初三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃15篇

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃15篇

初三數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.把握商的算術(shù)平方根的性質(zhì)，能利用性質(zhì)進(jìn)展二次根式的化簡與運算;

2.會進(jìn)展簡潔的二次根式的除法運算;

3.使學(xué)生把握分母有理化概念，并能利用分母有理化解決二次根式的化簡及近似計算問題;

4.培育學(xué)生利用二次根式的除法公式進(jìn)展化簡與計算的力量;

5.通過二次根式公式的引入過程，滲透從特別到一般的歸納方法，提高學(xué)生的歸納總結(jié)力量;

6.通過分母有理化的教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)的簡潔性.

二、教學(xué)重點和難點

1.重點：會利用商的算術(shù)平方根的性質(zhì)進(jìn)展二次根式的化簡，會進(jìn)展簡潔的二次根式的除法運算，還要使學(xué)生把握二次根式的除法采納分母有理化的方法進(jìn)展.

2.難點：二次根式的除法與商的算術(shù)平方根的關(guān)系及應(yīng)用.

三、教學(xué)方法

從特別到一般總結(jié)歸納的方法以及類比的方法，在學(xué)習(xí)了二次根式乘法的根底上本小節(jié)

內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)展總結(jié)比照.

四、教學(xué)手段

利用投影儀.

五、教學(xué)過程

(一)引入新課

學(xué)生回憶及得算數(shù)平方根和性質(zhì)：(a≥0，b≥0)是用什么樣的方法引出的?(上述積的算術(shù)平方根的性質(zhì)是由詳細(xì)例子引出的.)

學(xué)生觀看下面的例子，并計算：

由學(xué)生總結(jié)上面兩個式的關(guān)系得：

類似地，每個同學(xué)再舉一個例子，然后由這些特別的例子，得出：

(二)新課

商的算術(shù)平方根.

一般地，有(a≥0，b>0)

商的算術(shù)平方根等于被除式的算術(shù)平方鏟除以除式的算術(shù)平方根.

讓學(xué)生爭論這個式子成立的條件是什么?a≥0，b>0，對于為什么b>0，要使學(xué)生通過爭論明確，由于b=0時分母為0，沒有意義.

引導(dǎo)學(xué)生從運算挨次看，等號左邊是將非負(fù)數(shù)a除以正數(shù)b求商，再開方求商的算術(shù)平方根，等號右邊是先分別求被除數(shù)、除數(shù)的算術(shù)平方根，然后再求兩個算術(shù)平方根的商，依據(jù)商的算術(shù)平方根的性質(zhì)可以進(jìn)展簡潔的二次根式的化簡與運算.

初三數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃2

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在中考命題仍舊以根底題為主，有些根底題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是高于教材，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。必需深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進(jìn)展歸納整理，使之形成構(gòu)造。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會做，書后的讀一讀、想一想、試一試，也要學(xué)生仔細(xì)想一想，集中精力把九年級和八年級下的教學(xué)內(nèi)容等重點內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認(rèn)仔細(xì)真地做一遍，并留意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，成天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題，其效果并不明顯，有本末倒置之嫌。

教師在這一階段的教學(xué)主要按學(xué)問塊組織復(fù)習(xí)，可將代數(shù)局部分為六章節(jié)：

第一章：數(shù)與式；其次章：方程與不等式；第三章函數(shù)；第四章：根本圖形；第五章：圖形與變換；第六章：統(tǒng)計與概率。復(fù)習(xí)中可由教師提出每個章節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按提要復(fù)習(xí)，同時要留意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人詳細(xì)狀況把遺忘了學(xué)問重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作學(xué)問歸類，加深記憶，還要留意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，把握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并留意分析例題解答的思路和方法。

2、重視對根底學(xué)問的理解和根本方法的指導(dǎo)。

根底學(xué)問即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生把握各學(xué)問點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清學(xué)問構(gòu)造，形成整體的熟悉，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點之間的關(guān)系，是中考經(jīng)常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時，應(yīng)從整體上理解這局部內(nèi)容，從構(gòu)造上把握教材，到達(dá)嫻熟地將這兩局部學(xué)問相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何學(xué)問的聯(lián)系的題目有特別明顯的特點，應(yīng)把握其根本解法。

每年的中考數(shù)學(xué)會消失一兩道難度較大，綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，解決這類問題所用到的學(xué)問都是同學(xué)們學(xué)過的根底學(xué)問，并不依靠于那些特殊的，沒有普遍性的解題技巧。中考數(shù)學(xué)命題除了著重考察根底學(xué)問外，還非常重視對數(shù)學(xué)方法的考察，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)嫻熟把握。

3、重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運用。

如告知了自變量與因變量，要求寫出函數(shù)解析式，或者用函數(shù)解析式去求交點等問題，都需用到函數(shù)的思想，教師要讓學(xué)生加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目；再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，通過建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量；再如數(shù)形結(jié)合的思想，不少同學(xué)解這類問題時，要么只留意到代數(shù)學(xué)問，要么只留意到幾何學(xué)問，不會嫻熟地進(jìn)展代數(shù)學(xué)問與幾何學(xué)問的相互轉(zhuǎn)換，建議復(fù)習(xí)時應(yīng)著重分析幾個題目，讓學(xué)生悉心體會數(shù)形結(jié)合問題在題目中是如何呈現(xiàn)的和如何轉(zhuǎn)換的。

4、綜合運用學(xué)問，加強(qiáng)力量培育。

這個階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個章節(jié)中的學(xué)問聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習(xí)題要有肯定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可承受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力氣，增加前進(jìn)的信念，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。假如說第一階段是總復(fù)習(xí)的根底，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么其次階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延長和提高，應(yīng)側(cè)重培育學(xué)生的數(shù)學(xué)力量。

這一階段尤其要細(xì)心設(shè)計每一節(jié)復(fù)習(xí)課，留意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的把握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必需突出重點，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個學(xué)生對教材內(nèi)容把握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)，依據(jù)個人的詳細(xì)狀況，查漏補(bǔ)缺，做學(xué)問歸類、解題方法歸類，在形成學(xué)問構(gòu)造的根底上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新奇，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要細(xì)心設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃3

