初一教學(xué)反思（8篇）

初一教學(xué)反思（8篇）在剛完畢的初一期中質(zhì)量檢測中發(fā)覺學(xué)生較多問題，為此，周五對初一學(xué)生又做了一次單元檢測，盼望在檢測中逐步訂正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，逐步提高學(xué)生分析、解決問題的力量，但是問題照舊。固然這必定是個長期的過程，也將是合力教育才可能使之轉(zhuǎn)變的過程。

今年改版的《道德與法治》對初一學(xué)生來講，引導(dǎo)其正確的價值觀仍舊是教學(xué)之重。局部心理品質(zhì)常識內(nèi)容進(jìn)展了重組，教材的行文、插圖等較適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。無疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們也發(fā)覺初一新生在由小學(xué)向初中過渡過程中，有這樣那樣的不適應(yīng)，在《道德與法治》的學(xué)習(xí)過程中主要有以下突出問題：

1、閱讀力量普遍較差，有興趣而解讀力量不強(qiáng)；

2、較多孩子缺少根本的問題意識，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個根本問題。

在當(dāng)前全民閱讀的大環(huán)境下，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進(jìn)學(xué)生的閱讀，是學(xué)校、家庭乃至社會需要進(jìn)一步著力解決的問題，在孩子們沉醉于喧囂的網(wǎng)絡(luò)嬉戲等環(huán)境的同時如何讓孩子們更多地思索，更多地參加實(shí)踐，回到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活中來，也是我們每個教育工需要進(jìn)一步努力和改良的。

初一教學(xué)反思2

教學(xué)的宗旨是通過教師的講解，讓學(xué)生從中吸取學(xué)問，到達(dá)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。而學(xué)案教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)覺問題、解決問題，而教師只能進(jìn)展幫忙和指導(dǎo)，不能代替學(xué)生去思索，可以把時間還給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的興趣。在歷史教學(xué)中，存在學(xué)生沒有興趣，按以往傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，完全沒有主動性，但在學(xué)案教學(xué)中，教師發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，主要是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們通過小組合作，充分利用學(xué)案，把課堂的教學(xué)重點(diǎn)通過自學(xué)方式、爭論方式來解決課文中的內(nèi)容。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)案在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面的確有突出之處，詳細(xì)來說有以下幾方面優(yōu)點(diǎn)。

1.表達(dá)學(xué)生的主體地位。學(xué)案教學(xué)注意的是學(xué)生力量的培育，課堂由以前教師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主，通過教師發(fā)的學(xué)案，讓學(xué)生自主分析、解決問題。教師主要的任務(wù)就是在問題的點(diǎn)撥和引導(dǎo)方面。比方在導(dǎo)入新課時，運(yùn)用小故事、圖片、視頻等方法提出本課所學(xué)的重、難點(diǎn)，由學(xué)生自己探討和溝通，通過制作精致的圖片，讓學(xué)生覺得耳目一新，效果就比教師直接引入要好得多。

2.在教學(xué)中注意學(xué)問傳授的同時，結(jié)合情感教育。比方，在講到祖國統(tǒng)一時，先出示教學(xué)目標(biāo)，并用于右任的詩詞朗讀導(dǎo)入新課，用詩人美麗的詩句引入問題，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，加強(qiáng)對文學(xué)作品的觀賞，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，到達(dá)情感教育的目的。

3.學(xué)案教學(xué)比擬開放，不拘形式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培育，學(xué)生敢于表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)，對問題的熟悉，能夠提出自己的見解，小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新精神不斷加強(qiáng)，對課程內(nèi)容熟悉不斷加深。比方在敘述《荊軻刺秦王》時，學(xué)生就對當(dāng)時使用的青銅劍有興趣，進(jìn)而綻開了一場有關(guān)古代兵器的爭論。通過學(xué)生查閱資料，仔細(xì)思索，對一些問題能夠有自己的見解，不拘泥于教材，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。

但在教學(xué)期間也存在一些問題，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的力量不強(qiáng)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的流行，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。對課本學(xué)問的力量欠缺，學(xué)生往往關(guān)凝視覺上的動感，無視文章中的主題思想。所以，在課堂上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，“授之以漁”才是教師想到達(dá)的根本目的。

