高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃范文

高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃范文高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)方案1

一、在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)留意提高應(yīng)用物理學(xué)問，解決實(shí)際問題的力量

提高解答物理問題的力量應(yīng)把重點(diǎn)放在培育良好的讀題審題習(xí)慣，建立正確的物理模型，提高理解力量、分析力量等方面。

在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)留意復(fù)習(xí)課本學(xué)問時(shí)，應(yīng)想到這些學(xué)問是如何應(yīng)用在解題中的；而解決詳細(xì)問題時(shí)，又要想一想用了哪些概念和公式，讓學(xué)問和解決力量結(jié)合起來。在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)留意遇到詳細(xì)問題時(shí)，首先要認(rèn)真讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件，抓住題目中的關(guān)鍵詞句，把文字、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過程，想象出討論對象運(yùn)動變化的物理模型。然后定性推斷變化的趨勢，確定解題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)算和解答。

二、在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)留意學(xué)習(xí)考試說明，明確高考考查的學(xué)問范圍和對考生力量的要求。

考試說明是依據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的，是高考命題的依據(jù)?？荚囌f明中對考查的學(xué)問范圍、各種力量、試卷題型和難易程度的掌握等均作了比較明確的規(guī)定。

學(xué)習(xí)考試說明很簡單了解考查的學(xué)問范圍，凡是考試說明中未列入的學(xué)問點(diǎn)和試驗(yàn)，不會消失在考試題中，這一點(diǎn)要堅(jiān)信。但是對每種學(xué)問考查的深淺程度，同學(xué)們卻不易把握，由于受各種參考書的影響，一些用了很多時(shí)間去解偏題難題，復(fù)習(xí)效果并不好。

因此在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)大家在閱讀考試說明時(shí)，肯定要認(rèn)真領(lǐng)悟其中含義，精確?????把握重點(diǎn)學(xué)問的深淺度。如考試說明中明確指出，用牛頓運(yùn)動定律處理連接體的問題時(shí)，只限于各個(gè)物體的加速度大小和方向都相同的狀況，平常就沒必要去解加速度不等的問題。

同理，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不行能消失給電容器漸漸充電的電磁感應(yīng)電路，也不需要推斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢的凹凸。有的同學(xué)擔(dān)憂高考時(shí)會消失一些難題，如平常不做大量的高難度的題，考試時(shí)會不會消失失誤。

其實(shí)，高考試題中易、中、難題的大致比例為3∶5∶2，個(gè)別試題稍難一些主要是為重點(diǎn)高校的重點(diǎn)科系選才用，對絕大多數(shù)同學(xué)能否考上沒有影響。何況難題均是難在對問題的分析力量、解題技巧等方面，絕不會消失超過考試說明的學(xué)問和力量要求，這一點(diǎn)大家肯定要把握好。

高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)方案2

物理是人們對無生命自然界中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變的學(xué)問做出規(guī)律性的總結(jié)的學(xué)科。

一、時(shí)間按排：

2月至4月底

二、內(nèi)容支配：

計(jì)算，第五專題：物理學(xué)科內(nèi)的綜合，第六專題：選擇題的分析與解題技巧，第七專題：試驗(yàn)題的題型及處理方法，第八專題：論述、計(jì)算題的審題方法和技巧，第九專題：物理解題中的物理方法。

三、其它問題：

我們認(rèn)為要搞好其次輪復(fù)習(xí)還應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：

1、應(yīng)抓住主干學(xué)問及主干學(xué)問之間的綜合

概括起來高中物理的主干學(xué)問有以下方面的內(nèi)容：

（1）力學(xué)部分：物體的平衡；牛頓運(yùn)動定律與運(yùn)動規(guī)律的綜合應(yīng)用；動量守恒定律的應(yīng)用；機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。

（2）電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場中的運(yùn)動；有關(guān)電路的分析和計(jì)算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。

（3）光學(xué)部分：光的反射和折射及其應(yīng)用。

在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

（1）牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動的綜合（主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動、通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動等形式）。

（2）動量和能量的綜合（是解決物理問題中一個(gè)基本的觀念，肯定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，也是每年必考內(nèi)容之一）。

（3）以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合。

主要有三種詳細(xì)的綜合形式：一是利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動；二是利用牛頓定律與圓周運(yùn)動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運(yùn)動，三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場中的運(yùn)動。