一、指導(dǎo)思想

以書之香教育工作規(guī)劃為指導(dǎo)思想，結(jié)合書之香教育一對一輔導(dǎo)的實際，有規(guī)劃，有目標(biāo)，有步驟進(jìn)展輔導(dǎo)教學(xué)，時依據(jù)考綱和課本，快速提分，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，因材施教，調(diào)整好生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力提高學(xué)生的合格率、平均分，力爭在初三升學(xué)考試中取得好成績。

二、初三上學(xué)期的學(xué)習(xí)形式

1、重視課本，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)根底包括根底學(xué)問和根本技能兩方面?，F(xiàn)在中考命題仍舊以根底學(xué)問題為主，有些根底題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是高于教材，但原型一般還是教材中的例題式習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，應(yīng)以課本為主，在上課時必需深鉆教材，把書中的內(nèi)容進(jìn)展歸納整理，使之形成自己的學(xué)問構(gòu)造。2、夯實根底，學(xué)會思索。在應(yīng)用根底學(xué)問時應(yīng)做到嫻熟、正確、快速。上課不能只聽教師講，要敢于質(zhì)疑，積極思索方法和策略，應(yīng)通過教師的教，自己悟出來，自己學(xué)出來，尤其在解決新情景問題的過程中，應(yīng)感悟出如何正確思索。

3、重視根底學(xué)問的理解和方法的學(xué)習(xí)。根底學(xué)問既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。把握根底學(xué)問之間的聯(lián)系，要做到理清學(xué)問構(gòu)造，形成整體學(xué)問，并能綜合運用，例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數(shù)問題的結(jié)合，同時也常涉及到幾何中的相像三角形、比例推導(dǎo)等等。

三、初三上學(xué)期的學(xué)習(xí)留意的幾個問題

1、扎實地夯實根底。每年中考試題按難度比例，根底分占比例大，因此使每個學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)問都能到達(dá)理解和把握的要求，在應(yīng)用根底學(xué)問時能做到嫻熟、正確和快速。

2、中考有些根底題是課本上的原題或改造，必需深鉆教材，絕不脫離課本。3、不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練。

4、定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，準(zhǔn)時反應(yīng)。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采納一對一講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等方法進(jìn)展反應(yīng)、矯正和強(qiáng)化。

5、注意思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，并制造條件，讓學(xué)生體驗勝利的歡樂。

6、注意對尖子的培育。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、特別招、有創(chuàng)意，注意規(guī)律關(guān)系，力求解題完整、完善、以提高中考優(yōu)秀率。對于承受力量好的同學(xué)，培育解題技巧，提高敏捷度，使其冒尖。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

①了解位似圖形及其有關(guān)概念;

②了解位似圖形上任意一對對應(yīng)點到位似中心的距離之比等于位似比。

2、力量目標(biāo)：

①利用圖形的位似解決一些簡潔的實際問題;

②在有關(guān)的學(xué)習(xí)和運用過程中進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識和動手操作力量。

3、情感目標(biāo)：

①通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生的合作意識;

②通過探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

探究并把握位似圖形的定義和性質(zhì);

教學(xué)難點：

運用定義和性質(zhì)進(jìn)展簡潔的位似圖形的證明和計算。

教學(xué)方法：

從學(xué)生生活閱歷和已有的學(xué)問動身，采納引導(dǎo)、啟發(fā)、合作、探究等方法，經(jīng)受觀看、發(fā)覺、動手操作、歸納、溝通等數(shù)學(xué)活動，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí);提高學(xué)生自主探究、合作溝通和分析歸納力量;同時在教學(xué)過程對不同層次的學(xué)生進(jìn)展分類指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都得到充分的進(jìn)展。

教學(xué)預(yù)備：

刻度尺、為每個小組預(yù)備好打印的五幅位似圖形、多媒體展現(xiàn)課件、

教學(xué)手段：

小組合作、多媒體幫助教學(xué)

教學(xué)設(shè)計說明：

1、為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征，我在設(shè)計中特殊留意讓學(xué)生通過動手操作、猜測、試驗等方式獲得感性熟悉，然后通過歸納總結(jié)上升到理性熟悉，將形象與抽象有機(jī)結(jié)合，形成對位似圖形的熟悉.

2、探究學(xué)問是本節(jié)的重點，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的做、議、讀、想、試等環(huán)節(jié)來完成，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放給學(xué)生，每一環(huán)節(jié)準(zhǔn)時歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)有所獲，探究創(chuàng)新.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知

觀看大屏幕有五個圖形，每個圖形中的四邊形abcd和四邊形a1b1c1d1都是相像圖形。分別觀看著五個圖形，你發(fā)覺每個圖形中的兩個四邊形各對應(yīng)點的連線有什么特征?

(學(xué)生經(jīng)過小組爭論溝通的方式總結(jié)得出：)

特點：(1)兩個圖形相像：

(2)每組對應(yīng)點所在的直線交于一點。

二、合作溝通探究新知

請同學(xué)們閱讀課本58頁，把握什么叫位似圖形、位似中心、位似比?假如兩個相像圖形的每組對應(yīng)點所在的直線交于一點，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個交點叫做位似中心，這時兩個相像圖形的相像比又叫做它們的位似比。議一議觀看上圖中的五個圖形，答復(fù)以下問題：(1)在各圖形中，位似圖形的位似中心與這兩個圖形有什么位置關(guān)系?(2)在各圖中，任取一對對應(yīng)點，度量這兩個點到位似中心的距離。它們的比與位似比有什么關(guān)系?再換一對對應(yīng)點試一試。(每小組同學(xué)拿出預(yù)備好的位似圖形通過觀看、測量試驗和計算得出：)

位似圖形對應(yīng)點到位似中心的距離之比等于相像比。由此得出：

位似圖形的對應(yīng)點和位似中心在同一條直線上，它們到位似中心的距離之比等于相像比。三、指導(dǎo)應(yīng)用深化理解

(同學(xué)們觀看大屏幕出示的問題)

例1如圖d，e分別是ab，ac上的點。(1)假如de∥bc,那么△ade和△abc位似圖形嗎?為什么?(2)假如△ade和△abc是位似圖形,那么de∥bc嗎?為什么?小組爭論如何解這道題：問題1，證位似圖形的依據(jù)是什么?需要哪幾個條件?

