性、全面性、活動(dòng)性、開放性、融合性的原則，加在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生。命題要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)“雙減”導(dǎo)向，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，著眼于學(xué)生終身發(fā)展，注重多元化、科學(xué)化、趣味化、差異化，全面考查評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。包含拼音、識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、課外閱讀七個(gè)方面，要在寫字、朗讀等方面體現(xiàn)語(yǔ)文習(xí)慣培養(yǎng)的學(xué)科性、知識(shí)性、趣味性、開放性等多種元素于一體，在游戲式、參與式、互動(dòng)式的測(cè)評(píng)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力進(jìn)行全面綜合考查0測(cè)試結(jié)果分為單項(xiàng)測(cè)試評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)科綜合測(cè)試評(píng)價(jià)結(jié)果，以A+、A、B+、B、C五個(gè)等級(jí)表現(xiàn)。.單項(xiàng)評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生在學(xué)科單項(xiàng)測(cè)試中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果能夠用“星星”多少來表示(五顆“星星”為滿“星”),B(2顆“星”)、C(1顆“星”)五個(gè)等級(jí)。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)非紙筆化測(cè)評(píng)總結(jié)(2022年6月)對(duì)15個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)試，培訓(xùn)。2.班上其他學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行測(cè)學(xué)生先自己把需要測(cè)試的題看一看，為給組長(zhǎng)測(cè)試做一下準(zhǔn)備。學(xué)生在準(zhǔn)備階段比較積極踴躍，學(xué)生在這項(xiàng)評(píng)價(jià)中能直接地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的準(zhǔn)備情況，能夠先在小組內(nèi)也進(jìn)行交流，互相說說自己的長(zhǎng)處和不足，以及今后準(zhǔn)備怎么做。如過哪道測(cè)試題不會(huì)，還可在小組內(nèi)互相幫助。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，不但真實(shí)的反映出每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，而且使學(xué)生看到了自己和別人的長(zhǎng)處及不足，彼此之間更增進(jìn)了了解。通過小組測(cè)試，在班上巡視的過程，以及最后看學(xué)生測(cè)試的結(jié)果。發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較突出的有以下問題：.分?jǐn)?shù)口算，簡(jiǎn)單的口算也有人計(jì)算錯(cuò)。.算理敘述和語(yǔ)言表達(dá)測(cè)試時(shí)，很多學(xué)生能說對(duì)，也知道意思，但是表述的語(yǔ)言不規(guī)范或者表述不出來。.在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說算理，多說做題過程，就是不能都站起來說說，能夠在小組內(nèi)互相說，尤其是不會(huì)的學(xué)生，能夠讓他們先跟住會(huì)說的人學(xué)一學(xué)。.多練計(jì)算和口算，利用中午輔導(dǎo)時(shí)間，能夠練一練小數(shù)乘除