（4）電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動問題。

（5）串、并聯(lián)電路規(guī)律與試驗(yàn)的綜合，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是通過粗略的計(jì)算選擇試驗(yàn)器材和電表的量程，二是確定滑動變阻器的連接方法（限流法、分壓法）三是確定電流表的內(nèi)、外接法。對以上學(xué)問肯定要特殊重視，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過關(guān)，絕不能掉以輕心。

（6）半偏法測電流表（限流并聯(lián)）、電壓表（分壓串聯(lián)）的內(nèi)阻。

2、針對高考力量的要求，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練。

高考《考試大綱》中明確表示同學(xué)應(yīng)具有五個(gè)方面的力量：即：理解力量、推理力量、分析綜合力量、應(yīng)用物理處理物理問題的力量、試驗(yàn)力量。針對以上力量的要求，要留意加強(qiáng)二個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。

（1）審題力量的訓(xùn)練

雖是一種閱讀力量，實(shí)質(zhì)上還是理解力量。每次考試總的有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題干太長，無法從中獵取有用信息，有些同學(xué)對這類題有一種恐驚感，影響其他題的解答）。這都是審題力量不強(qiáng)的表現(xiàn)，如何才能避開呢？詳細(xì)來說，在審題過程中肯定要留意如下的三個(gè)方面的'問題：

①、關(guān)鍵詞語的理解。有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)在審題時(shí)，只留意那些給出詳細(xì)數(shù)值（包括字母）的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特殊是一些關(guān)鍵詞語，所謂關(guān)鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求爭論的討論對象、物理過程的界定，忽視了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的剛好不相碰，連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點(diǎn)等剛好一類的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細(xì)節(jié)方面也不留意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題簡單化（不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力），緣由一是由于思維定勢所引起的，二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對一些常見的運(yùn)動及其受力狀況、遵循的規(guī)律不清晰。

②、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零（因彈力和摩擦力是屬于接觸力）；繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)最大值追擊問題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)V1V2做變加速運(yùn)動的物體，當(dāng)合外力為最大時(shí)，加速度最大，當(dāng)合外力為0，加速度為0，而速度達(dá)到最大兩物體碰撞過程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動能最小等都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識。

③、排解干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)條件經(jīng)常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排解，題目也就能快速得到解決。

（2）表述力量及解題的規(guī)范化訓(xùn)練

每次考試閱卷以后，總是感嘆同學(xué)在表述方面存在著相當(dāng)大的差距，往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)就是聊聊幾句就完事。同時(shí)，因運(yùn)算力量也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實(shí)在惋惜（但這誰也不能原諒）。提高語言表達(dá)力量、規(guī)范解題格式是目前廣闊同學(xué)應(yīng)解決的重大問題。怎樣答題才算規(guī)范呢？

首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)：

①、對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的全部字母、符號用假設(shè)的方式進(jìn)行說明；

②、說明題中的一些隱含條件；

③、說明討論對象劃討論的過程；

④、寫出所列方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式）；

⑤、對求解出的物理量中的負(fù)號的含義加以說明。

其次是列方程時(shí)要做到四要四不要，即：

一是要方程而不是要公式，（要把公式與題目內(nèi)容聯(lián)系起來）。

二是要原始式而不是要變形式，如磁場中帶電粒子的運(yùn)轉(zhuǎn)半徑，不能直接寫成R=mv/qB，而應(yīng)用向心力公式：qvB=mv2/R。

四是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地用等號連等下去，由于這樣往往因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤會導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分。

最終對結(jié)果也要留意：

1、對題中所求的物理量應(yīng)有明確的回答（盡量寫在惹眼處）。

2、答案中不能含有未知量和中間量。

3、盡量不要以分?jǐn)?shù)作計(jì)算結(jié)果，如1/2等應(yīng)把它換成小數(shù)。

4、一般在最終結(jié)果中保留1到2位有效數(shù)字，多余部分采納四舍五入。

5、是矢量的必需說明方向。

3、在模擬訓(xùn)練中告知同學(xué)量力而行，量體裁衣。

在后階段中的模擬題練習(xí)時(shí)，一般會遇到三種類型：一是有十足的把握能完成的；二是心中無底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒，似乎能做得出，但心中又不能完全理解，不肯定能得出正確的解答；三是難啃的題，即有時(shí)反復(fù)看題都看不懂，很難進(jìn)入物理情景的生題、難題，有時(shí)甚至通過老師的講解都不明白的題；對于以上三種題型，分別應(yīng)以三種不同的對策應(yīng)付。