2.在學(xué)案教學(xué)中，一個好的問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在設(shè)計學(xué)案的問題時，教師要仔細(xì)研讀課文，如，在敘述《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》時，引導(dǎo)學(xué)生思索“一戰(zhàn)”后資本主義國家召開哪些會議，有何影響，學(xué)生答復(fù)后，教師再讓學(xué)生歸納總結(jié)“凡爾賽—華盛頓體系”的建立。

總之，當(dāng)今作為一名教師，真是“任重而道遠(yuǎn)”，在教中學(xué)，在學(xué)中教，擅長思索，擅長總結(jié)，擅長討論，才能使自己立于不敗之地！

初一教學(xué)反思3

漫畫是一種具有特別藝術(shù)魅力的繪畫藝術(shù)，它的魅力表達(dá)在作品具有奇妙地構(gòu)思、獨(dú)特的視角和夸大變形的大膽處理，能勾畫出社會生活中及想象中的人和事。它的魅力還在于作品所傳達(dá)的內(nèi)涵在令人捧腹的同時發(fā)人深思，使人回味無窮。生活中學(xué)生又特殊喜愛看漫畫，并且漫畫的關(guān)注度也比擬高，只要能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果就到達(dá)了。

用公益廣告導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生在觀看生活的同時，更重要的去表現(xiàn)生活。觀賞大量的漫畫作品更深入學(xué)習(xí)漫畫的表現(xiàn)手法、創(chuàng)作意圖，學(xué)生因漫畫情節(jié)而發(fā)笑，營造一種輕松開心的氣氛，激發(fā)創(chuàng)作欲，進(jìn)而進(jìn)展課堂練習(xí)創(chuàng)作漫畫，讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、布滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量，體驗(yàn)制造的樂趣。

展現(xiàn)和評價是美術(shù)課堂教學(xué)中特別重要的環(huán)節(jié)。評價的方法敏捷多樣，可以集中點(diǎn)評，可以滲透到各個活動之中。在美術(shù)課堂中，可以這么說，評價就是輔導(dǎo)。缺乏評價的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒有學(xué)生的自評，教師無法了解孩子的內(nèi)心世界，沒有教師的點(diǎn)評，學(xué)生無法得到專業(yè)上的指導(dǎo)，沒有學(xué)生之間的互評，孩子的作品就沒有被觀賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將減弱，勢必影響學(xué)生以后對美術(shù)的學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)布滿激情，爭取關(guān)注每一位學(xué)生，準(zhǔn)時發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，多用鼓勵性的語言去鼓舞他們，感染他們，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)保持長期的興趣。通過自評、互評、教師點(diǎn)評，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為進(jìn)一步改良奠定了根底。

在拓展環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活，印象最深的動漫作品，最終指誕生活中不能沒有幽默，生活中的幽默需要觀看，生活中的幽默需要想象，生活中的幽默需要挖掘。至此，完成了本課時的課堂教學(xué)。

本課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上層層遞進(jìn)，絲絲入扣，但仍舊需要教師用激情與才智激活課堂，在以后的工作中，我將連續(xù)仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。

初一教學(xué)反思4

作為一名剛剛接觸初中的新教師，在新的工作單位里，對于“師師課代表”下的“激情課堂”教學(xué)模式還不是很了解。在教學(xué)中經(jīng)過向閱歷豐富的教師請教，并且仔細(xì)閱讀校發(fā)的相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。實(shí)踐中不斷地探究使我感覺到“激情課堂”教學(xué)的優(yōu)越性。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，我想從以下幾點(diǎn)談?wù)勎以诮虒W(xué)中的看法：

一、分析教材，找出亮點(diǎn)。

美術(shù)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科，它是集文學(xué)、哲學(xué)、音樂等等學(xué)科為一體的學(xué)科，如：繪畫中的明暗就是利用物理學(xué)中的光學(xué);繪畫作品中的層次變化就是運(yùn)用了音樂中的節(jié)奏、韻律;書法就是與文學(xué)有著親密的聯(lián)系等等。對于人教版的初中美術(shù)來說，圖片較多、文字較少，從整體上來看，多是以問題的形式消失的，對于相關(guān)的學(xué)問講解不夠系統(tǒng)。對于這些，我為了上好每一節(jié)課，提前仔細(xì)的看教材，反復(fù)思索。從教材中找出亮點(diǎn)，也就是說從教材中找出學(xué)生比擬感興趣的學(xué)問，進(jìn)展搜集資料備課。這樣既不違反教學(xué)大綱的教學(xué)要求，還可以拓展學(xué)生的學(xué)問。

