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下面是收集的地質(zhì)學實習報告3篇，以供借鑒。

地質(zhì)學實習報告1

綜合自然地理實習

地質(zhì)學實習報告

實習地點：葫蘆坡

實習日期：

實習目的：了解庫峪山體的構(gòu)造運動，巖石類型和具體的巖石構(gòu)造實習人員：地科三班和地理創(chuàng)新實驗班全體學生實習介紹：

11月08日，旅環(huán)院2011級自然地理專業(yè)實習西安分隊順利完成地質(zhì)學實習任務(wù)，由周亞利老師帶隊。

早晨10:30，老師和同學們都已抵達葫蘆坡。葫蘆坡是秦嶺山脈的一部分，其巖石組成主要是花崗巖，也含有少量變質(zhì)巖?；◢弾r是球狀風化，表面很光滑。黑色破碎的巖石是變質(zhì)巖?；◢弾r是巖漿巖，偏酸性，節(jié)理很多組。在老師的帶領(lǐng)下，同學們沿著蜿蜒的山路向山中進發(fā)，路途中每遇到有關(guān)山崩地貌的現(xiàn)象，老師都會做以詳細的講解。沿途中有一條小河在流動，河床兩旁堆滿了大小不一的花崗巖石塊，且以大石塊居多，其中大多數(shù)都是由于山體中上部的巖石沿著節(jié)理面崩塌而致。下午14:00，同學們陸續(xù)下山，乘車返校，本次為期兩天的野外地貌實習宣告結(jié)束。

三、實習內(nèi)容：

1、斷層：是指巖層或巖體在受力發(fā)生斷裂變形時，斷裂兩側(cè)巖塊沿破裂面發(fā)生顯著位移的斷裂構(gòu)造。在地貌上，大的斷層常常形成裂谷和陡崖，如著名的東非大裂谷、中國華山北坡大斷崖。斷層是構(gòu)造運動中廣泛發(fā)育的構(gòu)造形態(tài)。它大小不

一、規(guī)模不等，小的不足一米，大到數(shù)百、上千千米。

2、滑坡：滑坡是斜坡巖土體沿著慣通的剪切破壞面所發(fā)生的滑移地質(zhì)現(xiàn)象。滑坡是某一滑移面上剪應(yīng)力超過了該面的抗剪強度所致。

3、馬刀樹:滑坡體上的樹木隨土體滑動而歪斜，在滑動停止后樹干的上部又逐年轉(zhuǎn)為直立狀態(tài)的樹木。又稱醉林。它的存在是滑坡的明顯標志。

4、花崗巖：是一種巖漿在地表以下凝卻形成的火成巖，主要成分是長石和石英?；◢弾r是深成巖，常能形成發(fā)育良好、肉眼可辨的礦物顆粒?；◢弾r不易風化，顏色美觀，硬度高、耐磨損?；◢弾r屬火成巖，由地下巖漿噴出和侵入冷卻結(jié)晶，以及花崗質(zhì)的變質(zhì)巖等形成。具有可見的晶體結(jié)構(gòu)和紋理?；◢弾r中明顯可以看出有不一樣顏色的東西夾雜在里面，我們稱為花崗巖的“捕擄體”，花崗巖是侵入性巖漿巖，巖漿噴發(fā)時，巖漿在侵入地底的同時把一些物質(zhì)卷進自身，這就是“捕擄體”的由來?！安稉矬w”中白色的條形狀的是石英，紅褐色的是鐵錳膠膜，灰色的是角閃石或輝石，肉紅色的是長石，黑色的是黑云母。

5、倒石堆(talus)是指沿斜坡崩塌的物體在坡度較緩的坡麓地帶，堆積成的錐形體。它的范圍大多不超過幾百平方米，但有時也能形成面積達10多萬平方米的巨大倒石堆。倒石堆的表面縱剖面坡度除與巖屑本身的休止角有關(guān)外，與巖屑下部基坡的坡度大小也有很大關(guān)系?；戮?，倒石堆的坡度也緩。倒石堆的物質(zhì)結(jié)構(gòu)松散、雜亂、無層理，多孔隙。由于崩落時較大巖塊受重力加速度的作用滾落到倒石堆的邊緣停積，而較小的碎屑多堆積在倒石堆的頂部，但有時受氣浪作用，使小顆粒巖屑的搬運距離較遠。當?shù)故堰M一步發(fā)展時，山坡坡度也就愈趨變得平緩，崩塌作用逐漸減少，崩塌的碎屑也變小，所以倒石堆發(fā)育的后期，其表面的堆積物通常是比較細的巖屑。而倒石堆體上方的崩塌面往往是傾角很大的節(jié)理面、片理面、劈理面、層理面或斷層破碎帶等。

6、V型山谷：在葫蘆坡

地質(zhì)學實習報告2

地學基礎(chǔ)實習報告

學院：資源環(huán)境學院

班級：地理信息系統(tǒng)

姓名：

學號：

指導教師：鄭子成老師

一、實習概括：

1、實習目的：地質(zhì)學基礎(chǔ)野外實習是《地質(zhì)學基礎(chǔ)》課程的根本教學環(huán)節(jié)，在實習之前，老師們就給我們講解了此次實習的一些目的，這次實習我們重在多看多觀察；注意理論聯(lián)系實際，把理論知識帶到實地中進行檢驗；注意思維的轉(zhuǎn)變（理論的微觀向野外宏觀的轉(zhuǎn)變）；學會對基本地形地貌進行描述；還有就是圖形結(jié)合，我們通過這次實習，能進一步鞏固地質(zhì)學基礎(chǔ)的理論知識，學會和掌握野外地質(zhì)地貌考察鉆研的基本方法及基本技巧，加深對課堂教學內(nèi)容的體會，融入和貫徹，使我們對地質(zhì)學和地貌學的認識更加深入、透徹。

