詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用復(fù)習(xí)教案

恒口鎮(zhèn)語(yǔ)文中考備考學(xué)校：河?xùn)|九年制學(xué)校

教師：陳磊教

案復(fù)習(xí)時(shí)2017年

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第一輪復(fù)習(xí)

課時(shí)：板塊名考點(diǎn)解題型分

詞語(yǔ)（成語(yǔ)）理解及運(yùn)用近幾年中考試題中對(duì)于詞語(yǔ)的考查主要偏重于理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義分辨詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的感情色彩并能能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境正確使用詞語(yǔ)。中考中所考查的詞語(yǔ)，往往是詞語(yǔ)或者是成語(yǔ)，分值往往在兩分。詞語(yǔ)是我們學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在寫(xiě)作當(dāng)中，我們同樣會(huì)用到詞語(yǔ)。詞語(yǔ)掌握的好壞，也直接關(guān)系到作文水平的高低?？v觀近年來(lái)我省中考對(duì)詞語(yǔ)的理解及運(yùn)用的考查題型相對(duì)比較固定考查根據(jù)語(yǔ)境選填近義詞語(yǔ)，所選詞語(yǔ)均出自課本。典型考2014、2015年、2016年三年中考第三題。教學(xué)方課程資

講解法、小組討論法、練習(xí)法《中考說(shuō)明》、《優(yōu)化指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課一、激趣導(dǎo)入學(xué)生錯(cuò)誤使用成語(yǔ)的故事。二、方法指導(dǎo)對(duì)于詞語(yǔ)的識(shí)記，同學(xué)們要盡可能地在理解課文的基礎(chǔ)上，來(lái)揣摩和理解詞語(yǔ)的意義。同學(xué)們應(yīng)該總結(jié)教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。要復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1、理重要詞在具體語(yǔ)境的含義并能根據(jù)語(yǔ)進(jìn)行揣，理解詞的比喻義、申義；、根據(jù)境需要確選詞語(yǔ)能根語(yǔ)境辨析詞或語(yǔ)運(yùn)用的正；3能根據(jù)語(yǔ)境確、得、連貫運(yùn)用語(yǔ)（或語(yǔ)）；（一）正確理解詞義詞有單義和多義之分單義詞大多是表示事物名稱(chēng)的詞科學(xué)術(shù)語(yǔ)、外來(lái)詞和新造詞。漢語(yǔ)中大量的詞是多義詞。凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是本義，其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來(lái)。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意（水很淺申為程度不（他

備注

精選文庫(kù)的功底淺）；引申為表示時(shí)間不久（他們相處的日子很淺）；引申為顏色淡（淺藍(lán)色）。學(xué)習(xí)過(guò)程中要記住本義，學(xué)會(huì)引申。比喻義是通過(guò)基本義的比喻用法而逐步固定下來(lái)的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過(guò)比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)打比方；本體和喻體間無(wú)固定搭配關(guān)系，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。了解了漢語(yǔ)的詞義特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诳荚囍幸Y(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行具體分析。（二）詞語(yǔ)的感情色彩褒義詞帶有贊許定愛(ài)敬等感情色彩的詞秀壯麗謙遜剛強(qiáng)貶義詞帶有貶斥定惡視等感情色彩的詞笨奸詐卑劣渺小中性詞不帶褒貶感情色彩的詞結(jié)果狀況配合方法（三）辨析近義詞：1．從意義方面來(lái)辨析詞義的輕重不同：如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇，更強(qiáng)烈。詞義著重點(diǎn)不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來(lái)為自己的謬論辯護(hù)。“狡辯”著重在“狡”，即不老實(shí)、耍花招，“狡猾”就是歪曲事實(shí)，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。2．從色彩方面來(lái)辨析感情色彩不同：如“愛(ài)護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)”是貶義詞。語(yǔ)體色彩不同如“出租車(chē)”適用于書(shū)面語(yǔ)“的士”適用于口語(yǔ)。3．從用法方面來(lái)辨析搭配對(duì)象不同：如“愛(ài)戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，“愛(ài)護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。語(yǔ)法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”，“公開(kāi)”在句中還可以作謂語(yǔ)和定語(yǔ)，如“事件的真相早已公開(kāi)了”，“公開(kāi)的秘密”。（四）正確使用成語(yǔ)考題中常見(jiàn)的成語(yǔ)使用的錯(cuò)誤現(xiàn)象主要有以下幾種：1．望文生義。如“告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶(hù)一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家?！薄按蠓街摇笔侵笇?zhuān)家學(xué)者，句中誤理解為“出手大方的人”。2．意思弄反。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果?！薄笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM(fèi)的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。3．張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看?！薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦?lái)看待，與語(yǔ)義不符合，按句義可--2