二、活潑課堂、生生參加。

一個好的課堂要想活潑起來，就離不開全體學(xué)生的參加。在人教版的初級美術(shù)教材中涉及到了“觀賞--評述”、“造型--表現(xiàn)”、“設(shè)計--應(yīng)用”和“結(jié)合--探究”等四個類型，這也是新課改的中的要求。在平常的教學(xué)中依據(jù)這一要求做到詳細(xì)問題，詳細(xì)分析，如在“觀賞--評述”這一類型中給學(xué)生講解怎樣觀賞美術(shù)作品?怎樣在美術(shù)作品中發(fā)覺美?觀賞美術(shù)作品的方法步驟;在“設(shè)計--應(yīng)用”這一類型中給學(xué)生講解相關(guān)的學(xué)問，關(guān)鍵的時候?yàn)榱俗寣W(xué)生更直觀的了解這一學(xué)問，當(dāng)場給學(xué)生演示等等。在備課時，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些學(xué)生比擬感興趣的問題，讓學(xué)生參加進(jìn)來，做到爭論中求興趣，興趣中求學(xué)問。從而調(diào)動學(xué)生對美術(shù)課的興趣。

三、搞好評價、生生親自操作。

搞好評價是檢測學(xué)生在課堂中所學(xué)學(xué)問的尺度標(biāo)準(zhǔn)，通過它可以反應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所把握的學(xué)問信息。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用掛圖，以直觀的形式讓學(xué)生親自講解、體驗(yàn)，使學(xué)生在講解、體驗(yàn)中找到屬于自己的東西。我給學(xué)生做好總結(jié)和評價，使學(xué)生在總結(jié)和評價中學(xué)到更多的書本外的學(xué)問。美術(shù)不同于其他學(xué)科，由于美術(shù)具有可操作性、直觀性的特點(diǎn)。因此，在美術(shù)教學(xué)中遇到操作性的課題，我依據(jù)美術(shù)直觀性的特點(diǎn)，給學(xué)生當(dāng)場演示和操作讓學(xué)生直觀的了解到該課題的操作過程，隨后學(xué)生以小組為單位親自動手操作，如“美術(shù)字的寫法”、“手抄報的制作”等等，從而使學(xué)生在實(shí)際操作中更好的把握好所學(xué)的學(xué)問。

四、在教學(xué)中進(jìn)展反思，在反思中得到總結(jié)。

反思是積存教學(xué)閱歷的主要階段。在教學(xué)中進(jìn)展反思能夠找到教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。教學(xué)中，我經(jīng)常反思教學(xué)中遇到的問題，并且把這些反思寫在筆記本上。從而，使我的教學(xué)業(yè)務(wù)有所提高，閱歷有所收獲。

五、不斷加強(qiáng)自身的學(xué)問的修養(yǎng)。

美術(shù)包括的學(xué)問面比擬廣，在教學(xué)中難免會遇到一些問題，這就需要在平常的教學(xué)中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，對于每課涉及到的學(xué)問點(diǎn)，我是通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、相關(guān)的雜志等等資源上去搜尋相關(guān)的學(xué)問資料，以拓展學(xué)生的學(xué)問。努力地做到“給學(xué)生一杯水，教師要有源源不斷的水”，從而使學(xué)生得到更多的學(xué)問。

總之，在美術(shù)教學(xué)中要想搞好教學(xué)，就的依據(jù)美術(shù)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，在教材中找到學(xué)問亮點(diǎn)。在教學(xué)中使學(xué)生在課堂上做到生生參加、生生親自操作，做到爭論中球樂趣，樂趣中求學(xué)問，從而調(diào)動學(xué)生對美術(shù)課的興趣。

初一教學(xué)反思5

期中考試完畢了，回想這半個學(xué)期的教學(xué)工作，通過期中考試，看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也讓我感覺到了自己在教學(xué)中的缺乏和教學(xué)以外的“牽絆”，為此，我也思考了許多。

作為初中歷史教師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大局部時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。

僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？由于，在中考這根指揮棒的牽引下，孩子們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門在學(xué)校連年級排名都沒有的“副科”學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習(xí)可做，沒有家庭作業(yè)，沒有被重視的學(xué)科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不行能有好成績消失的。