2、實習路線：學?！瘃R河大橋——都江堰——映秀——都江村

3、實習工具：鹽酸、鐵榔頭

4、指導老師：鄭子成、吳德勇

5、實習要求：通過本次實習深入了解溫江和周邊地區(qū)的地質(zhì)地貌；利用所學的知識對所見到的資源利用、土地利用和整合進行分析；分析農(nóng)業(yè)發(fā)展和規(guī)劃布局的合理性；觀察辨認主要巖石；以及某些地質(zhì)災害的形成和防御措施。

二、實習內(nèi)容：

1、金馬河大橋下：

（一）金馬河的區(qū)域概況

成都金馬河，又名正南江。金馬河是岷江的支流，是長江上游兩處險工段之一，是成都平原的重要防洪屏障,屬干流局部河段，即都江堰魚嘴分水后的外江。始流河段河寬96-104米，過江節(jié)制閘后稱金馬河，河床逐漸增寬，由300米闊至1200米，流經(jīng)新津縣五津鎮(zhèn)時，納入西河分支以及南河后又復稱岷江。金馬河段全場公里。成都金馬河是長江上游兩處險工段之一，以排洪為主要功能，是成都平原的重要防洪屏障。金馬河防洪工程保護區(qū)內(nèi)共有成都的7個區(qū)（市）縣，即都江堰市、雙流縣、崇州市、新津縣、溫江區(qū)、青羊區(qū)和武侯區(qū)，河段全場公里。統(tǒng)計保護區(qū)內(nèi)1992年共有鄉(xiāng)、鎮(zhèn)35個，面積911平方公里，總?cè)丝谌f人，工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值億元。

（二）金馬河地質(zhì)地貌概況

第一處地點是溫江成青路上的金馬河大橋下的金馬河，在老師的帶領(lǐng)下，我們從金馬河大橋上下來，聽了老師的講解，老師先是對河道基本情況作了講解，著重講了河流地貌、土壤顏色、成都平原的形成等，講了金馬河的河床、河漫灘、階地等。然后讓我自己去觀察，由于現(xiàn)在冬季枯水期，所以并沒有太多的河水，有許多的河漫灘（洪水期能淹沒的地方，平水期時露出水面）我們可以直接看到，河漫灘具有二元結(jié)構(gòu)，這是沖積物區(qū)別于其它成因堆積物的主要標志之一，洪水期河漫灘上水流速度較小，環(huán)流從河床中帶到河漫灘上的物質(zhì)為細砂、粘土等，稱為河漫灘相沖積物，下層是由河床側(cè)方移動沉積的粗砂、礫石，稱為河床相沖積物，下層粗的結(jié)構(gòu)就構(gòu)成了完整河漫灘二元結(jié)構(gòu)，河床沖積物具有上細下粗的特點，下部粗大顆粒是在洪水期河床水流最強部分堆積的。在河床邊，近期沉積物有明顯分布規(guī)律，河邊以礫石、粗砂為主，遠離河邊以粉砂、粘土為主，即“近河岸粗、遠河岸細”。在金馬河大橋那里，通過地質(zhì)學基礎(chǔ)的學習，我們可以很容易辨別出，那兒的那條河流處于幼年河：一是因為，從河流流經(jīng)的路徑上看，彎曲度比較大，二是從河流內(nèi)的巖石上看，巖石的磨圓度比較低。從河流彎曲度和河流內(nèi)巖石磨圓度的觀察，基本就可以判斷出一條河流所處的時期。我們還觀察到地上有著許許多多的鵝卵石，硬度大，顏色有青、紅、黑、白、灰等，經(jīng)過仔細觀察和辨別后，我們發(fā)現(xiàn)這些鵝卵石大部分為分選性較差，磨圓度高的鵝卵石。站在金馬河的河漫灘中向遠處望去，發(fā)現(xiàn)冬季的金馬河河流水流量甚小，河心灘很明顯地顯現(xiàn)出來。有河漫灘的存在，多半就伴隨著河流階地的出現(xiàn)。其實在距離我們不遠處的平面上，就是金馬河的一級階地。階地的形成是因河流的下蝕而高出一般洪水水位之上，并呈階梯狀分布于谷坡上。由于河道較寬，河谷較深，以及人工修建的防護堤，使得金馬河的一級階地成為了建筑用地和基本的農(nóng)田用地，所以我們可以看到許多住房和農(nóng)田地。階地的形成原因主要有氣候的變化；構(gòu)造運動；侵蝕基準面的變化；人類活動的影響等。據(jù)觀察，金馬河的階地是一級階地，因此階地形成較晚。階地的階面和陡坎全部由河流堆積物組成，因此屬堆積階地。同時在金馬河，我們還看到了大量的運石車，這不由得引起了我們的深思，我們在開發(fā)利用自然資源的同時能否保護好我們的地表和生態(tài)環(huán)境？

（三）金馬河的災害與防治

岷江干流在都江堰市出山口后，地勢開闊，流速驟減，沙石沿河淤積，使河床抬高，經(jīng)洪水沖刷，河床沙洲遍布，漢壕分流眾多，灘沱相間，河道彎曲，主流左右擺動，流向不定，斷面橫流加劇，成為寬、淺、彎的游蕩性河流。部分河段，床身較高，堤岸低矮，通道狹窄，排水不暢，洪水期對沿江城鎮(zhèn)、灌溉渠系、農(nóng)田造成嚴重威脅。金馬河特殊的河床結(jié)構(gòu)，比如水流較緩，致使其水力環(huán)境復雜多變，泄洪能力較低，歷史上金馬河附近區(qū)域曾多次發(fā)生不同程度的洪災，嚴重影響了當?shù)厣鐣徒?jīng)濟的發(fā)展。還有近幾年來，無序地開采河道沙石，嚴重破壞了河床的穩(wěn)定，洪水沖毀都江堰渠首工程及金馬河沿岸堤防工程，基本上是年年發(fā)生。洪水嚴重威脅金馬河沿岸的城鎮(zhèn)、村莊以及下游河心洲上的村莊。因此金馬河是成都市及四川省的防洪重點，沿線有重點防洪堤段、險工險段等。