依據(jù)是位似圖形的定義。

需要兩個條件：

!、△ade和△abc相像;

2、對應(yīng)點所在的直線交于一點。

問題2：已知△ade和△abc是位似圖形，我們依據(jù)什么又能得出什么結(jié)論?

依據(jù)位似圖形的性質(zhì)得出：

1、對應(yīng)點和位似中心在同一條直線上;

2、它們到位似中心的距離之比等于相像比。

(一生口述師板書：)

解：(1)△ade和△abc是位似圖形.理由是：

∵de∥bc

∴∠aed=∠b,∠aed=∠c.

∵△ade∽△abc.

又∵點a是△ade和△abc的公共點，點d和點b是對應(yīng)點，點e和點c是對應(yīng)點，直線bd與ce交于點a，

∴△ade和△abc是位似圖形。

(2)de∥bc.理由是：

∵△ade和△abc是位似圖形

∴△ade∽△abc.

∴∠ade=∠b,

∴de∥bc.

四、連續(xù)觀看拓展提高

(同學(xué)們連續(xù)觀看屏幕展現(xiàn)的圖形)在圖(1)——(5)中,位似圖形的對應(yīng)線段ab與a1b1是否平行?bc與b1c1,cd與c1d1,ad與a1d1是否平行?為什么?

同桌觀看探究并發(fā)言：對應(yīng)邊平行或在同一條直線上。

(出示課件：展現(xiàn)一組位似圖形，動畫閃動圖形的對應(yīng)邊，直觀展現(xiàn)位似圖形的對應(yīng)邊平行或在同一條直線上)

五、反應(yīng)練習(xí)落實新知

挑戰(zhàn)自我:

1、下面每組圖形中都有兩個圖形.

(1)哪一組中的每兩個圖形是位似圖形?

(2)作出位似圖形的位似中心

2、如圖ab，cd相交于點e，ac∥db.△ace與△bde是位似圖形嗎?為什么?

(此環(huán)節(jié)由學(xué)生獨立完成，其次題讓一名學(xué)生到黑板上板書，以備面對全體矯正)

六、歸納小結(jié)反思提高

請同學(xué)們談一談本節(jié)課的有什么收獲和感想?

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位似圖形，知道了什么叫位似圖形，位似圖形有什么性質(zhì)?我們可以利用定義來證明位似圖形，已知位似圖形我們可以依據(jù)性質(zhì)得到有關(guān)結(jié)論。觀看并推斷位似圖形的方法是，一要看是否相像，二要看對應(yīng)邊是否平行或在同一條直線上。

七、自我評價檢測新知

1、假如兩個位似圖形的每組________所在的直線都_________，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個點叫做________，這時的相像比又叫做________。

2、位似圖形的對應(yīng)點到位似中心的距離之比等于_____________;位似圖形的對應(yīng)角__________，對應(yīng)線段__________(填：“相等”、“平行”、“相交”

、“在一條直線上”等)

3、位似圖形的位似中心，有的在對應(yīng)點連線上，有的在___________的延長線上。

4、假如兩個位似圖形成中心對稱，那么這兩個圖形__________(填“肯定”、“不”或“可能”等)

5、以下每組圖形是由兩個相像圖形組成的，其中_____________中的兩個圖形是位似圖形。

(由學(xué)生獨立完成，教師巡察。最終公布答案，教師并將發(fā)覺的問題準(zhǔn)時矯正有利于學(xué)生學(xué)問的穩(wěn)固和提高)

八、課后延長探究創(chuàng)新

在如下圖的圖案中，最外圈的8個三角形組成的圖形和次外圈的8個紅色三角形組成的圖形是位似圖形嗎?假如是，為似比是多少?

初三數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃5

一、學(xué)生狀況分析：

對八年級的學(xué)習(xí)狀況與期末測試成績進(jìn)展分析，可以看出學(xué)生已經(jīng)初步把握二次根式的運算，能利用一元二次方程來解一般的應(yīng)用題，對數(shù)據(jù)的頻數(shù)及其分布有了初步的熟悉，大多數(shù)學(xué)生能把握平行四邊形與特別平行四邊形的性質(zhì)與判定，具備了肯定的規(guī)律推理力量。在數(shù)學(xué)的思維方面，學(xué)生正處于形象思維向規(guī)律抽象思維的過度提升期，教學(xué)中提倡數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生適當(dāng)思索局部有利于思維提高的練習(xí)，無疑是對學(xué)生終身有用的;在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，局部學(xué)生的不良習(xí)慣得到了訂正，良好的習(xí)慣要得到穩(wěn)固，如獨立思索，仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)，準(zhǔn)時改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化;在學(xué)習(xí)興趣方面，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較高，但仍有局部學(xué)生對數(shù)學(xué)信念缺乏，因此開學(xué)初要給學(xué)生樹信念，剛開頭起點宜低，講解宜慢，使學(xué)生適應(yīng)九年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、教材內(nèi)容分析：

第一章反比例函數(shù)

本章的主要內(nèi)容有反比例函數(shù)的概念、解析式、圖象、性質(zhì)及其應(yīng)用。本章的重點是反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì);反比例函數(shù)的圖象有兩個分支，給反比例函數(shù)的性質(zhì)帶來簡單性，是本章教學(xué)的難點。本章教學(xué)時應(yīng)滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

其次章二次函數(shù)

