語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案1.會(huì)寫“援、射”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能依據(jù)解釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

4.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí),了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)以及他們的依據(jù)。

-第一課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)愛(ài)好。

1.同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)下棋吧?來(lái)說(shuō)說(shuō)你們學(xué)習(xí)下棋(圍棋或者象棋)時(shí)有什么感悟吧!(喚起同學(xué)對(duì)下棋場(chǎng)面的回憶,從而進(jìn)入課文。)

2.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)“弈”指什么,“學(xué)弈”又是什么意思。

3.導(dǎo)入新課。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《孟子·告子上》里面的一篇文章,看看兩個(gè)同學(xué)跟隨他們的老師弈秋一起學(xué)習(xí)下棋時(shí),分別取得了怎樣的學(xué)習(xí)效果。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書(shū)要求:大聲朗讀課文,組成小組,合作認(rèn)讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):弈(yì)秋弓繳(zhuó)

3.指導(dǎo)書(shū)寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再讀課文,走近,正確斷句。

1.孟子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、訓(xùn)練家。名軻,字子輿。他認(rèn)為人性原來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí),提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威猛不能屈”等論點(diǎn),著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一。

2.《學(xué)弈》選自《孟子·告子上》,本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰慧程度的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)案例。

3.弈秋,通國(guó)/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈,其一人/用心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

四、通讀課文,感知整體。

1.默讀課文,并依據(jù)解釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

2.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了什么內(nèi)容。

(兩個(gè)同學(xué)跟同一位老師學(xué)習(xí),由于兩人學(xué)習(xí)態(tài)度不同,產(chǎn)生的結(jié)果也不同。)

3.通讀課文,本文通過(guò)學(xué)弈這件小事,意圖說(shuō)明一個(gè)什么道理?

(闡明白做事的時(shí)候,肯定要用心致志,不行三心二意。)

五、理解深意,背誦課文。

1.請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)用心致志和三心二意的區(qū)分。

(“用心致志”意為一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容特別仔細(xì)地去做某件事?！叭亩狻毙稳葸t疑不決,意志不堅(jiān)決或?qū)Ｐ牟粚Ｒ弧?

2.流暢地背誦課文。

(重點(diǎn)熟讀其次句話并理解“惟弈秋之為聽(tīng)”“有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”;然后理解結(jié)論:“為是其智弗若與?曰:‘非然也。’”最終連貫在一起進(jìn)行背誦。)

3.同學(xué)試背。

4.指名背誦。

5.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō),學(xué)習(xí)了本文,大家懂得了什么道理?

(雖然我們是同一個(gè)老師教的同學(xué),但是,由于每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不一樣。)

6.用自己的話給同桌或者伴侶、家人講一講這個(gè)故事吧,最重要的`是深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。

學(xué)弈

態(tài)度打算成敗

-其次課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)愛(ài)好。

1.同學(xué)們,你們有沒(méi)有在日常生活中和同學(xué)或者伴侶就某一大事綻開(kāi)過(guò)辯論?辯論到最終是否有結(jié)果?結(jié)果是什么?(喚起同學(xué)對(duì)辯論的愛(ài)好)

2.春秋末期的大訓(xùn)練家孔子在游學(xué)的時(shí)候,就曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)兩個(gè)小孩在辯論,他們?cè)谵q論什么呢?(板書(shū)課題)

3.導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)課文,去了解一下兩個(gè)小孩在辯論什么,究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出閱讀要求:大聲朗讀課文,小組內(nèi)合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):辯(biàn)日盤盂(yú)

3.指導(dǎo)書(shū)寫課后方格中的字并理解詞義。

著重分析指導(dǎo)“辯”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了什么內(nèi)容。

(孔子?xùn)|游的時(shí)候,遇見(jiàn)兩個(gè)小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無(wú)果,于是問(wèn)孔子,孔子也不能決斷。)

2.通讀課文,為什么一兒認(rèn)為“日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也”,而另一兒卻認(rèn)為“日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也”?

(一兒是從大小角度看問(wèn)題,另一兒是從人對(duì)陽(yáng)光的感受看問(wèn)題。學(xué)習(xí)古人為熟悉自然、探求真理而擅長(zhǎng)動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神,及孔子虛心謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,明白學(xué)無(wú)止境的道理。)

3.怎樣理解“孔子不能決也”?