2、映秀鎮(zhèn)：

（一）映秀鎮(zhèn)的區(qū)域概況

映秀鎮(zhèn)是我們野外實習的第二站，也是這次實習印象最深的地方。映秀鎮(zhèn)地處四川汶川縣的南部，與臥龍自然保護區(qū)相鄰，是阿壩的門戶。映秀鎮(zhèn)境內(nèi)水力資源豐富，水質(zhì)好，落差大，先后修建了映秀灣發(fā)電總廠、華能太平驛電廠、福堂水電廠等水電站，有“水電之鄉(xiāng)”的美稱。但是在2008年5月12日，在此地發(fā)生了級特大地震，映秀鎮(zhèn)成了重災區(qū)，大部分房屋倒塌，山體滑坡，水電通訊中斷，造成了大量人員傷亡。處于地震中心的映秀是處于龍門山斷裂帶與龍泉山斷裂帶之中。龍門山斷裂帶內(nèi)有斷層，西邊一條叫龍門山后山斷裂，沿汶川—茂縣一線，東邊一條叫龍門山前山主邊界斷裂，沿安縣—都江堰—天全一線，中間那條叫龍門山主中心斷裂，沿映秀—北川一線，地震發(fā)源于中心斷裂，沿映秀—北川一線，雖然四川盆地是相對穩(wěn)定的板塊，龍門山看上去構(gòu)造運動性不強，但是印度洋板塊向北運動，擠壓歐亞板塊，造成青藏高原的隆升，同時，也向東運動，擠壓四川盆地，隨著外在營力的積蓄，到了一定的程度，地殼破裂，就會發(fā)生地震，2008年發(fā)生的特大地震就是龍門山構(gòu)造斷裂帶在擠壓應(yīng)力作用下由西南向東北逆沖造成的。而我們所實習的地方是地震后重新建設(shè)后的鎮(zhèn)，房屋都是新的，鎮(zhèn)中心的周圍有條岷江的支流流經(jīng)，鎮(zhèn)四周都是高大的山體，群山環(huán)抱。我們很清楚的看到山體上有大量的有大量的石塊和碎屑物質(zhì)，有山體已經(jīng)沒有植被覆蓋而裸露著。這都是由于地震的影響，山體出現(xiàn)了大面積的崩塌滑坡而形成了大量的崩塌堆積物和倒石堆。此處的崩塌屬于山崩，山崩是山區(qū)發(fā)生的大規(guī)模崩塌的現(xiàn)象，邊坡很陡的地區(qū)，在巖石的釋重作用、溫差作用等物理風化作用下，沿陡坡邊緣產(chǎn)生一系列的張裂隙，產(chǎn)生了許多大小不一的節(jié)理，從而使得邊坡處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)，在遇到像2008年特大地震的觸發(fā)因素時，巖體就很容易發(fā)生了崩塌。

（二）映秀鎮(zhèn)的地質(zhì)地貌概況

在映秀鎮(zhèn)，是典型的高山峽谷地貌，河谷低地中可見到河流與季節(jié)性洪水沖積出的灘涂地，而且周圍有岷江流經(jīng)，河道窄且較為彎曲，江水中的巖石磨圓度不高，大部分棱角分明，水流速度快，所以此處的河流屬于河流地貌發(fā)育的幼年階段，此時河流的作用以深切為主，但是也有一定的向旁侵蝕，可以看到，此處岷江的第一拐角彎度較大，侵蝕岸受到的侵蝕較為嚴重，這就會造成河流凹岸更凹，凸岸更凸。我們放眼望去可以很明顯的發(fā)現(xiàn)此處共有3級階地。一般河谷中常形成一級或幾級階地，每一級階地都有階地面和階地坎組成。一般來說，居民點的選取不宜選在一級階地上，因為雖然一級階地是常年洪水期淹沒不到的地區(qū)，但是如果遇到十年一遇或50年甚至是百年一遇的洪水時，就無法保證居民點的安全。但是老師解釋道，由于映秀鎮(zhèn)地處高大山體的峽谷地帶，周圍較為狹窄，無法找到較大的二級或二級以上的階地作為居民點，所以只能選取在一級階地上，但映秀鎮(zhèn)在二級和三級的階地上修筑了避難場所，所以較為合理。在觀察二三級階地時，由于條件限制，我們只能遠距離觀察，從遠處看，很難看出階地的特征，根據(jù)老師講解，如果走近了看，可以很清楚的看到，階地上面是比較平坦的。就遠處觀察，二三級階地之間有一個明顯的緩坡，后經(jīng)老師點撥，在地質(zhì)學上稱之為階坡。

（三）映秀鎮(zhèn)的災害與防治

2008年5月12日在四川省汶川縣發(fā)生級大地震，隨后幾天多次發(fā)生多次強烈余震，映秀鎮(zhèn)是震中和重災區(qū)，全鎮(zhèn)大部分房屋倒塌，到處山體滑坡，造成停水、停電，通訊、交通中斷。到14日下午，僅有2300多人生還，并且有1000余人傷勢嚴重。救援隊全力搶修公路，并空降大批人員進行救助。