本章的主要內(nèi)容有二次函數(shù)的概念、二次函數(shù)的圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，它們在日常生活和生產(chǎn)實際中有著廣泛的應(yīng)用。本章的重點是二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)的理解和把握;二次函數(shù)學(xué)習(xí)過程中所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，函數(shù)圖象的特征和變換以及二次函數(shù)性質(zhì)的敏捷應(yīng)用是本章教學(xué)的難點。本章教學(xué)時要充分運用實例幫忙學(xué)生正確理解二次函數(shù)的概念，體會函數(shù)思想。

第三章圓的根本性質(zhì)

本章的主要內(nèi)容有圓的有關(guān)概念、圓的性質(zhì)，以及弧長、扇形的面積，圓錐的側(cè)面積和全面積計算。本章的重點是有關(guān)弦、弧、圓心角和圓周角的根本性質(zhì);

圓的根本性質(zhì)的幾個主要定理的探究和證明是本章教學(xué)的難點。在本章教學(xué)中要使學(xué)生從事觀看、測量、折疊、平移、推理等活動，留意理論和實踐相結(jié)合、抽象與直觀相結(jié)合，分步設(shè)疑，巧設(shè)階梯，以達(dá)學(xué)生理解。

第四章樣本與數(shù)據(jù)分析初步

本章的主要內(nèi)容有比例的根本性質(zhì)、比例線段，相像三角形的條件、性質(zhì)及其應(yīng)用，相像多邊形和圖形的位似。本章的重點是相像三角形的判定和性質(zhì);利用相像三角形解決圖形中的比例線段問題是本章教學(xué)的難點。

本章教學(xué)時應(yīng)留意充分運用類比的思想;連續(xù)重視觀看、試驗的方法等。

三、詳細(xì)措施：

1、做好教材鉆研工作。仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)。

2、興趣是最好的教師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、開展豐富多彩的課外活動，課外調(diào)查，數(shù)學(xué)建模，野外測量，七巧板嬉戲，課件演示。使學(xué)生樂在其中，樂此不疲。

4、挖掘數(shù)學(xué)特長生，進(jìn)展這局部學(xué)生的特長，使其冒尖。

5、開展分層教學(xué)試驗，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的學(xué)問，使人人能學(xué)到有用的學(xué)問，使不同的人得到不同的進(jìn)展，獲得勝利感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生漸漸趕上。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：

(1)能證明等腰梯形的性質(zhì)和判定定理

(2)會利用這些定理計算和證明一些數(shù)學(xué)問題

2.過程與方法：

通過證明等腰梯形的性質(zhì)和判定定理，體會數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化思想方法的應(yīng)用。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過定理的證明，體會證明方法的多樣化，從而提高學(xué)生解決幾何問題的力量。

重點、難點：

重點：等腰梯形的性質(zhì)和判定

難點：如何應(yīng)用等腰梯形的性質(zhì)和判定解決詳細(xì)問題。

教學(xué)過程

(一)學(xué)問梳理：

學(xué)問點1：等腰梯形的性質(zhì)1

(1)文字語言：等腰梯形同一底上的兩底角相等。

(2)數(shù)學(xué)語言：

在梯形ABCD中

∵AD∥BC，AB=CD

∴∠B=∠C

∠A=∠D(等腰梯形同一底上的兩個底角相等)

(3)本定理的作用：在梯形中常用的添加幫助線——平移腰，可以把梯形化歸為一個平行四邊形和一個等腰三角形;從而利用平行四邊形及等腰三角形的有關(guān)性質(zhì)解決有關(guān)問題。

學(xué)問點2：等腰梯形的性質(zhì)2

(1)文字語言：等腰梯形的兩條對角線相等

(2)數(shù)學(xué)語言：

在梯形ABCD中

∵AD∥BC，AB=DC

∴AC=BD(等腰梯形對角線相等)

(3)本定理的作用：利用等腰梯形的性質(zhì)證明線段相等，以及平移其中一條對角線化梯形為一個平行四邊形和一個等腰三角形從而解決有關(guān)線段的相等和垂直。

學(xué)問點3：等腰梯形的判定

(1)文字語言：在同一底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形。

(2)數(shù)學(xué)語言：在梯形ABCD中∵∠B=∠C

∴梯形ABCD是等腰梯形(同底上的兩個角相等的`梯形是等腰梯形)

(3)本定理的作用：在梯形中常用添加幫助線——補(bǔ)全三角形把原來的梯形化為兩個三角形

(4)說明：

①判定一個梯形是等腰梯形通常有兩種方法：定義法和定理法。

②判定一個梯形是等腰梯形一般步驟：先判定四邊形是梯形，然后再判定“兩腰相等”或“同一底上的兩個角相等”來判定它是等腰梯形。

【典型例題】

例1.我們在討論等腰梯形時，經(jīng)常通過作幫助線將等腰梯形轉(zhuǎn)化為三角形，然后用三角形的學(xué)問來解決等腰梯形的問題。

(1)在下面4個等腰梯形中，分別作出常用的4種幫助線(作圖工具不限)

(2)在(1)的條件下，若AC⊥BD，DE⊥BC于點E，試確定線段DE與AD，BC之間的數(shù)量關(guān)系。并證明你的結(jié)論。

解：(1)略。

(2)DE=(AD+BC)

過D作DF∥AC交BC延長線于點F

∵AD∥BC，∴四邊形ACFD是平行四邊形

∴AD=CF，AC=DF

∵AC=BD

∴BD=DF

又∵AC⊥BD，∴BD⊥DF即△BDF為等腰直角三角形

∵DE⊥BF，則DE=BF，

∴DE=(BC+CF)=(BC+AD)

例2.如圖，鐵路路基橫斷面為等腰梯形ABCD，已知路基AB長6m，斜坡BC與下底CD的夾角為60°，路基高AE為，求下底CD的寬。

解：過點B作BF⊥CD于F

∵四邊形ABCD是等腰梯形

∴BC=AD

∵BF=AE，BF⊥CD，AE⊥CD

∵Rt△BCF≌Rt△ADE

在Rt△BCF中，∠C=60°

∴∠CBF=30°

∴CF=BC即BC=2CF

∴BC2=CF2+BF2

即∴CF=2

∵AB∥CD，BF⊥CD，AE⊥CD

∴四邊形ABFE是矩形

∴EF=AB=6m

∴CD=DE+EF+CF=AB+2CF=6+2×2=10(m)