對第一類型：可以實(shí)行做過且過，主要目的在于復(fù)習(xí)、鞏固，加深印象。

對其次類題：要作為重點(diǎn)對象，做到堅(jiān)決不放過，堅(jiān)持究竟，由于只要你跳一跳，樹上的那棵桃就能摘得到，是可望且能可及的目標(biāo)。往往這類題大都是隱藏性強(qiáng)、有肯定的情景遷移性，只要能正確把握問題的切入點(diǎn)，找到突破口，你就會恍然大悟，頓感柳暗花明又一村，原來也只是一些概念、規(guī)律的基本、直觀的應(yīng)用，（在信息題中這種類型占絕大多數(shù)）。一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，使自己能通過解答這一道題在學(xué)問上澄清了哪些概念的內(nèi)涵和規(guī)律的外延，在分析、解決問題的力量和方法方面有哪些方面的體會和收獲。這樣才能使你的解題力量得到進(jìn)一步的提高，做到會一題而懂一片，起到事半功倍的效果，這也是每個(gè)高三同學(xué)都盼望達(dá)到的目標(biāo)。

對于第三類題：只好舍痛割愛，得過且過，由于這類題可能已超出了你的力量水平范圍，（在有些時(shí)候不得不承認(rèn)自己的差距），否則會得不償失，究竟高考中這類題是極少數(shù)的，大部分仍是基礎(chǔ)題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會使自己鉆死胡同，鋪張大好時(shí)間。

4、選題要精，講評要細(xì)，做題留意精細(xì)結(jié)合。

選題要精，主要體現(xiàn)在新奇性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性，在其次輪的復(fù)習(xí)中，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采納這些資料呢？首先對手中的資料要認(rèn)真的分析，在此基礎(chǔ)上可在針對性地選取一些好題，采納拼盤的方式組織起來讓同學(xué)練；（盡量不要用成套的原卷）。講評要細(xì)，即重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)訂正。每次在講評時(shí)，必需先對各題的得分狀況進(jìn)行詳細(xì)的分析與總結(jié)（詳細(xì)到每個(gè)同學(xué)的每個(gè)題的得分狀況，及失分的緣由），然后才能做到有的放矢，同時(shí)，要重視個(gè)別的指導(dǎo)，對問題較大或問題比較明顯的單獨(dú)進(jìn)行點(diǎn)評。

5、在復(fù)習(xí)的最終階段要求同學(xué)精讀課本，不留死角。

對物理學(xué)中的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)部分，要求是比較低的一部分，也正由于如此，往往在復(fù)習(xí)中花的功夫不是許多。雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是許多，但絕不能掉以輕心，在復(fù)習(xí)中要特殊留意課本的重要性，課本是學(xué)問之源，對這幾部分的內(nèi)容肯定要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小試驗(yàn)、小資料等，由于大多的信息題，有許多時(shí)候是從這里取材的（如近幾年來高考中的原子物理的信息題）。

總之，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問是根本，把握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向，提高分析、推理的力量是關(guān)鍵，在其次輪的復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間，取得最滿足的效果，只要能留意以上幾個(gè)方面的問題，信任肯定能達(dá)到其次輪復(fù)習(xí)的目的。

高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)方案3

一、指導(dǎo)思想

為了加強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)備考工作，使復(fù)習(xí)備考具有針對性和實(shí)效性，充分發(fā)揮備課組老師的聰慧才智，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，提高力量，素養(yǎng)提高，應(yīng)考自如，做到：

（1）關(guān)心同學(xué)構(gòu)建并形成學(xué)問和力量網(wǎng)絡(luò)體系。

（2）培育同學(xué)學(xué)問遷移力量和綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量，使同學(xué)的理解力量、推理力量、分析綜合力量、應(yīng)用物理處理物理問題力量和試驗(yàn)力量得到提高，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，形成科學(xué)的價(jià)值和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、學(xué)情分析及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)情分析