當時地震的原因也是非常復雜的，一般認為，地震時因為地球內(nèi)部巖石所承受的壓力超過了巖石強度而發(fā)生破裂產(chǎn)生的。巖石體受力后，先發(fā)生彈性變形并儲存能量，當巖石的變形量超過巖石的強度時，巖石就會發(fā)生突然斷裂或在原有斷層基礎(chǔ)上進一步破裂和滑動，由于巖石自身的彈性而“彈回”到原來的狀態(tài)，儲蓄的能量快速釋放而引起地震。汶川特大地震發(fā)生在龍門山逆沖推覆斷裂帶上。該斷裂帶是青藏高原和華南地塊的邊界構(gòu)造帶，經(jīng)歷了長期的地質(zhì)演化，具有十分復雜的地質(zhì)結(jié)構(gòu)和演化歷史。映秀鎮(zhèn)位于龍門山斷裂帶，龍門山由三條具有發(fā)生強烈地震能力的主干斷裂所組成：西邊為汶川—茂縣斷裂，中間為映秀—北川斷裂，東邊為灌縣—江油斷裂。所以映秀鎮(zhèn)也是地震發(fā)生的頻繁區(qū)。當然映秀還是泥石流的多發(fā)地，2010年8月12日至14日，包括汶川地震重災區(qū)在內(nèi)的四川多個市州遭遇新一輪暴雨襲擊，并導致嚴重的洪澇、泥石流、山體滑坡等災害，災區(qū)群眾生命財產(chǎn)損失嚴重。受強降雨影響，導致映秀、漩口、銀杏等多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)生滑坡、泥石流等災情，交通、通信、電力、供水中斷，截至14日15時已造成38人失蹤，特別是岷江河段形成堰塞湖，將沿江的九寨溝環(huán)線、213國道淹沒200多米，道路中斷，大量人員滯留或被困，都汶高速映秀段側(cè)山體突發(fā)泥石流，岷江改道沖進映秀鎮(zhèn)，數(shù)萬人民群眾生命財產(chǎn)受到嚴重威脅。震中生命線再次中斷，映秀板房醫(yī)院被沖毀。泥石流是指在山區(qū)或者其他溝谷深壑，地形險峻的地區(qū)，因為暴雨暴雪或其他自然災害引發(fā)的山體滑坡并攜帶有大量泥沙以及石塊的特殊洪流。泥石流具有突然性以及流速快，流量大，物質(zhì)容量大和破壞力強等特點。發(fā)生泥石流常常會沖毀公路鐵路等交通設(shè)施甚至村鎮(zhèn)等，造成巨大損失。映秀有著這么多的自然災害，當然怎么樣去防治是當?shù)卣腿嗣癖仨氁紤]到的事由于地震至今也無法提前預知，所以我們也只能預防，預防一些地震之后的其它災害：比如預防和治理泥石流災害所采取的各種措施。泥石流防治是一項由多種措施組成的系統(tǒng)工程。它主要由四方面措施組成：①防止和削弱泥石流活動的防治體系--通過生物措施和工程措施,保護和治理流域環(huán)境,消除或削弱泥石流發(fā)生條件；②控制泥石流運動的防治體系-采用攔擋壩、谷坊、排導溝、停淤場等工程措施,調(diào)整和疏導泥石流流通途徑和淤積場地,減少災害破壞損失；③預防泥石流危害的防護工程體系：修建渡槽、涵洞、隧道、明硐、護坡、擋墻、順壩等工程,對重要危害對象進行保護；④預測、預報及救災體系一一對于遭受泥石流嚴重威脅的居民、企業(yè)和重要工程設(shè)施,及時搬遷、疏散,受災時有效地搶險救災,減少災害破壞損失。

3、都江村

（一）都江村的區(qū)域概況

都江村是我們地質(zhì)基礎(chǔ)實習的最后一站。都江村位于都江堰紫平鋪鎮(zhèn)內(nèi)。此處由于處于處于枯水期，所以水位很低都江村有三級階地，其中二級階地的中間受到了侵蝕，且階地也不對稱，這也是由于受到了流水侵蝕作用的影響。站在都江村的最佳觀測點，我們看到岷江。岷江是中國長江上游支流。在四川省中部。發(fā)源于岷山南麓，流經(jīng)松潘、汶川等縣到灌縣出峽，分內(nèi)外兩江到江口復合，經(jīng)樂山接納大渡河，到宜賓匯入長江。全長793公里，流域面積133,500平方公里。流經(jīng)的四川盆地西部是中國多雨地區(qū)，因此水量豐富，年徑流量900多億立方公尺，為黃河的兩倍多。水力資源蘊藏量占長江水系的1/5。