(宇宙無(wú)限大,學(xué)問(wèn)無(wú)限多,學(xué)無(wú)止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。勇于承認(rèn)自己的無(wú)知并不行恥,這也是孔子提倡的“知之為知之,不知為不知,是知也”的道理所在。)

4.自由朗讀課文,精確?????斷句。

重點(diǎn)指導(dǎo):(1)我以/日始出時(shí)去人近,而/日中時(shí)遠(yuǎn)也。

(2)我以/日初出遠(yuǎn),而/日中時(shí)近也。

(3)日初出/大如車蓋,及日中/則如盤盂,此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎?

(4)日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

(5)孰為汝/多知乎?

四、溝通探討,理清結(jié)構(gòu)。

1.第一層,寫孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。

2.其次層,寫兩小兒對(duì)爭(zhēng)辯的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù),是故事的經(jīng)過(guò),也是主要部分。

3.第三層,寫孔子不能決斷兩小兒誰(shuí)是誰(shuí)非,這是結(jié)果。也就是說(shuō),這篇文言文是根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的挨次來(lái)敘述的。

五、課堂延長(zhǎng)拓展。

1.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論,你從課文中受到什么啟示?

(學(xué)無(wú)止境,勇于探究,大膽質(zhì)疑;知之為知之,不知為不知;虛心謹(jǐn)慎,實(shí)事求是……)

2.同學(xué)們,我們來(lái)給兩個(gè)小孩寫信,告知他們所爭(zhēng)論問(wèn)題的答案以及當(dāng)今科技進(jìn)展的現(xiàn)狀吧。

3.寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后的感受。

日初出日中

兩小兒辯日

1.引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,理解文言文的內(nèi)容,使同學(xué)理解透徹。

2.讓同學(xué)理解文章大意后,復(fù)述故事,培育了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

語(yǔ)文六班級(jí)下冊(cè)第五單元教案2

教學(xué)要求：

1、要求同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注生活，制造生活，對(duì)自己的生活有更清楚的了解，培育同學(xué)的觀看力、想象力、制造力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化學(xué)問(wèn)。

3、學(xué)好鋼筆字，留意整體布局。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)辯論。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）老師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

（2）同學(xué)說(shuō)說(shuō)掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。

（3）老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：在看過(guò)的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過(guò)目難忘，最能吸引顧客？

2、教學(xué)其次部分

（1）同學(xué)讀題，明白皇浦東開(kāi)的是超市。說(shuō)說(shuō)超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。

（2）同學(xué)試著起店名。（相互爭(zhēng)論）

（3）同學(xué)分組說(shuō)出自己起的店名。（師生評(píng)議，要有意思、新奇）

（4）指名同學(xué)說(shuō)，并說(shuō)出創(chuàng)意的來(lái)源。

（5）師生小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）同學(xué)讀題。（明確是給貨物分類）

（2）老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

（3）同學(xué)分類，并填入題中。

（4）小結(jié)。

二、教學(xué)其次題（誦讀與積累）

1、誦讀成語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班溝通，老師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。

（3）同座的同學(xué)爭(zhēng)論每條成語(yǔ)的也許意思。

（4）同學(xué)練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

（5）同學(xué)練習(xí)背誦。

2、積累。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

其次課時(shí)

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，老師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求同學(xué)朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

（3）引導(dǎo)同學(xué)觀看書(shū)寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓同學(xué)說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

（5）老師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）同學(xué)練習(xí)描紅。

（2）老師依據(jù)描紅狀況準(zhǔn)時(shí)小結(jié)。

（3）同學(xué)仿寫。要求一氣呵成，留意行款布局。

3、反饋。

（1）展現(xiàn)寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫得不好的字，加以訂正并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫面出現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國(guó)際大事辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、學(xué)校生辯論場(chǎng)景……

2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹竭@些辯論的場(chǎng)面?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)辯論，開(kāi)個(gè)“小小辯論會(huì)”。（板書(shū)：口語(yǔ)交際——小小辯論會(huì)）

3、指導(dǎo)。

（1）同學(xué)朗讀怎樣“辯論”。

（2）同學(xué)選擇辯題和正方、反方。

（3）同學(xué)分組相互爭(zhēng)論。

（4）爭(zhēng)論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？

（5）同學(xué)上臺(tái)演練，其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的狀況。

（6）師生共同評(píng)議。

4、拓展。

（1）老師讓同學(xué)課后設(shè)計(jì)辯題。

（2）鼓舞同學(xué)常常參與辯論。

三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）