例3.已知如圖，梯形ABCD中，AB∥DC，AD=DC=CB，AD、BC的延長線相交于G，CE⊥AG于E，CF⊥AB于F

(1)請寫出圖中4組相等的線段。(已知的相等線段除外)

(2)選擇(1)中你所寫的一組相等線段，說說它們相等的理由。

解：(1)DG=CG，DE=BF，CF=CE，AF=AE，AG=BG

(2)證明AG=BG，由于在梯形ABCD中，

AB∥DC，AD=BC，所以梯形ABCD為等腰梯形

∴∠GAB=∠GBA

∴AG=BG

課堂小結(jié)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)要留意轉(zhuǎn)化的思想方法，有關(guān)等腰梯形的問題往往通過作幫助線將其轉(zhuǎn)化為更特別的四邊形和三角形，常見方法是平移腰，延長腰，作高分割，平移對角線等方法。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃7

我有以下設(shè)想，主要是問題的解決。

那么，現(xiàn)在存在的問題是很多學(xué)生面對急于求成，造成學(xué)習(xí)上的方法不當(dāng)，消失無形的學(xué)習(xí)壓力，造成各方面的損失。對于這些問題的解決我想從以下幾方面來做：

1.在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)展思維力量的培育，提高學(xué)習(xí)效率。

2.在課堂中涉入與有關(guān)的試題學(xué)問，作業(yè)也滲透一些學(xué)問。

3.在訓(xùn)練穩(wěn)固方面，對作業(yè)的要求是做到每天必練，當(dāng)天問題準(zhǔn)時解決。

4.組織學(xué)生進(jìn)展一次數(shù)學(xué)學(xué)問系統(tǒng)分析會。

5.中考完畢后進(jìn)展一次學(xué)生個人搜集一套中考性試題。

6.中考總復(fù)習(xí)后進(jìn)展一次分組提問會，學(xué)生提出自己備考中的問題，師生溝通解決。

總之，為中考做好備戰(zhàn)工作，準(zhǔn)時發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決、歸納全力以赴完成中考復(fù)習(xí)工作，讓全體學(xué)生有一個滿足的中考成績！

初三數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃8

一、學(xué)情分析

經(jīng)過前面五個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，本班學(xué)生的數(shù)學(xué)根底和學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)明晰可見。通過上個學(xué)期屢次摸底測試及期末檢測發(fā)覺，本班最大的特點是兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)峻。雖然涌現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異的優(yōu)秀學(xué)生，但后進(jìn)學(xué)生因數(shù)學(xué)成績非常低下，厭學(xué)心情特別嚴(yán)峻，根本放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)了。其次是局部中等學(xué)生對前面所學(xué)的一些根底學(xué)問記憶不清，把握不牢。

二、指導(dǎo)思想

堅持貫徹黨的十七大教育方針，連續(xù)深入開展新課程教學(xué)改革。立足中考，把握新課程改革下的中考命題方向，以課堂教學(xué)為中心，針對近年來中考命題的變化和趨勢進(jìn)展討論，積極探究高效的復(fù)習(xí)途徑，夯實學(xué)生數(shù)學(xué)根底，提高學(xué)生做題解題的力量，和解答的精確性，以期在中考中取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。并通過本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及整個初中階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)溝通、合作、爭論的方式，積極探究，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。學(xué)問與技能：理解二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用;理解相像三角形、相像多邊形的判定方法與性質(zhì)，理解投影與視圖在生活中的應(yīng)用。把握銳角三角函數(shù)有關(guān)的計算方法。過程與方法：通過探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確合理地進(jìn)展運算，逐步學(xué)會觀看、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進(jìn)展簡潔地推理。班級教學(xué)目標(biāo)：中考優(yōu)秀率到達(dá)30%，合格率：80%。

四、方法措施

1、從學(xué)生實際狀況動身，仔細(xì)鉆研教材教法，細(xì)心設(shè)置教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容，做到層次清楚，幫忙學(xué)生理清思路，建立數(shù)學(xué)嚴(yán)密的數(shù)學(xué)規(guī)律推理力量。

2、搞好單元測試工作，做好閱卷分析，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正，同時加大課后對學(xué)生的輔導(dǎo)力度。

3、向有閱歷的老教師學(xué)習(xí)，針對近年中考命題趨勢，制定具體而周密的復(fù)習(xí)規(guī)劃，備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，力求全面而又突出重點。

4、幫忙學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)解題作答習(xí)慣，向?qū)W生傳授必要的作答技巧和適應(yīng)中考的力量。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃9

一、根本狀況分析

1.學(xué)生狀況

通過一個學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)成績在不斷進(jìn)步，但是由于一些學(xué)生數(shù)學(xué)根底太差，學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀，給教學(xué)帶來很大難度。設(shè)法關(guān)注每一個學(xué)生，重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展是本學(xué)期教學(xué)的首要地位。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

本期教學(xué)進(jìn)程主要分為新課教學(xué)和總復(fù)習(xí)教學(xué)兩大階段。新課教學(xué)共分三章。第一章《圓(二)》共分五節(jié)。首先介紹點與圓的位置關(guān)系、直線與圓的位置關(guān)系及切線的性質(zhì)與判定、圓與圓的位置關(guān)系。其次章《抽樣調(diào)查與估量》是在前面統(tǒng)計學(xué)問根底上的拓廣與進(jìn)展。全章共分三小節(jié)內(nèi)容。第一小節(jié)“抽樣調(diào)查”主要介紹抽樣調(diào)查與普查的區(qū)分;其次小節(jié)“數(shù)據(jù)的整理與表示”主要討論統(tǒng)計圖的應(yīng)用;第三小節(jié)“由樣本推斷總體”討論樣本與總體的關(guān)系，用樣本估量總體。第三章《投影與視圖》分為五節(jié)主要內(nèi)容包括：投影的根底學(xué)問;視圖、三視圖等概念，三視圖的位置和度量規(guī)定，一些根本幾何體的三視圖，簡潔立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化;課題學(xué)習(xí)：制作立體模型。總復(fù)習(xí)是本期教學(xué)的一個重點。通過系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)使學(xué)生全面熟識初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在堅固把握根底學(xué)問的前提下，能嫻熟的運用所學(xué)學(xué)問分析和解決問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

