初三生物復習計劃范文

初三生物復習計劃范文我們規(guī)劃從《生物學》七年級上冊開頭復習，接著是七年級下冊、八年級上下冊，這樣對初中學生來，由于七年級內(nèi)容相對較疏遠，學問點簡單遺忘，特殊對于這局部學問把握不好的學生來說，這樣的學習挨次能夠讓他們更易于復習和把握相應的學問點，使復習的效率更高。

一、復習階段

第一階段：根底學問的復習

以章節(jié)為單位，旨在幫忙學生對學過的學問進展梳理，編織嚴密的學問網(wǎng)絡。自己在上課前依據(jù)進度先做好學案，學案大致包括四塊內(nèi)容：復習目標、學問梳理、典例解析、達標檢測。學問梳理的內(nèi)容依據(jù)每一章的內(nèi)容和考點把學問分為幾個學習任務，典例解析可以從歷年的中考題中來選或者再選擇一些與社會生活聯(lián)系比擬嚴密的題目讓學生分析爭論來總結出解題的一般規(guī)律以及解題方法。達標檢測的題目可以選一些比擬典型的題目。詳細時間安排：讓學生了解復習目標一般為1到2分鐘，學問梳理為20分鐘左右，典例解析為5-6分鐘，達標檢測15分鐘左右。

其次階段：專題復習

生物學業(yè)水平測試是初中生物的綜合測試，是對初中生物學學問的一次大檢測，因此，理清初中生物學的學問脈絡，對學生進展綜合訓練，是提高學生綜合素養(yǎng)的重要過程。所以在其次輪復習時，我把學問分為五個專題：專題一細胞生物生物圈；專題二生物圈中的綠色植物；專題三生物圈中的人；專題四物種的連續(xù)；專題五生物圈中其他生物和生物多樣性。這一輪的復習主要以“報紙”為主要復習資料，另外再給學生收集一些適合本年度生物學學問的熱門問題（如安康、環(huán)保、食品、能源等），聯(lián)系生活實際，精選和精編習題，著重訓練學生分析問題和解決問題的力量。

第三階段：綜合模擬訓練

這一階段沒有許多的時間，重在依據(jù)學生不同的狀況開展自我復習，進一步夯實重難點、考點，并樹立堅決的自信念，以飽滿的意志力與100%的自信進入考場。我準備參考近幾年中考試題和中考模擬試題以及再細心收集和編排一些比擬能反映社會熱點的題目編制出三套高質(zhì)量的模擬試題，通過模擬訓練查缺補漏。

二、復習措施

1、堅持理論聯(lián)系實際，加強與班主任、其他任課教師和學生的溝通，準時把握學生的學習動態(tài)。

2、復習中運用敏捷多樣的方法，如“一章一練一結”。準時總結教改教研成果。

3、仔細學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高生物教學水平，做教育改革的先鋒。

4、以教材為本，努力做好課前的預備工作，精選、精編復習題。

5、講：串講學問要點，梳理學問脈絡，構建學問體系，強化記憶，拔升力量

6、練：精選精練，要求對每個學問點都力求重現(xiàn)一次，到達穩(wěn)固學問的目的。

7、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強調(diào)得分點，同時由個到類，培育發(fā)散思維力量，

8、結：沒有總結，就不會有力量的提升，僅僅只是學問的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學生把握解題的方法和技巧，培育正確的思維習慣很重要。

9、復習中注意根底性、系統(tǒng)性和趣味性。從學生把握的角度動身，將教材的學問體系加以歸類、梳理，形成網(wǎng)絡，將學問融會貫穿，從而到達培育學生自主學習的力量和創(chuàng)新精神的目的。

初三生物復習規(guī)劃2

復習以《考試大綱》為指導，以課本為根底，抓住主線，緊扣中心，強化訓練，培育力量。但學生思想重視程度不夠。針對這種狀況，制定出科學、有序的總復習規(guī)劃尤為必要，復習大體以“講”、“練”、“評”為主。

1、精講：抓住本質(zhì)，建立學問聯(lián)系，構建學問體系；精講就要精選，精選將多種形式的`題目進展優(yōu)化組合；對同一題目進展擴展和變形；準時做好檢測，并且進展仔細的講評分析，找出學生存在的問題，讓學生知道錯在哪，為什么錯了，究竟哪方面的學問疏漏，再指導學生彌補缺陷；過一段時間，再用相像的變形后的題目進展訓練或檢測，直到學生理解和把握。