精選文庫(kù)以改為“另眼相看”。4．色彩不當(dāng)。如正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?，才在工作中取得了出色的成?jī)。“自命不凡”意是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容的崇高理想有誤。三、示例精析《優(yōu)化指導(dǎo)》59頁(yè)中“考金題講練”。（內(nèi)容為014---2016年陜西省三年中考中詞語(yǔ)理解及運(yùn)用的考查。四、布置作業(yè)《優(yōu)化指導(dǎo)》頁(yè)----61頁(yè)。--3

精選文庫(kù)第二課（練習(xí)課）一、學(xué)生上臺(tái)展示《優(yōu)化指導(dǎo)》59――61頁(yè)做的習(xí)題。利用展示臺(tái)，抽學(xué)生上臺(tái)展示，學(xué)生講解自己所做，臺(tái)下學(xué)生補(bǔ)充發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。二、教師歸納學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，針對(duì)性的講解要解答好這類(lèi)題，首先要重視平時(shí)對(duì)詞匯的積累，尤其對(duì)詞義的用法要有準(zhǔn)確的理解和掌握其次對(duì)不同的題型采取不同的解答方法。如詞語(yǔ)運(yùn)用性選擇題，可以從四方面入手：①注題干顯示測(cè)要求的鍵性詞語(yǔ)；②快瀏覽句子，解句子基本意思；③把選詞語(yǔ)進(jìn)行互比較找出其細(xì)微別；④根提供的語(yǔ)境敲備選語(yǔ)，以確定當(dāng)?shù)倪x。⑤解結(jié)合語(yǔ)境理某一詞的確切含義類(lèi)試題也應(yīng)注意三點(diǎn)：準(zhǔn)確把握題所示的境；②準(zhǔn)確斷詞語(yǔ)特定語(yǔ)境下特定含義；把詞語(yǔ)語(yǔ)境含義放它所在語(yǔ)境中去檢，保證其使的準(zhǔn)確。三、整理練習(xí)結(jié)合《優(yōu)化指導(dǎo)》中七至九年級(jí)中詞義習(xí)題和頁(yè)-65附錄，整理你容易犯錯(cuò)的詞語(yǔ)。四、作業(yè)學(xué)生將自己整理的記憶。--4

精選文庫(kù)第三課詞語(yǔ)理解運(yùn)用練利用早午自習(xí)時(shí)段見(jiàn)縫插針對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)試，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)。力爭(zhēng)讓學(xué)生全面通過(guò)。附：檢測(cè)試題2012年-----2016年中考語(yǔ)文關(guān)于詞語(yǔ)理解及運(yùn)用的習(xí)題1.從括號(hào)里所給的三個(gè)詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（2分）（1）當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住少年劉偉的雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息他生命的悲哀，他依然（執(zhí)拗頑固膀，用雙腳在琴鍵上寫(xiě)下：相信自己。

固執(zhí)）地為夢(mèng)想插上翅（2）三秦大地，（五光十色水光山色

五彩紛呈），相得益彰:陜南山青水綠，風(fēng)景如畫(huà)；陜北黃土悠遠(yuǎn)，渾厚質(zhì)樸；關(guān)中風(fēng)光秀麗，氣象萬(wàn)千。2.請(qǐng)從所給的三個(gè)詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（2分）（1）歷史（蘊(yùn)藏

蘊(yùn)含蘊(yùn)蓄）著盛衰興亡的深刻哲理，歷史圖片展《復(fù)興之路》讓我們深切體會(huì)到：道路決定命運(yùn)，發(fā)展才能自強(qiáng)。（2）莫言認(rèn)為：創(chuàng)作必須和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這樣才有可能寫(xiě)出人物栩栩如生、語(yǔ)言豐富多彩、結(jié)構(gòu)別具匠心）的文學(xué)作品。

面

裁3.請(qǐng)從每句所給的三個(gè)詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（2分）（1）喪失閱讀的習(xí)慣，我們哀悼的將不僅僅是實(shí)體書(shū)店的消亡，而是一個(gè)崇尚詩(shī)書(shū)禮樂(lè)的民族失去精神家園后的迷醉）。

（迷離迷惘（2）不可否認(rèn)，個(gè)別干部對(duì)群眾疾苦

（莫衷一是

默不作聲

漠不關(guān)心），而焦裕祿同志卻是心中只有群眾，唯獨(dú)沒(méi)有自己的好干部。4.請(qǐng)從所給的三個(gè)詞語(yǔ)中，出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（2分）--

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精選文庫(kù)（1）校訓(xùn)根植于傳統(tǒng)文化，是學(xué)校精神的凝練表達(dá)。校訓(xùn)中傳遞的價(jià)值觀念，__________（結(jié)合和時(shí)代精神。

契合

融合）著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（2）陜西作為古絲綢之路起點(diǎn)和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)，在“一帶一路建設(shè)中的文化優(yōu)勢(shì)明顯文化先行______