（一）都江村的地質(zhì)地貌

在老師的講解下我們可以輕易的發(fā)現(xiàn)都江村不僅可以發(fā)現(xiàn)有三級階地，還有豬背嶺。豬背嶺屬于傾斜巖層的構(gòu)造地貌，是指形成與坡度較大的單斜構(gòu)造上的地貌。豬背嶺也是一種地形，指當侵蝕傾斜排列的巖層后，形成兩邊山坡極斜的山。其形成的環(huán)境與單面山類似，都是硬和軟的巖層排列，但地層傾料度較大，以致軟的巖層被侵蝕后，不僅軟的一面，未被侵蝕而保留的硬巖層的一面坡度也很大。由于坡度大，巖層面所控制的后坡與侵蝕所造成的前坡在坡度和長度上大致相等，豬背嶺其實是單面山的一個特例。吳老師叫我們回過頭，看到了后方是山谷的出處，我們觀察所站得地方其實是就是許多年以前形成的一個洪積扇。洪積扇是洪流一邊侵蝕溝床、溝坡的同時，將大量的碎屑物質(zhì)搬運到溝口或山坡地平地帶，因流速減小而迅速堆積，形成體積較大坡度較小的堆積體。洪積扇的頂部堆積的是粗大的礫石，物質(zhì)從頂部到邊緣逐漸變細。這是由于水流出山體后，坡度逐漸變緩，水流搬運的能力減弱。粗大的顆粒先沉積，細小的后沉積。然而都江村的洪積扇的下部比中部的地勢要高，這是由于中部受到了，河流的作用。洪積扇的中部受到了河流的侵蝕作用而逐漸降低，而洪積扇的下部受到沉積作用逐漸堆高所致的。我們向河道的遠處望去，還觀察到了較大特征的河流的改道。這是由于沉積扇的阻擋導致河流的分流，從而出現(xiàn)了河流的改道。老師講解道，我們所站的區(qū)域就是河流的沉積物。我們所見到的河道特征：無論是這里看到的河漫灘還是金馬河處的河漫灘，都是特別的明顯易見。其實河漫灘的形成是河床不斷側(cè)向移動和河水周期性泛濫的結(jié)果。具體而說，在河流作用下，河床常常一岸受到側(cè)蝕，另一岸發(fā)生堆積，于是河床不斷發(fā)生位移。受到堆積的一岸，由河床堆積物形成邊灘，隨著河床的側(cè)移，邊灘不斷擴大。洪水期間，水流漫到河床以外的灘面，由于水深變淺，流速減慢，便將懸移的細粒物質(zhì)沉積下來，在灘面上留下一層細粒沉積。河漫灘就是這樣形成的，其上部由洪水泛濫時沉積下來的細粒物質(zhì)組成，下部由河床側(cè)向移動過程中沉積下來的粗粒物質(zhì)組成。這種下粗上細的沉積物結(jié)構(gòu)，稱二元相結(jié)構(gòu)。上部的細粒物質(zhì)稱河漫灘相沉積，多為亞砂土或亞粘土；下部的粗粒物質(zhì)稱河床相沉積，多為砂、礫。而河流階地也是河流的典型特征之一。指由于地殼上升，河流下切形成的階梯狀地貌。河流下切，原先寬廣的谷底突出在新河床上，形成的階梯狀地形。主要成因有：氣候的變化，形成氣候階地；構(gòu)造運動，形成構(gòu)造階地；侵蝕基準面的變化；人類活動的影響，如水利工程建設(shè)，改變了基準面。河流階地按組成物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)分為以下4類：①侵蝕階地。由基巖構(gòu)成，階地面上往往很少保留沖積物。②堆積階地。由沖積物組成。根據(jù)河流下切程度不同，形成階地的切割疊置關(guān)系不同又可分為：上疊階地，是新階地疊于老階地之上；內(nèi)疊階地，新階地疊于老階地之內(nèi)。③基座階地。階地形成時，河流下切超過了老河谷谷底而達到并出露基巖。④埋藏階地。即早期的階地被新階地所埋藏。

都江堰由于都江村屬于國家自然保護區(qū)的范圍，不能做大范圍的房屋開發(fā)，也不許開設(shè)污染企業(yè)。為了當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，可以適時引進旅游業(yè)，這樣就能保護當?shù)丨h(huán)境，也能促進當?shù)鼐用竦脑鍪铡?/p>

三、實習心得：

在這歷時一天的地質(zhì)學野外實習中，我們雖然去的地方不多，見到的地質(zhì)地貌也不是很多，但是老師帶我們所見到的地質(zhì)地貌都是很重要的很具有象征性的地物。在金馬河里，我們站在河漫灘中，看著枯水期時的河道，河水的侵蝕作用，看到階地等的垂直分布等，都是在微觀的書本知識上無法解釋和描述的形象感受，在野外看到宏觀的地質(zhì)現(xiàn)象有利于我們思維的轉(zhuǎn)化，比如在實驗室看到的巖石就不如野外的如此宏觀，我們在金馬河，觀看地質(zhì)地貌現(xiàn)象，旁邊就有采石車在不斷的運石頭，這也讓我們?yōu)榱私瘃R河的資源的合理利用和環(huán)境保護擔心。我們之后還來到了在2008年令國人牽掛的地震中心映秀，在看到新映秀與被地震破壞的學校的時候，無不感嘆大自然的強大，其實從客觀的角度分析，映秀鎮(zhèn)所處的地理位置是不適合人類居住的，四面環(huán)山，很容易發(fā)生滑坡和泥石流等地質(zhì)災害。我們只有利用所學的地質(zhì)學知識去想怎么去防護和預防災害。最后我們來到了都江堰，見到了壯觀的都江堰水利工程，高大的山體和洪積扇與豬背嶺，這些名詞在書本上也只能很片面的理解，在實習短短的時間里，我們才是真正懂得和掌握了許多的地學知識，也知道怎么去分析和利用各種地質(zhì)地貌情況。真正做到了理論與實踐相結(jié)合。

我們也學會了在分析地形構(gòu)造及地質(zhì)地貌的同時，也懂得了該如何更好的利用各種地形情況，去合理的開發(fā)它。通過此次實習最重要的就是讓我們的思維轉(zhuǎn)化，從理論的微觀向野外的宏觀的轉(zhuǎn)化，并讓我們利用所學知識聯(lián)系到實際的地形地貌來進行分析等。

地質(zhì)學實習報告3

齊齊哈爾大學

地質(zhì)實習報告

院系：專業(yè)：班級：姓名：學號：指導教師：實習時間：建筑與土木工程學院土木工程土木工程101班焦慶呂春楊楠郭健郭國梁2012-5-7——2012-5-20篇二：地質(zhì)學野外實習報告格式