不管歷史的前景與命運(yùn)如何，作為一名歷史教師，我會一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手，強(qiáng)化課堂45分鐘，注意對歷史根底學(xué)問的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時注意以考定教，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)的識記及練習(xí)，穩(wěn)固復(fù)習(xí)、催促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量。

在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計切實(shí)可行的教案。平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓舞，幫忙他們理清學(xué)問點(diǎn)，讓他們看到盼望；幫忙他們樹立戰(zhàn)勝困難的士氣和信念，急躁的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的時機(jī)。

初中歷史教師任重而道遠(yuǎn)，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

初一教學(xué)反思6

討論問題：

培育良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展正規(guī)的答題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語成績有進(jìn)一步的提高。

解決措施：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因此對于初一的孩子我實(shí)行了以下措施：

1、課前的預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)包括對書上不懂的單詞通過查閱后面的單詞表以得到了解;熟識課文對話或是文章的意思，還有每一個英文句子含有那些語言點(diǎn)。這些任務(wù)都在前一天布置給學(xué)生，其次天與學(xué)校提倡的課前2分鐘結(jié)合起來檢查他們的預(yù)習(xí)效果。剛一開頭任務(wù)較為簡潔，漸漸的預(yù)習(xí)的任務(wù)變得有層次，且是對新課內(nèi)容進(jìn)展書面的預(yù)習(xí)，與學(xué)案相聯(lián)系。使學(xué)生們在不知不覺間習(xí)慣了學(xué)案的用法，習(xí)慣了自主預(yù)習(xí)。

2、課堂上筆記的記錄，初一學(xué)生還沒有記筆記的習(xí)慣，這就需要教師反復(fù)的提示和指導(dǎo)，剛開頭時什么時候記，記哪些內(nèi)容，記錄的位置，我都作了統(tǒng)一的要求。并定期有課代表檢查筆記的狀況，并給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和懲處。

3、英語文章背誦的習(xí)慣，英語單詞量的輸入是提高力量的根底，所以每一個單元我們都找到結(jié)合單元內(nèi)容的小文章來背誦，一開頭時強(qiáng)制性的背誦，漸漸的.學(xué)生們有了背誦的感覺，也就不再把這個當(dāng)成負(fù)擔(dān)，相反的我們的“背誦之星”反而成了大家競爭的對象。

4、答題技巧的訓(xùn)練，答題技巧的訓(xùn)練不是一朝一夕就能有效果的，需要漸漸的滲透，使學(xué)生們把它變成習(xí)慣才算是有了成效。初一孩子們沒有法規(guī)的做題技巧，許多時候都是憑感覺來做題。所以在平常課堂上我到處留心方法的滲透，有的時候讓學(xué)生自己發(fā)覺、總結(jié)出作一道題后的方法。尤其是聽力技巧、閱讀題方法，需要花時間來驗(yàn)證。

效果：

學(xué)生們對于初中的英語教學(xué)漸漸的熟識了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也在建立，學(xué)習(xí)的熱忱也在提高，更可喜的是他們正在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步

下學(xué)期的設(shè)想：

連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題技巧的培育，形式上更為多樣化要求更為詳細(xì)，嚴(yán)格。

1、上學(xué)期的小組學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是個磨合、熟識的過程，下學(xué)期就應(yīng)當(dāng)對小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)展嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，英語的小組活動形式比擬多樣化，所以需要針對多樣化的活動來訓(xùn)練小組之間的協(xié)作力和分工合作的力量。

2、連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)展英語文章的背誦，這不僅僅是詞匯量的輸入更是一中文化的滲透，背誦的文章不再僅僅是教師指定的文章，可以擴(kuò)大范圍：報紙上的好的閱讀文章或自己在課外見到的文章推舉給大家來背誦。

3、聽力技巧的訓(xùn)練，依據(jù)中考的考試題型來逐一訓(xùn)練學(xué)生們養(yǎng)成：預(yù)覽、學(xué)會讀題，聽得過程中的留意事項(xiàng)，簡潔的記錄，推斷出答案后的檢查環(huán)節(jié)等等的技巧。

4、增加培育學(xué)生寫的習(xí)慣，從簡潔的句子入手，漸漸的積存語言的組織力量。可以依據(jù)每個單元的重點(diǎn)學(xué)問脈絡(luò)給孩子們寫的素材，然后滲透審題、打草稿、成文、檢查的寫作技巧。同時加強(qiáng)對學(xué)生書寫的標(biāo)準(zhǔn)性的訓(xùn)練。