師生共同努力，使絕大多數(shù)學(xué)生到達(dá)或根本到達(dá)《課標(biāo)》的要求，注意根底訓(xùn)練，顧及多數(shù)人的水平和承受力量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1.讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活?！靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細(xì)好玩的事物，通過觀看操作，解決問題等豐富的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的生活情景，幫忙學(xué)生仔細(xì)捕獲“生活現(xiàn)象”，使他們真正體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中到處有生活。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人?！靶抡n標(biāo)”提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”。也就是落實學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，向?qū)W供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，讓課堂布滿生氣與活力。

3.設(shè)計一些新奇的、獨特的教學(xué)方案，使學(xué)生愛數(shù)學(xué)。通過觀看、實踐，使枯燥的內(nèi)容形象化、興趣化，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)一步熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個“動手作、動手想和動口說”的過程。

4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革與進(jìn)展的“制高點”，將來的學(xué)習(xí)，工作將是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型的學(xué)習(xí)和工作模式。因此，本學(xué)期我將充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把原本簡單的學(xué)問通過新技術(shù)教學(xué)直觀、簡潔、系統(tǒng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

5.做好教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向其他教師學(xué)習(xí)。備課組、教研組的核心作用越來越受到重視。增加備課組集體教研氣氛，進(jìn)一步發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。我將努力學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教法，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。總復(fù)習(xí)是本期教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到同學(xué)們對初中數(shù)學(xué)的理解程度和把握的質(zhì)量?？倧?fù)習(xí)要特殊留意教科書的內(nèi)在聯(lián)系性，強(qiáng)調(diào)學(xué)問之間的連接和關(guān)聯(lián)，使學(xué)生有綱可舉，有目可循。

7.抓住復(fù)習(xí)的重難點?？倧?fù)習(xí)要在普遍撒網(wǎng)的根底上，突出重點，突破難點，以便起到畫龍點睛的效果。

8.進(jìn)一步培育學(xué)生的綜合和分析力量。隨著初中學(xué)問傳授的完結(jié)，學(xué)生學(xué)問系統(tǒng)的初步行成，培育和提高學(xué)生綜合運用學(xué)問和分析問題的力量已到了緊要關(guān)頭，教學(xué)中要特殊留意這方面的引導(dǎo)。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃10

新的學(xué)期又已開頭，為了進(jìn)一步搞好教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，制定以下規(guī)劃。

一、整冊要求

1、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐操作力量。

2、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

3、把握“二次根式”的概念、及有關(guān)計算。

4、把握一元二次方程的解法及應(yīng)用。

5、初步把握“圖形的旋轉(zhuǎn)”有關(guān)的學(xué)問。

6、能敏捷應(yīng)用有關(guān)學(xué)問解圓。

7、把握“隨機(jī)大事的概率”并能應(yīng)用它解決有關(guān)問題。

二、單元要求

1、了解二次根式的概念，理解二次根式有意義的條件和根本性質(zhì)。

2、了解二次根式的性質(zhì)及乘除法法則，會進(jìn)展簡潔的二次根式的乘除運算。

3、理解同類二次根式的概念、二次根式的加減法法則，會進(jìn)展簡潔的二次根式的加減運算。

4、了解最簡二次根式的概念、能運用二次根式的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)展化簡。

5、了解一元二次方程的根本概念，理解配方的意義，會用直接開平方發(fā)、因式分解法、公式法、配方法接簡潔的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。

6、會依據(jù)詳細(xì)問題的數(shù)量關(guān)系列一元二次方程并求解，依據(jù)問題的實際意義，檢驗所得的結(jié)果是否合理。

7、知道圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，并會應(yīng)用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)解決有關(guān)問題。

8、了解圓的有關(guān)組成，把握圓的有關(guān)性質(zhì)，理解與圓有關(guān)的位置關(guān)系，會應(yīng)用扇形面積公式，圓錐的計算公式解決實際問題。

9、回憶試驗結(jié)果，發(fā)覺猜測概率的可行性，體會概率值的含義。會利用分析的方法(畫樹狀圖和列表)，猜測簡潔的情景下的一些大事發(fā)生的概率。對于一個概率問題，能從分析和試驗兩個角度加以解決，體會概率的含義。

三、在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：

(1)仔細(xì)備課。仔細(xì)討論教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點、難點，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學(xué)問的聯(lián)系及其地位，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細(xì)節(jié)。

(2)抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，備課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)展教學(xué)，細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學(xué)生人人參加課堂活動，使每個學(xué)生積極主動參加課堂活動，使每個學(xué)生動手、動口、動腦，準(zhǔn)時反應(yīng)信息提高課堂效益。

(3)課后反應(yīng)。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，準(zhǔn)時批改作業(yè)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

四、提高質(zhì)量的措施：

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，把握教材。

2.仔細(xì)備課，爭取充分把握學(xué)生動態(tài)。

3.仔細(xì)上好每一堂課。

4.落實每一堂課后幫助，查漏補(bǔ)缺。

5.積極與其它教師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

6.常常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

7.以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

8.深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

盼望同學(xué)們能夠仔細(xì)閱讀初三數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)規(guī)劃，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃11

一、教學(xué)目標(biāo)