格式：

嵩山地區(qū)地質(zhì)野外實習報告（2黑）

姓名（小4楷）

平頂山學院環(huán)境與地理科學系（5楷）

正文（小4宋，行間距：倍行間距）

正文

（1）層次號。用阿拉伯數(shù)字，頂行書寫，層次號后面空1格。

（2）圖。圖須有序號、圖題、圖例。圖序號用阿拉伯數(shù)字，與圖題空1格，寫在圖下方。

（3）表格。采用3線格。表序號用阿拉伯數(shù)字，與標題空1格，寫在表上方。

（4）計量單位。一律用法定計量單位，如：km(千米)、m（米）、mm（毫米）、a（年）。

文中不得使用上述括號中的中文名稱。

（5）數(shù)字。使用阿拉伯數(shù)字。3以內(nèi)的數(shù)字視情況可用漢字，其他數(shù)字一般均使用阿拉

伯數(shù)字。

（6）參考文獻。如有參考文獻，應(yīng)在文中引用的地方用肩標標出，且序號要與文后參考

文獻序號一致。封面（實習報告名稱，系，專業(yè)，姓名，學號，日期）

目錄

引言

包括：實習目的，時間，參加人員，路線。（簡潔）（2頁）1地理與經(jīng)濟概況2區(qū)域地層與巖性

地層：概述實習區(qū)地層發(fā)育情況，介紹地層系統(tǒng)，并由老到新描述各組地層的分布、巖性特征（實習中見到的都要詳細描述，包括巖體出露的位置、規(guī)模、形狀、物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造、所處構(gòu)造部位，與圍巖的接觸關(guān)系、形成時代及含礦性等。）、所含化石的種屬、時代劃分及其依據(jù)、厚度、產(chǎn)狀、接觸關(guān)系等?？筛綄崪y地層剖面圖、路線地質(zhì)剖面圖、素描圖、照片等。3構(gòu)造

包括：褶皺構(gòu)造，斷裂構(gòu)造。

首先概述實習區(qū)地質(zhì)構(gòu)造的基本特征，所處大地構(gòu)造位置，然后分別描述具體的構(gòu)造單元。褶皺構(gòu)造要描述其位置、范圍、規(guī)模，組成褶皺的地層、巖性、產(chǎn)狀及形態(tài)類型，褶皺形成的時代，形成的機制等。斷裂構(gòu)造側(cè)重于區(qū)域性斷裂的描述。如斷層的位置、規(guī)模、斷層存在的證據(jù)、斷層面的產(chǎn)狀、斷層的性質(zhì)以及斷層形成的時代，斷層產(chǎn)生的力學機制等。還應(yīng)附有構(gòu)造綱要圖或地質(zhì)構(gòu)造圖、素描圖、構(gòu)造剖面圖、照片等資料。

礦產(chǎn)：簡述實習區(qū)內(nèi)所出現(xiàn)的各種主要礦產(chǎn)資源。附圖：中岳廟后溝背斜，少室山褶皺，十八盤斷層，石淙河斷層，玉皇廟斷層4巖漿活動

主要是石秤花崗巖，還有輝綠巖墻、巖脈穿插等。

附圖：石秤，巖脈5地質(zhì)發(fā)展史（重點）

從太古宙，到新生代，敘述構(gòu)造運動，海陸環(huán)境等。

根據(jù)地層、巖石、構(gòu)造等綜合分析，恢復實習區(qū)地質(zhì)發(fā)展簡史。以地質(zhì)時代為序，從古到今敘述各地質(zhì)歷史時期所發(fā)生的各種地質(zhì)事件。

附圖：嵩陽運動，少林運動。6感想（簡寫）

主題崔國亮的實習報告附件崔國亮篇三：地質(zhì)學實習報告

綜合自然地理實習

地質(zhì)學實習報告

實習地點：葫蘆坡

實習日期：實習目的：了解庫峪山體的構(gòu)造運動，巖石類型和具體的巖石構(gòu)造實習人員：地科三班和地理創(chuàng)新實驗班全體學生實習介紹：11月08日，旅環(huán)院2011級自然地理專業(yè)實習西安分隊順利完成地質(zhì)學實習任務(wù)，由周亞利老師帶隊。

早晨10:30，老師和同學們都已抵達葫蘆坡。葫蘆坡是秦嶺山脈的一部分，其巖石組成主要是花崗巖，也含有少量變質(zhì)巖?；◢弾r是球狀風化，表面很光滑。黑色破碎的巖石是變質(zhì)巖?；◢弾r是巖漿巖，偏酸性，節(jié)理很多組。在老師的帶領(lǐng)下，同學們沿著蜿蜒的山路向山中進發(fā)，路途中每遇到有關(guān)山崩地貌的現(xiàn)象，老師都會做以詳細的講解。沿途中有一條小河在流動，河床兩旁堆滿了大小不一的花崗巖石塊，且以大石塊居多，其中大多數(shù)都是由于山體中上部的巖石沿著節(jié)理面崩塌而致。下午14:00，同學們陸續(xù)下山，乘車返校，本次為期兩天的野外地貌實習宣告結(jié)束。

三、實習內(nèi)容：

1、斷層：是指巖層或巖體在受力發(fā)生斷裂變形時，斷裂兩側(cè)巖塊沿破裂面發(fā)生顯著位移的斷裂構(gòu)造。在地貌上，大的斷層常常形成裂谷和陡崖，如著名的東非大裂谷、中國華山北坡大斷崖。斷層是構(gòu)造運動中廣泛發(fā)育的構(gòu)造形態(tài)。它大小不