2、多練；科學選題，留意點面，強化訓練；以練為主，講練結合。練習是提高復習質(zhì)量的重要途徑。通過選擇難度適中的練習題讓學生獨立完成，可檢測學生把握學問的狀況，然后實行矯正補救來確保目標的實現(xiàn)。在練的根底上進展講評，可培育學生解題的技巧，穩(wěn)固與深化所學學問。

3、細評：細致分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。將復習分為三個階段

（一）第一輪復習階段

本輪復習為“全面復習打根底”階段，要求：抓綱務本、夯實根底、全面復習、單元過關。針對學生對已學的生物根底學問，以章節(jié)為單位，幫忙學生對學過的學問點進展疏理，編織嚴密的學問網(wǎng)絡，主要實行的方法是剖析典型題例，以加強穩(wěn)固學問點的把握。

同時在復習前，向?qū)W生說明考點，讓學生做到心中有數(shù)，自覺的與教師協(xié)作，做好教與學同步，發(fā)揮共振的成效。（以學生手里資料為主）此階段：

1、依據(jù)每節(jié)課復習內(nèi)容，精選練習，布置適量的難度適中的練習供學生練習，并通過適量的檢查批改，檢測復習效果，為下一輪重點、難點復習供應依據(jù)。

2、把書本的學問點進展歸納總結，列出復習提綱，讓學生課后去整理識記。

3、面對全體學生，對優(yōu)等生增加試題難度，對學習有困難的學生降低復習難度，并讓優(yōu)等生幫忙學習有困難的學生，讓其共同進展，中等生讓其有追逐的對象，切實做到因材施教，全面提高教學成績。

4、加強學生讀圖、填圖力量的培育，除了要求學生識圖外，還要會填圖，要具備肯定的識圖方面的學問，所以在復習的過程中要加強學生這方面力量的培育和訓練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采納多媒體的形式把圖展現(xiàn)給學生，以到達將生物學問的把握融會到圖上的目的。

（二）其次輪復習階段

專題復習，本輪復習為“突出重點、突破難點”階段，要求：強化重點、強化難點及疑點、誤點、弱點、考點強化，精講，多綜合，多練習。針對學生第一輪復習，反應狀況，以及《考綱》的重點要求。強化訓練重點、難點內(nèi)容。以使學生在把握全面根底學問根底上，能把握重點，突破重點加深對學問理解和應用。

此階段：

1、實行五個專項訓練，教師應精選練習，在備考過程中,發(fā)揮集體的才智。結合考點,細心組題,提高課堂容量和效率。在課堂精講，幫忙學生抓住重點，辨析疑點，查找誤點、弱點，突破難點。

2、在復習中，可以采納課堂教師提問、抽寫、抽背、自查、課下學習小組檢查相結合的方法，檢查學生的復習狀況。

3、課后，要精選與課堂學問點相關的練習，供學生在課后專項訓練，并盡力使學生題題有所收獲。

（三）第三輪復習階段

模擬練習，依據(jù)每個單元的復習學問點，在單元復習完畢后配套出一份練習題，總結每個單元的復習狀況。再依據(jù)學生做題后反應的狀況來修改復習中消失的問題，提高復習效率。

初三生物復習規(guī)劃3

一、指導思想

１、本學期生物復習要把思維力量擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調(diào)學問的遷移與學問的再現(xiàn)。

2、要特殊注意對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的動身點和終結點。

二、教材分析:

本教材以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，以促進學生轉(zhuǎn)變學習方式──變被動承受式學習為主動探究式學習為突破口，符合學生進展的需要和社會需求，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。要使學生在學問、力量、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面進展，必需引導學生主動參加和體驗各種科學探究活動，而不僅僅是被動地學習學問，因此，擺脫“以學科為中心”和“以學問為中心”的課程觀念的束縛，促進學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點。

1.突破傳統(tǒng)的學科體系，構建突出人與生物圈的學問體系

2.安排了系列化、多樣化的科學探究活動

3.注意科學方法教育

4.重視力量培育的梯度設計

5.注意對生物學概念和原理的理解，適當刪減需要單純記憶的學問

6.留意反映生物科學的新進展

三、學情分析：

學生兩極分化明顯，局部學生根底較差，遺忘嚴峻，對學問缺乏系統(tǒng)的了解。

四、復習措施

1、堅持集體備課，理論聯(lián)系實際，加強溝通，探究適應本校校情、學情又具有本校特色的生物教學新模式。

2、復習中運用敏捷多樣的方法，如“一章一練一結”。

3、仔細學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高生物教學水平，做教育改革的先鋒。

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