淺談高中體育教學中快樂教學法的應用 論文

淺談高中體育教學中快樂教學法的應用摘要：隨著新課改的深入進行，各方對高中生的綜合素質的要求也變的越來越高。身體素質是高中生綜合素質的重要組成部分，因此受到了有關各方的高度重視，而體育教學又是提升學生綜合素質的有效手段。目前，高中體育教學手段已經(jīng)變的更加豐富多彩，這也對體育教學創(chuàng)新提供了有力的支持。為了跟上時代發(fā)展的步伐，提高高中體育教學效率，在高中體育教學中可以結合學生實際采用快樂教學法，激發(fā)學生參與體育運動的興趣和熱情。本文首先闡述了快樂教學法在高中體育教學中的意義，然后就在高中體育教學中運用快樂教學法提出了自己的意見和建議。 關鍵詞：高中；體育教學；快樂學習法；應用

引言

隨著素質教育的逐漸普及，學校的教學方法也出現(xiàn)了多元化的傾向，教師們也開始致力于教學方法的創(chuàng)新，采用不同的教學方式組織學生學習體育知識。在這個過程中，體育教學也不例外，也也應結合教學實際，分析探討在高中體育教學方法的創(chuàng)新，調動學生學習的積極性，幫助學生在體育學習中提高自己的身體素質，從而傳讓學生主動的掌握體育知識，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。而快樂教學法開始在體育教學中得到了廣泛的應用，并在高中體育教學中取得了良好的效果。一、高中體育教學中引入快樂教學法的意義由于傳統(tǒng)教學忽視了學生的主體性，已經(jīng)無法符合當今的教學規(guī)律和社會價值觀，所以在傳統(tǒng)體育教學模式的基礎上，誕生了快樂教學模式?？鞓方虒W是對教學思想和理論的創(chuàng)新，并繼承和超越了傳統(tǒng)的體育教學模式?？鞓方虒W尊重學生在學習中的主體地位，取得了較好的教學效果，其價值和意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才高中體育教學為了滿足當今時代的綜合性人才需求，就必須結合教學實際，有針對性的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高中體育教學對學生的實踐能力的培養(yǎng)十分重視，快樂教學法可以實現(xiàn)學生的學習興趣與體育教學的有機結合，進而在培養(yǎng)實踐型和刨新型人才方面發(fā)揮突出的作用，快樂教學法拓展了學生的思維和活動空間，這種模式的高中體育課堂教學順應了時代發(fā)展的潮流，對于提高高中體育課堂教學效果有重要的現(xiàn)實意義。2.鼓勵學生主動構建體育知識體系快樂教學法提倡以學生為中心展開教學活動。學生在知識建構中處于主體地位，要按照自己掌握的知識和所處的背景，在愉悅的氛圍中把自己的知識體系建構起來，而不是被動接受教師灌輸?shù)闹R。教師在教學中不在扮演知識傳授者的角色，也不用灌輸式的教學模式，而是通過營造快樂的氛圍引導學生積極思考，幫助學生構建自己的知識體系。在快樂教學過程中，學生會主動的搜集資料，分析教學內(nèi)容，并自主設計合理自己的學習活動，對所學的知識進行體驗，同時在這一過程中，與自己的體育知識背景聯(lián)系起來，并通過這種聯(lián)系強化學習效果。教師身處引導者的地位，通過創(chuàng)設快樂的情境，幫助學生構建他們的體育知識體系。教師再具體的教學中，可以組織學生協(xié)作學習，并在快樂范圍中把協(xié)作學習推向高潮，進而在教學中取得較好的效果。二、高中體育教學中運用快樂教學法的意見和建議1.建立良好的師生關系營造氛圍高中生正處于人生成長的關鍵期，也是人生重要的轉折階段，在這個時期的高中生已經(jīng)有了自己的獨立意識。想要提高體育快樂教學的效果，教師就要學會與學生和諧相處，進而把良好的師生關系建立起來，師生之間建立密切的關系，這樣快樂教學的優(yōu)勢才可以充分的發(fā)揮出來，借此激發(fā)學生的學習主動性和積極性。也讓學生對體育學習充滿熱情，促使體育教學目標更好的實現(xiàn)。因此，在快樂教學的過程中，教師要結合每一名學生的特點，以平等的視角關愛他們，在情感滲透之下實施快樂教學。另外，教師還需要針對基礎不同的學生，示范性做出導。