一、規(guī)模不等，小的不足一米，大到數(shù)百、上千千米。

2、滑坡：滑坡是斜坡巖土體沿著慣通的剪切破壞面所發(fā)生的滑移地質(zhì)現(xiàn)象。滑坡是某一滑移面上剪應(yīng)力超過了該面的抗剪強度所致。

3、馬刀樹:滑坡體上的樹木隨土體滑動而歪斜，在滑動停止后樹干的上部又逐年轉(zhuǎn)為直立狀態(tài)的樹木。又稱醉林。它的存在是滑坡的明顯標志。

4、花崗巖：是一種巖漿在地表以下凝卻形成的火成巖，主要成分是長石和石英?；◢弾r是深成巖，常能形成發(fā)育良好、肉眼可辨的礦物顆粒?；◢弾r不易風化，顏色美觀，硬度高、耐磨損?；◢弾r屬火成巖，由地下巖漿噴出和侵入冷卻結(jié)晶，以及花崗質(zhì)的變質(zhì)巖等形成。具有可見的晶體結(jié)構(gòu)和紋理?；◢弾r中明顯可以看出有不一樣顏色的東西夾雜在里面，我們稱為花崗巖的“捕擄體”，花崗巖是侵入性巖漿巖，巖漿噴發(fā)時，巖漿在侵入地底的同時把一些物質(zhì)卷進自身，這就是“捕擄體”的由來。“捕擄體”中白色的條形狀的是石英，紅褐色的是鐵錳膠膜，灰色的是角閃石或輝石，肉紅色的是長石，黑色的是黑云母。

5、倒石堆(talus)是指沿斜坡崩塌的物體在坡度較緩的坡麓地帶，堆積成的錐形體。它的范圍大多不超過幾百平方米，但有時也能形成面積達10多萬平方米的巨大倒石堆。倒石堆的表面縱剖面坡度除與巖屑本身的休止角有關(guān)外，與巖屑下部基坡的坡度大小也有很大關(guān)系?；戮彛故训钠露纫簿?。倒石堆的物質(zhì)結(jié)構(gòu)松散、雜亂、無層理，多孔隙。由于崩落時較大巖塊受重力加速度的作用滾落到倒石堆的邊緣停積，而較小的碎屑多堆積在倒石堆的頂部，但有時受氣浪作用，使小顆粒巖屑的搬運距離較遠。當?shù)故堰M一步發(fā)展時，山坡坡度也就愈趨變得平緩，崩塌作用逐漸減少，崩塌的碎屑也變小，所以倒石堆發(fā)育的后期，其表面的堆積物通常是比較細的巖屑。而倒石堆體上方的崩塌面往往是傾角很大的節(jié)理面、片理面、劈理面、層理面或斷層破碎帶等。

6、v型山谷：在葫蘆坡篇四：地質(zhì)學實習報告

貴州大學課程實習報告第1頁2013年

第1頁

課程實習報告實習題目：普通地質(zhì)學野外實習學院：＿資源與環(huán)境工程學院＿專業(yè)：＿地理信息系統(tǒng)＿班級：地信111學號：＿學生姓名：賈國龍指導教師：＿＿劉沛3月13日

普通地質(zhì)學實習報告

一、實習時間：2012年11月11日

二、實習地點：貴陽

三、組員構(gòu)成：賈國龍、楊挺秀、丁才周、王才妹、劉海燕

四、實習目的：這次地質(zhì)實習把課堂中學到的理論知識與實際狀況相結(jié)合，加深了我對課堂知識的理解。使知識在腦海中更形象、更具體、印象更深刻！獲得了地質(zhì)現(xiàn)象的感性認識，培養(yǎng)了野外實習的觀察能力。另外第一次實習學會了如何進野外實習，為以后外出實習更好的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。還可以培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、克服困難、獨立完成工作的能力，為今后的地理野外工作，地理考察時使用地形圖打下一定的基礎(chǔ)。并通過野外實習的具體行動，培養(yǎng)學生集體主義精神和艱苦樸素的作風。

五、實習所用工具及材料：1:1萬的花溪區(qū)地形圖，1:5萬的花溪區(qū)地形圖，羅盤，花溪地質(zhì)年代圖等。

六、實習過程：

了一聲聲驚嘆，同時也體會到了大自然的神奇與美麗。

通過了解化石的種類、機構(gòu)、產(chǎn)地等來認識地質(zhì)的年代、巖層的產(chǎn)狀、地殼的運動等。貴州古生物化石的簡介：

貴州是一片神奇的土地，在長達14億年的演化過程中，沉積了厚達35km的沉積地層這些地層中發(fā)育了已知所有門類的古生物化石中的所有門類，而且擁有品種繁多的既有重要科學意義，又有較高觀賞價值的古生物化石。因此，貴州長期以來被稱譽“古生物王國”?；愋投啵夯谋４骖愋拓S富，實體化石、模鑄化石、遺跡化石、分子化石樣樣均有。其次是化石的埋藏齊全，有原地或準備地埋藏的，也有異地埋藏的。形成化石的生物類型極其豐富，有陸生的、海生的、及陸海交互環(huán)境的生物或生物群。海生的還可再分為底棲和浮游兩大類型。多樣的生活方式與貴州各時代多樣而復雜的海域及環(huán)境有著密切關(guān)系。時空分布：自中元古代中期到第四紀沉積和淺變質(zhì)沉積地層，乃至松散沉積物中都產(chǎn)有化石。中元古界梵凈山群洞廠組發(fā)現(xiàn)的疑源類化石（距今約１０億年）是貴州最古老的化石，震旦系出現(xiàn)了動物化石，包括有爭論的胚胎化石。早寒武紀生物大爆發(fā)后，帶殼動物蓬勃發(fā)展，小殼動物、三葉蟲占據(jù)主導地位，除苔蘚動物外，無脊椎動物主要門類化石在貴州寒武系均有發(fā)現(xiàn)。貴州奧陶系的頭足類、筆石、三葉蟲、腕足類、珊瑚類化石均很多，僅僅這５個門類話費單生物帶總數(shù)就達６１個。貴州志留系發(fā)現(xiàn)的各類化石較多，筆石、腕足類占優(yōu)勢；值得注意的是鳳岡硐卡拉維管束植物化石群，是目前世界上已知最早的維管束植物群。泥盆系所含化石以腕足類、珊瑚為主，另有層孔蟲、菊石、牙形石及魚類和陸生植物等。石炭系、二疊系的筳及有孔蟲化石很多，筳是石炭、二疊兩系的最主要的建帶化石。此外，腕足動物、珊瑚化石仍很多，陸生植物化石亦屢見不鮮。二疊紀末生物大滅絕后，貴州的三疊系化石組合產(chǎn)生十分明顯的變化。昔日古生界的三葉蟲、腕足類、四射珊瑚化石優(yōu)勢已不復存在，代之為雙殼類及菊石、爬行動物、裸子植物化石、次要門類化石、有六射化石、腕足類、腹足類。興義頂效的貴州龍、關(guān)嶺的海生爬行動物，均顯示爬行動物已成為脊椎動物中的主宰門類；關(guān)嶺的海百合保存完整，形態(tài)優(yōu)美，不僅是三疊系的珍貴化石，亦是貴州各時代最珍貴的化石之