完成課本內(nèi)容和復(fù)習(xí)工作。抓牢根底,使學(xué)生堅固地把握根底學(xué)問,提高學(xué)生解題的根本技能同時注意根底學(xué)問的敏捷應(yīng)用,讓學(xué)生在嫻熟根底學(xué)問根本技能的過程中學(xué)會從根本思路入手分析問題,解決問題.培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、精確的運算力量、進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和解決簡潔實際問題的力量,培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我連續(xù)教初四三班和四班的數(shù)學(xué),兩個班級的根底差距比擬大,三班本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)放棄比擬深厚,學(xué)習(xí)積極比擬大,有局部同學(xué)能夠自覺主動的學(xué)習(xí),而四班的同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性,懶散心情嚴(yán)峻。

三、教材分析

從教學(xué)內(nèi)容上主要分為兩大局部。一是代數(shù)局部,二是幾何局部。代數(shù)局部內(nèi)容包括:實數(shù)、整式、一次方程(組)、一元一次不等式(組)、分式、二次根式、一元二次方程、函數(shù)與圖象、統(tǒng)計初步九局部內(nèi)容。幾何局部包括:平面幾何根底學(xué)問、三角形、四邊形、相像形、解直角三角形、圓六局部內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點一元二次方程、函數(shù)與圖象、圓三局部內(nèi)容復(fù)習(xí)難點圓與拋物線結(jié)合的類型題、幾何綜合問題、代數(shù)綜合問題、依據(jù)所學(xué)學(xué)問設(shè)計方案等實際應(yīng)用類型題。

四、教學(xué)進(jìn)度

3月10日--4月中旬復(fù)習(xí)根底學(xué)問

4月中旬--5月上旬分項訓(xùn)練

5月上旬--5月底綜合訓(xùn)練做模擬試題

5月底到最終依據(jù)狀況查漏補(bǔ)缺

五、改良的措施與應(yīng)留意的問題

措施

1、仔細(xì)積極參加學(xué)科教研,聽從教研組的統(tǒng)一安排,遵守好教研紀(jì)律,仔細(xì)思索領(lǐng)悟教研時其他教師的觀點方法,學(xué)習(xí)好教研的教學(xué)安排,更要做好自己的工作。

2、仔細(xì)備課:備教材,備教法,備學(xué)法,備思想。準(zhǔn)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。

3、關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)心情,準(zhǔn)時調(diào)整調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生們在開心的氣氛中仔細(xì)學(xué)習(xí)。

4、上課精講精練,把時間多留給學(xué)生,把思索還給學(xué)生,留意學(xué)生聽講的心情,力爭讓學(xué)生在課堂上能集中精力,在每堂課都發(fā)揮最高的效率。

5、作業(yè):按要求布置,全批全改。發(fā)覺問題準(zhǔn)時查漏補(bǔ)缺,針對作業(yè)中的普遍問題準(zhǔn)時加以整改訂正,準(zhǔn)時教育催促個別作業(yè)不仔細(xì)的學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮其應(yīng)有的潛力。

6、注意優(yōu)生培育和學(xué)困生的輔導(dǎo)。優(yōu)生多注意其細(xì)節(jié)與過程,指導(dǎo)他們自主的學(xué)習(xí),合理利用好業(yè)余時間,要在保證學(xué)好根底學(xué)問,做好固定作業(yè)的前提下進(jìn)展力量的拓寬訓(xùn)練;針對學(xué)困生的特點,多從思想上關(guān)注,激發(fā)其向上的動力,培育其興趣,樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,力爭轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)力量。

7、做好各次考試的分析,找準(zhǔn)與其他班級的差異,查找教與學(xué)中存在的缺乏,加以準(zhǔn)時訂正與彌補(bǔ),準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法方向,并落實在日常工作教學(xué)中。

8、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的應(yīng)試力量。

以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,堅固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人的思想,九年級學(xué)生的思想工作和教育方法都要講究機(jī)巧,不能一味的嚴(yán)峻,要以關(guān)懷、愛惜、平和的態(tài)度對待學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生緊急而歡樂地學(xué)習(xí),重視根底學(xué)問的把握,讓學(xué)生學(xué)會自學(xué),學(xué)會從根本思路動身分析問題、解決問題,把握一般解題規(guī)律。

9、在今后的工作中,要不斷學(xué)習(xí),進(jìn)展教學(xué)討論,了解中考信息。教學(xué)中要重視教學(xué)內(nèi)容的分析與討論及教學(xué)方法的討論。多討論中考題目,把握中考方向,讓學(xué)生做題不走彎路,提高中考取勝時機(jī)。

留意的問題

①抓常規(guī)落實,切實提高課堂效率,留意重點,力求精而少,能少講的肯定少講,把時間留給學(xué)生,把思索還給學(xué)生,切實培育其自主學(xué)習(xí)的力量。

②“以人為本“,面對全體,并注意個體差異,針對不同的學(xué)生實行多種不同的方式來引導(dǎo)、教育,多關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn);抓根底,重習(xí)慣培育,為中考打下堅實的根底。

③留意優(yōu)生培育,抓細(xì)節(jié),重過程,形成一個“比學(xué)趕幫超“的良好競爭氣氛。

六、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和有關(guān)教學(xué)活動安排

仔細(xì)學(xué)習(xí)討論課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和兩本書(《“和諧高效,思維對話“---新課堂教學(xué)的理論討論》《“和諧高效,思維對話“---新課堂教學(xué)的實踐探究》)。依據(jù)學(xué)生的年齡特點和成長規(guī)律及學(xué)段特點,制定不同學(xué)段的培育目標(biāo)、任務(wù)和要求。重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,重視教法和學(xué)法的更新與運用。加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí),不斷提升數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng),增加應(yīng)用信息技術(shù)的意識與力量

三月份

1、依據(jù)學(xué)校和教研組的規(guī)劃制定本人的教學(xué)規(guī)劃

2、對上學(xué)期期末考試進(jìn)展質(zhì)量分析

3、初四數(shù)學(xué)研討會

四月份

1、初四質(zhì)量抽測并進(jìn)展質(zhì)量分析

2、輔導(dǎo)七巧板,迎接考試

3、自查教案作業(yè)和班班通的使用

五月份

1、學(xué)習(xí)怎樣上好復(fù)習(xí)課

2、期中質(zhì)量分析

六月份

1、幾何畫板的學(xué)習(xí)

