小學(xué)數(shù)學(xué)-除法含義教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。4、使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。三、情感目標(biāo)：在操作中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了乘法口訣和了解了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。教材在編排這部分內(nèi)容時(shí)，是從學(xué)生熟悉的操作活動(dòng)引入的，從具體到抽象，符合兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。教材例4設(shè)置了小熊貓分竹筍的情境圖，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與興趣；結(jié)合小精靈的提問，讓學(xué)生躍躍欲試。教師指導(dǎo)學(xué)生明晰算式中的數(shù)與平均分中各數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，最后再介紹除號和讀法。教材例5的編排層次和例4基本相同，引導(dǎo)學(xué)生思考分法，再進(jìn)行平均分活動(dòng)。接著用語言描述平均分，加深平均分活動(dòng)在頭腦中的相應(yīng)表象，進(jìn)一步理解除法的意義。然后用除法算式表示平均分的活動(dòng)，突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系；最后介紹除法算式中各部分的名稱。這樣的編排，使學(xué)生經(jīng)歷了從動(dòng)作表征到語言表征，再到符合表征的過程，從具體到抽象，符合兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。學(xué)情分析本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。相對于加法、減法和乘法而言，學(xué)生對除法意義的直接生活體驗(yàn)較少，因此建立除法的意義對學(xué)生來說具有一定的難度。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)的情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會。表內(nèi)除法是小學(xué)二年級課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。對于除法，初學(xué)者還是有一定的難度，所以教師一定要讓學(xué)生了解除法的相關(guān)概念，為計(jì)算能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除法含義教學(xué)內(nèi)容：課本13頁例4，15頁例5，練習(xí)三第習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。4、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。5、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，出示情境圖。2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想小組合作擺一擺。3、開展活動(dòng)，解決問題。（1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書。二、學(xué)習(xí)新知1、引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。2、介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、鞏固應(yīng)用，加深理解1、課本第13頁的“做一做”（1）、自己讀題，理解題意（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。四、談話，出示例5情境圖。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個(gè)算式表示什么意思？3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？五、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。六、鞏固應(yīng)用，加深理解1、課本第14頁的“做一做”。（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。七、課堂達(dá)標(biāo)。課件出示練習(xí)三習(xí)題，讓學(xué)生比賽，看誰做的又快又對。八、課堂總結(jié)。學(xué)生談收獲，這節(jié)課你有什么收獲？板書：除法“÷”，讀作：除號。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。12÷4=3讀作：12除以4等于3。20÷4=5被除數(shù)除號除數(shù)商效果分析一、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。二、尊重學(xué)生個(gè)性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動(dòng)探求知識的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。三、教師能夠從教學(xué)活動(dòng)中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展。課后反思本課教學(xué)中,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對與新知識有關(guān)的“平均分”的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后利用情境圖，點(diǎn)撥學(xué)生運(yùn)用以前的知識經(jīng)驗(yàn)，自己觀察思考并提出數(shù)學(xué)問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生小組討論，主動(dòng)探索，解決這些問題