一。侏羅系為內(nèi)陸盆地沉積，以產(chǎn)爬行動物恐龍為特征，屬祿豐龍動物群。平壩、大方、息烽、郎岱等地，均發(fā)現(xiàn)侏羅系恐龍化石。無脊椎動物則以陸生湖相的雙殼類、葉肢介、介形蟲等化石為主。貴州的白堊系、古近系及新近系發(fā)育較差，化石較少，以輪藻和介形蟲較為常見，另有少量的脊椎動物。第四系除人類的化石及活動遺跡(如石器)外，哺乳動物常見，屬大熊貓——劍齒象動物群，散見于全省各地溶洞之中?；T類：貴州各時代地層中從低等的菌藻到復雜的哺乳動物化石都有發(fā)現(xiàn)，計有原生動物(有孔蟲、幾丁蟲、放射蟲)、古杯動物、海綿動物、腔腸動物(層孔蟲、水螅綱、珊瑚綱)、蠕形動物、腕足動物、軟體動物(單板類、腹足類、軟舌螺)、苔蘚動物、節(jié)肢動物(三葉形蟲、三葉蟲、甲殼綱、介形綱)、棘皮動物(海百合亞門、海扁果亞門、．海膽亞門)、筆

石動物、半索動物、脊椎動物(魚綱、爬行動物鋼、哺乳動物)；植物界包括菌藻、蕨類、裸子植物、被子植物等，幾乎涵蓋了古生物分類中的所有門類。化石數(shù)量多：各種門類化石的數(shù)量極為豐富，黔北地區(qū)及黔東北地區(qū)的寒武系、奧陶系、志留系的三葉蟲、筆石、腕足類化石隨處可見；黔南獨山地區(qū)的泥盆、石炭系珊瑚、層孔蟲、腕足類化石俯拾皆是，而且多為原地生長或組成各類生物巖(礁)體；紫云地區(qū)石炭、二疊系的筵類、珊瑚、腕足類化石順層密布；羅甸、望謨、冊亨等地三疊系的雙殼類、菊石化石重重疊疊，層層密布。特別要指出的是國內(nèi)外一些罕見的珍稀化石在貴州卻十分豐富。如凱里生物群中的始海百合綱化石；關(guān)嶺動物群中的海百合、海生爬行動化石；貴州龍動物群中的貴州龍等。同時也反映了我省豐富的生物群，由老至新有早震旦世的甕安生物群，是揭示多細胞動物和兩側(cè)對稱動物起源的重要生物群；下寒武統(tǒng)底部戈仲伍組或桃子沖組的小殼動物群，下部牛蹄塘組生物群，頂部臺江生物群，中寒武世早期的凱里生物群，其中凱里生物群含有11個大門類，是寒武紀生物大爆發(fā)后生物多樣化的窗口；晚奧陶世末的赫南特貝動物群；早志留世鳳岡硐卡拉維管束植物群；晚泥盆世的烏克曼菊石群；中二疊世的餅菊石群；上三疊統(tǒng)下部的貴州龍動物群、關(guān)嶺動物群及下侏羅統(tǒng)珍珠沖組中的祿豐龍動物群，上白堊統(tǒng)茅臺組中的安陸孔輪藻植物群。這些生物群是貴州古生物王國的重要組成部分，其中以甕安生物群、牛蹄塘組生物群、凱里生物群、貴州龍動物群及關(guān)嶺生物群尤為重要。

（二）、去花溪水庫今天我們在劉老師的帶領(lǐng)下去花溪水庫那邊觀察那里的地形地貌，我們邊走邊探討關(guān)于那些地質(zhì)構(gòu)造的形成年代等的問題，深刻的了解到貴州特有的喀斯特地貌喀斯特地形也稱為石灰?guī)r地形是具有溶蝕力的水對可溶性巖石進行溶蝕等作用所形成的地表和地下形態(tài)的總稱，又稱巖篇五：工程地質(zhì)實習報告格式范例

廣東工業(yè)大學華立學院

工程地質(zhì)實習報告

班級：

姓名：學號：指導教師：日期：目錄1實習概要（根據(jù)自己的內(nèi)容進行頁碼編寫，正文中也要插入頁碼！?。?/p>

實習時間與地點實習目的實習安排2實習內(nèi)容校內(nèi)實習部分校外實習部分3實習總結(jié)與感想1實習概要

實習時間與地點

實習時間：第十九周實習目的及任務(wù)

工程地質(zhì)實習是土木工程專業(yè)重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，實習實踐教學和課堂理論教學具有同等重要的作用，工程地質(zhì)實習的目的在于通過實習使學生具備分析、解決在實際工程中出現(xiàn)的簡單條件下的地質(zhì)問題的能力。

實習的任務(wù)：在實習實踐的過程中，通過實際操作和直接感觀的體會和認識，如通過對實物標本、模型、圖件等的觀察與分析，使學生進一