2、講公開課,進(jìn)展評課

七、教改試驗和課題討論

本學(xué)期連續(xù)進(jìn)展《初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計實施討論》的課題討論工作,針對低年級學(xué)生的作業(yè)重復(fù),高年級學(xué)生作業(yè)量大的狀況進(jìn)展討論,利用特色作業(yè),共性化作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃12

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)生進(jìn)展為本，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為目的，以培育高素養(yǎng)的人才為目標(biāo),培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐力量為重點的素養(yǎng)教育，探究有效教學(xué)的新模式，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本動身點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。

它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維力量、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”進(jìn)展教學(xué)，針對近年來中考命題的變化和趨勢進(jìn)展討論，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探究高效的復(fù)習(xí)途徑，力求到達(dá)減負(fù)、加壓、增效的目的，力求中考取得好成績。

二、學(xué)情分析

九年級（1、2）班共77人，其中男生41人，女生36人。上期兩個班成績一般，兩極分化嚴(yán)峻。經(jīng)過一期的努力，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有較大改良，學(xué)習(xí)積極性有所提高。也有少數(shù)學(xué)生自制力量較差，特殊是到了最終一期，對自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都需要針對不憐憫況實行相應(yīng)措施，急躁教育。

三、教材分析

本冊教材共分四章，分別是：解直角三角形、簡潔大事的概率、圓、投影與三視圖。這些內(nèi)容都是初中代數(shù)、幾何及概率統(tǒng)計中的重要內(nèi)容，起作承上啟下的作用，它既是對已學(xué)過的學(xué)問的穩(wěn)固和加深，又是為今后學(xué)習(xí)奠定根底。

本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：圓和投影與三視圖。圓的主要內(nèi)容是圓的定義和性質(zhì)，點、直線、圓與圓的位置關(guān)系，圓的切線，弧長和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開圖；投影與三視圖的主要內(nèi)容是平行投影和中心投影，三視圖。涉及的概念、定理較多，應(yīng)弄清來龍去脈，精確理解和把握概念與定理。

依據(jù)三視圖描述根本幾何體或?qū)嵨镌停墙虒W(xué)難點。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)溝通、合作、爭論的方式，積極探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀，使學(xué)生的情感得到進(jìn)展。

2、學(xué)問與技能：理解點、直線、圓與圓的位置關(guān)系，弧長和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開圖，平行投影和中心投影，三視圖。把握圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計算。教育學(xué)生把握根底學(xué)問與根本技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運算力量、空間觀念和解決簡潔實際問題的力量，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)展運算，逐步學(xué)會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)展簡潔的推理。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度。把握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”的學(xué)問點。

3、過程與方法：經(jīng)受探究過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)來源與實踐又反過來作用于實踐。通過探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)展運算，逐步學(xué)會觀看、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進(jìn)展簡潔地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”進(jìn)展學(xué)問梳理，圍繞初中數(shù)學(xué)“四大塊”主要內(nèi)容進(jìn)展專題復(fù)習(xí)，適時的進(jìn)展分層教學(xué)，面對全體學(xué)生、培育全體學(xué)生、進(jìn)展全體學(xué)生。

4、預(yù)期目標(biāo)：合格率100％優(yōu)秀率30％平均分105分。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃13

一、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：

通過本期的學(xué)習(xí)，在學(xué)問與技能上，學(xué)習(xí)分式與分式方程的相關(guān)學(xué)問，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與整理;把握二次根式的計算或化簡，初步理解定義和定理的含義與證明，把握理解相像圖形、相像三角形的性質(zhì)與條件，能夠嫻熟應(yīng)用，培育數(shù)形結(jié)合的思想方法。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的熟悉與理解上就應(yīng)要上一個臺階。在情感與態(tài)度上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)來源于實踐，又反作用于實踐，熟悉現(xiàn)實生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培育學(xué)生實事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，對生活的喜愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、共享發(fā)覺歡樂，感受學(xué)習(xí)的歡樂。在過程與方法，通過學(xué)生專心參加對學(xué)問的探究，經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問，發(fā)覺學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問道路上坎坎坷坷，到達(dá)深刻理解把握學(xué)問的目的，到達(dá)“漫江碧透，魚翔淺底”的境地，在經(jīng)受這些活動中，提高學(xué)生的動手實踐潛力，提高學(xué)生的規(guī)律推理潛力與規(guī)律思維潛力，自主探究，解決問題的潛力，提高運算潛力，使全部學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的進(jìn)展，盡可能接近其進(jìn)展的最大值，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生潛移默化的理解辯證唯物主義的熏陶，提高學(xué)生素養(yǎng)。

二、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)工作。把仔細(xì)教學(xué)作為提高成績的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材資料，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生專心歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的潛力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

3、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，專心更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

4、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，進(jìn)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。

5、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B兩類分層布置分別適合于不同層次的學(xué)生，課堂上的提問照看到好、中、差三類學(xué)生，使他們都得到進(jìn)展。

6、進(jìn)展個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升潛力，扎實打牢根底學(xué)問，對差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的進(jìn)展鋪平道路。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃14

一、指導(dǎo)思想：

九年級數(shù)學(xué)以黨和國家的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自方針為指導(dǎo)，根據(jù)九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實施的，其目的是教書育人，使每個學(xué)都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自已進(jìn)展的廣泛空間。通過九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，供應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)根底學(xué)問與根本技能，進(jìn)一步培育學(xué)生的運算力量、思維級力和空間想象力量，能夠運用所學(xué)學(xué)問解決簡樸的實際問題，培育學(xué)生手?jǐn)?shù)學(xué)創(chuàng)新意識，良好共性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期所教九年級數(shù)學(xué)包括第一章《一元二次方程》，其次章《定義命題公理與證明》，第三章《相像形》，第四章《解直角三角形》。第五章《概率的計算》。

三、教學(xué)目標(biāo)