中學(xué)教育畢業(yè)論文代發(fā)

中學(xué)教育畢業(yè)論文代發(fā)中學(xué)教育作為我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育,除了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)之外,還是幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)、思想道德品質(zhì)的重要階段。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)教育畢業(yè)論文代發(fā)的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!中學(xué)教育畢業(yè)論文代發(fā)篇1淺談中學(xué)德育教育內(nèi)容摘要：隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，正確引導(dǎo)學(xué)生是每一位從事德育工作的教育者必須考慮的問(wèn)題，而這些問(wèn)題能否得到正確的處理，又直接關(guān)系到學(xué)校教育整體水平的提高。在改革的新時(shí)期，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨而榮耀的任務(wù)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：中學(xué)德育教育中學(xué)生正是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的最佳時(shí)期，又是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)構(gòu)成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們的可塑性最強(qiáng)，既是進(jìn)行德育教育，塑造人的良好道德品質(zhì)的最佳機(jī)會(huì)，又是容易遭到不良影響而被腐蝕和扭曲的時(shí)期。那么，怎樣做好中學(xué)德育工作，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)歷來(lái)談一談本人的見(jiàn)解。一、中學(xué)生德育現(xiàn)在狀況1、以應(yīng)試教育為主，德育教育形同虛設(shè)在應(yīng)試教育體制的背景下，學(xué)校主要以分?jǐn)?shù)為中心，育人觀(guān)念淡化。無(wú)論是教師還是學(xué)校，其著眼點(diǎn)都聚焦在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低上，所以在中學(xué)教育工作中，分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生與教師關(guān)注的核心。而且部分老師只顧教書(shū)不管育人，將教書(shū)和育人分割開(kāi)來(lái)，忽視了學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。德育教育形同虛設(shè)，工作力度缺乏。固然當(dāng)下中學(xué)都設(shè)置和配備了專(zhuān)門(mén)的德育機(jī)構(gòu)及工作人員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)全校德育工作。但是在以的分?jǐn)?shù)為核心的背景下，這些都機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，根本上沒(méi)有起到任何作用。2、德育教育經(jīng)過(guò)中學(xué)生實(shí)踐太少一些教師還被陳舊的教學(xué)教育理念影響著，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)形式，把德育教學(xué)活動(dòng)局限在固定狹窄的框架之中，只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的灌輸和考試。只重視學(xué)習(xí)，重視分?jǐn)?shù)，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，學(xué)生自己發(fā)展能力的提升，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的構(gòu)成以及行為習(xí)慣和品德方面的培養(yǎng)。二、提高老師隊(duì)伍本身素質(zhì)提高素質(zhì)的教育工作隊(duì)伍是學(xué)校德育工作好與否的關(guān)鍵，由于老師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使老師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。老師的思想感情、品德修養(yǎng)、言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深入的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響?？鬃又v：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。學(xué)生總是把老師看作學(xué)習(xí)、模擬的對(duì)象，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響。所以，老師需要處處為人師表，從小事做起，從自己做起，率先垂范，做出表率。車(chē)爾尼雪夫斯基講過(guò)老師要把學(xué)生造就成一種什么人，本人就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，本人就必須學(xué)而不厭、手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，本人必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌，本人必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。老師要時(shí)刻注意本人的一言一行，以高尚的人格去感染學(xué)生，以整潔的儀表去影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，以博大的襟懷去愛(ài)護(hù)學(xué)生。只要這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè)其道。因而，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)老師的師德教育，提高老師本身素質(zhì)，使更多的老師德才兼?zhèn)?、?ài)生敬業(yè)，時(shí)時(shí)處處為人師表，我們的中學(xué)教育才會(huì)塑造更多、更純潔的靈魂。三、要建立和諧的師生關(guān)系1、和諧的師生關(guān)系是水平而非垂直的關(guān)系新世紀(jì)的老師應(yīng)以人與人之間的平等為邏輯起點(diǎn)，尊重學(xué)生，惟其如此，才能建立起學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)的精神，使其成為優(yōu)秀的中學(xué)生。2、和諧的師生關(guān)系是主導(dǎo)與主體而非主體志客體的關(guān)系主導(dǎo)與主體之間關(guān)系是建立在理解志尊重基礎(chǔ)上的互相作用、互相促進(jìn)，是一種良性互動(dòng)的關(guān)系，而非改造的關(guān)系。師生關(guān)系是生命親近生命上，人性提升人性的本體之愛(ài)。所以，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生，即便是學(xué)習(xí)成績(jī)不好、操行有過(guò)失的學(xué)生都充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情，與其建立起親近和諧的關(guān)系。3、和諧的師生關(guān)系是雙向交互而非單向傳承關(guān)系對(duì)學(xué)生，是知識(shí)與智力、智慧與心靈的成長(zhǎng);對(duì)老師，是經(jīng)歷與能力、理論與藝術(shù)的提高。老師能夠通過(guò)自由、民主、平等的方式，在授人以漁的同時(shí)獲人之漁學(xué)生也才能在自由、民主、平等的氣氛中，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，大膽考慮，積極探索，勇于和敢于創(chuàng)新。四、建立學(xué)校、家庭和社會(huì)的立體教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)校和家庭的聯(lián)絡(luò)，這是最常見(jiàn)的方式。學(xué)校能夠采取家長(zhǎng)會(huì)的形式，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，從家長(zhǎng)那里反應(yīng)學(xué)生在家表現(xiàn)和家庭教育的情況。班主任或老師在與家長(zhǎng)的溝通中，必須坦誠(chéng)相見(jiàn)、推心置腹，如此配合必能獲得理想的教育效果。五、加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人中學(xué)生道德品德的塑造是在各種社會(huì)實(shí)踐和互相交往中構(gòu)成的，因此通過(guò)開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育行為是一種必要的途徑和方法，但當(dāng)前一些學(xué)校由于各種各樣的原因，不敢也不愿組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，造成學(xué)生被禁錮于校園里，約束于課堂上，導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)空間被大大縮小，這極不利于青少年的成長(zhǎng)。在新的歷史時(shí)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性與年齡特點(diǎn)，將時(shí)間及空間還給學(xué)生，讓學(xué)生走近自然、了解社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的需要。為此，學(xué)校應(yīng)盡可能地組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的各種活動(dòng)。如升旗儀式活動(dòng)、開(kāi)展學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等，同時(shí)要求班主任利用班級(jí)的條件和中華民族豐富的德育資源，積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的班級(jí)德育教育活動(dòng)?？傊?，中學(xué)生的德育教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱辛的、細(xì)致的育人工作。是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，老師要經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛(ài)知識(shí)的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于介入競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)。老師在日常工作中還要不斷積累經(jīng)歷，努力提高本人的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀(guān)和世界觀(guān)。以下為參考文獻(xiàn)：[1]何偉