5、連續(xù)培育學(xué)生的閱讀理解力量，訓(xùn)練的內(nèi)容不拘泥于報紙和學(xué)案上的文章，多給學(xué)生呈現(xiàn)自我的時機(jī)，可以用課前2分鐘的時間來進(jìn)展閱讀的pk，學(xué)生們找來自己做過的有代表性的文章來給全班同學(xué)做，在訓(xùn)練閱讀力量的同時提升學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)熱忱。

初一教學(xué)反思7

本學(xué)期馬上完畢，回想這個學(xué)期的教學(xué)工作，我感覺到自己在教學(xué)工作中的缺乏，為此，我也思考過許多。

作為歷史教師要教給學(xué)生們什么，怎樣教給他們？這兩年來的教學(xué)工作告知我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大局部時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。

僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？由于，在中考這根指揮棒的牽引下，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒有多的練習(xí)作業(yè)的狀況下，沒有被重視的學(xué)科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不行能有好成績消失的。

不管歷史的前景與命運(yùn)如何，作為一名歷史教師，我會一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手，強(qiáng)化課堂45分鐘，注意對歷史根底學(xué)問的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時注意以考定教，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)的識記及練習(xí)，穩(wěn)固復(fù)習(xí)、催促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量。

在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計切實(shí)可行的教案。平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓舞，幫忙他們理清學(xué)問點(diǎn)，讓他們看到盼望；幫忙他們樹立戰(zhàn)勝困難的士氣和信念，急躁的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的時機(jī)。

初一教學(xué)反思8

新課程理念提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式后，現(xiàn)在幾乎全部的初一思品課，都實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)，我自擔(dān)當(dāng)初一的思品課以來，也始終嘗試這種做法。它不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，大大提高了課堂效率，在肯定程度上促進(jìn)了學(xué)生間和師生間良好的人際合作關(guān)系，有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)培育。但我發(fā)覺目前的小組合作爭論教學(xué)存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、小組合作教學(xué)存在的問題

1、分組簡潔機(jī)械

在目前初一思品課教學(xué)中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)展優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

2、爭論流于形式。

爭論流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)峻的問題。表現(xiàn)在：

（1）爭論變成“閑聊”。當(dāng)教師提出一個問題后，5-6個學(xué)生就圍坐在一起爭論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但爭論內(nèi)容許多與問題無關(guān)。

（2）爭論過于頻繁。現(xiàn)在有些公開課爭論次數(shù)頻繁，失去起小組爭論應(yīng)有的功能。如某教師在上初一思品課《學(xué)會調(diào)控心情》這一教學(xué)內(nèi)容時，整堂課從中國女排在第26屆奧運(yùn)會的心情變化問題爭論開頭組織教學(xué)導(dǎo)入新課，到掌握心情的方法的問題爭論總結(jié)新課，總共運(yùn)用了6次小組爭論法，學(xué)生參加的興趣在不斷降低，效果大打折扣。

（3）問題設(shè)計過濫。有的問題含有深入探究的內(nèi)容少；有的問題設(shè)置還缺乏主客觀條件；有的問題爭論不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最正確時機(jī)進(jìn)展，并充塞整堂課教學(xué)，課堂爭論熱喧鬧鬧擺擺樣子走過場，使思品課教學(xué)失去了人文教育的實(shí)效性。

3、教師缺乏理性點(diǎn)撥。

如某教師在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控心情》這一內(nèi)容時，讓學(xué)生爭論“心情對生活影響”的實(shí)例，小組爭論二、三分鐘后，讓學(xué)生個人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活潑課堂氣氛的幫助手段，成了作秀的表演，并不表達(dá)真正意義上合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生參加不均

但凡聽過公開課的教師多少都會有這樣的發(fā)覺：在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的時機(jī)多，代表小組答復(fù)的現(xiàn)象多。教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)視不夠，小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)狀況，是形成這種現(xiàn)象的主要緣由；另外一局部緣由是小組長沒有治理好小組活動，開小差的學(xué)生缺乏個人責(zé)任感等。

針對以上消失問題，我設(shè)計以下對策，預(yù)備在以后的教學(xué)中實(shí)施：

二、優(yōu)化小組合作教學(xué)的對策

1、構(gòu)建小組構(gòu)造合理

為避開小組合作爭論教學(xué)走過場，