通過科學的引導，幫助學生對快樂教學模式進行感知和體驗，使得快樂教學的質量有可靠的保障。所以，在具體教學的階段，教師需要有針對性設計教學計劃，注重快樂氛圍的營造，讓他們體會到體育給人們帶來的快樂，強化他們的心理體驗，在快樂中取得顯著的教學效果。2.組織體育游戲激發(fā)學生興趣體育游戲在高中體育快樂教學中占據(jù)了重要地位，其思想性、廣泛性、競爭性的優(yōu)勢十分突出。高中生已經(jīng)有了鮮明的勝負觀念，在高強度學習環(huán)境中，學生需要通過勝利感來實現(xiàn)身心的愉悅。在此基礎上，也能激發(fā)他們對體育課程產(chǎn)生更大的興趣待，并通過體育鍛煉獲得滿足心理。教師在組織體育游戲過程中，可以將課程內(nèi)容穿插進游戲中，有助于學生為取得勝利積極主動的參與其中，從而加深他們對課程內(nèi)容的的理解和認識。但是學生身處游戲模式中比較容易疲倦的，因此教師要提前做好游戲環(huán)節(jié)、內(nèi)容和方式的設計，并對體育課程加深理解，做好游戲的編排準備工作。例如，在足球教學中，針對傳球技術的教學，教師可以組織一個分組傳球接力的游戲，并讓學生分組進行這個游戲，并對輸球組進行適當懲罰，這樣學生在游戲過程中就會關注傳球技巧和速度，讓他們的傳球動作符合標準要求，并變得更加迅捷，他們便也會主動的反復練習傳球動作，在傳球游戲中，教師可以起到觀察和指導作用，這種游戲模式不僅調動了學生學習的興趣，也能督促他們自主的通過訓練提升自己，進而實現(xiàn)鍛煉學生足球基本功的目的。3.結合學生體質實施模塊教學高中學生來自不同的初級中學，在高中以前接受的體育教學模式是不同的，也使他們的身體素質存在一定的差異。一個班級中，身體素質較好的學生對參加體育鍛煉的積極性較高，如果教師在教學中只關注了這一部分學生，班級內(nèi)身體素質較差的學生就會對體育教學產(chǎn)生抵觸情緒。每個學生都希望老師關注自己，教師可以對這種心理充分的加以利用，尤其是對體育基本功較差的學生，更要運用快樂教學模式，讓學生感覺到教師的關注，從而更加積極主動的參與體育鍛煉。因此，快樂體育教學模式要想取得的更好的效果，會應該針對不同的學生實施模塊教學。體育教師應注意挖掘課程內(nèi)容中的快樂元素，為不同程度的學生設計教學項目，并建立相關的流程和規(guī)則。通過營造愉悅的氛圍克服學生對體育訓練的恐懼心理，讓他們的心理保持在愉悅的狀態(tài)?？鞓穼W習學習應保持在學生可以接受的范圍內(nèi)，并把他們的潛能充分的激發(fā)出來。教師通過設置模塊化的課程隨時對教學進度和內(nèi)容進行調整，保證這一過程中學生的心態(tài)一直保持樂觀。4.分組合作激發(fā)學生熱情分組合作是高中體育快樂教學的重要選項，因為體育是一門重實踐的學科，學生身體力行學習體育知識更需要分組合作。在高中體育快樂教學中，體育教師可將班級學生按照四五人分為一組，結合教學內(nèi)容，讓組員輪流充當小組長，帶領小組共同學習和鍛煉，并組織小組成員之間展開密切的互動，或一起針對同樣的內(nèi)容展開鍛煉。這樣不僅能監(jiān)督學生的學習效果，也能激發(fā)學生的團隊協(xié)作意識，提高讓們學習體育知識的信心。在分組學習結束后，可以設置安排小組展示環(huán)節(jié)，相關的動作展示可以是個人的，也可以是集體的，由其他小組成員共同點評，加深不同小組的榮譽感，讓他們帶著愉快的心情學習體育知識?？傊?，分組教學可以提高快樂教學的效果，鼓勵學生學生自主參加體育訓練，并且通過互相監(jiān)督取得更好的教學效果?？偨Y綜上所述，在高中教學體育教學過程中運用快樂教學法，需要結合學生具體情況，全面地分析學情，在對原有的教學模式進行優(yōu)化創(chuàng)新的基礎上，建立快樂教學體系，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們更加全面深刻的理解體育知識，幫助學生快樂教學中參與體育學習和鍛煉，從而保證高中體育教學效率，提高他們的綜合體育素養(yǎng)，把更多的高素質人才培養(yǎng)出來。參考文獻 [1]劉海波.快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析[J].運動-休閑:大眾體育,2021,000(004):P