1、基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)、遺忘快、似是而非、模棱兩可。

2、同學(xué)的遷移力量缺乏，敏捷地運(yùn)用所學(xué)物理學(xué)問分析和解決問題的力量不強(qiáng)。

3、解題的規(guī)范性較差，同學(xué)還沒有建立規(guī)范解題意識，或者說平常的要求松了點(diǎn)。

4、對試驗(yàn)重視程度不高，基本技能過關(guān)率不高，試驗(yàn)的遷移力量和創(chuàng)新設(shè)計(jì)力量有待提高。

5、女生畏懼物理的心理嚴(yán)峻。遇到計(jì)算題不仔細(xì)分析、不結(jié)合平常所學(xué)的方法去解決問題，選擇題解答往往落入圈套而錯(cuò)選，試驗(yàn)題在沒有搞清原理的狀況下去解題往往得不出正確答案。

因而我們需花大力氣培育同學(xué)探求物理規(guī)律，解題方法，提高物理復(fù)習(xí)效率。

（二）教情分析

我校高三物理復(fù)習(xí)老師做到了關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對學(xué)問的理解及學(xué)問之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。同時(shí)關(guān)心同學(xué)形成學(xué)問記憶，查補(bǔ)學(xué)問缺漏的力量。

復(fù)習(xí)采納單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法，并初步構(gòu)建了單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的物理課堂教學(xué)模式：單元梳理辨析運(yùn)用深化。

在導(dǎo)入復(fù)習(xí)課內(nèi)容后，通過梳理建立單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，并通過辨析、運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到深化提高，梳理是單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，辨析是在梳理的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)和難點(diǎn)的再加工，而通過運(yùn)用和深化，達(dá)到提高力量的目的，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

在深化同學(xué)的力量和素養(yǎng)的提高上我們做的還不是很好，不能將分析概括力量，解決問題力量，規(guī)律思維力量，觀看試驗(yàn)力量和科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)等五個(gè)方面的培育，在課堂上得到很好的落實(shí)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

第一輪復(fù)習(xí)要關(guān)心同學(xué)精確、完備地理解每一個(gè)物理概念和規(guī)律，構(gòu)建全部高中階段的物理模型，能用自己的語言精確?????地表達(dá)，從而正確地運(yùn)用它們解決物理問題。加強(qiáng)主干和核心學(xué)問的復(fù)習(xí)，嫻熟地把握基本學(xué)問和技能，同時(shí)通過滾動復(fù)習(xí)達(dá)到查漏補(bǔ)缺、整體把握、力量提高。在整個(gè)教學(xué)過程中，通過學(xué)科訓(xùn)練讓全體同學(xué)受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法訓(xùn)練，以及德育的滲透，成為他們終身學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。

在江夏區(qū)教研室以及武漢市教科院組織的各次統(tǒng)一考試中，各批次有效分上線人數(shù)超額完成目標(biāo)數(shù)，特殊是一批上線人數(shù)達(dá)到目標(biāo)數(shù)的200~300%，高考成果更上檔次。

四、教學(xué)標(biāo)高

1、試驗(yàn)班標(biāo)高

總的原則是：在最主干的力，電及力、電綜合上適當(dāng)?shù)厣钔谝稽c(diǎn)，但范圍應(yīng)掌握在中等生以上，就日常教學(xué)而言，應(yīng)避開三高：高起點(diǎn)、高難度，高密度，應(yīng)摒棄三做：陳題死做，活題呆做，難題大做；提倡三解：陳題新解、難題精解、活題巧解。

2、重點(diǎn)班標(biāo)高

立足基礎(chǔ)，著眼力量，做好選擇題，試驗(yàn)題和高考第一個(gè)解答題的訓(xùn)練，精講精練。

3、一般班標(biāo)高

立足基礎(chǔ)，知道學(xué)問的聯(lián)系。做好單選題，多選題選好確定的選項(xiàng)。做好試驗(yàn)題，盡量做好這個(gè)35選修題。

高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)方案4

1、針對不同同學(xué)，提出不同要求分層作業(yè)

一輪復(fù)習(xí)將完，在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)沖刺階段時(shí)，同學(xué)的個(gè)體差異還是相當(dāng)明顯。針對我校采納的A、B班制而言，依據(jù)不同同學(xué)群體的學(xué)問儲備和力量狀況，應(yīng)分別提出不同的分階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練體系應(yīng)立足中等同學(xué)，適當(dāng)照看兩極。對于基礎(chǔ)較差的B班同學(xué)防止他們疲于應(yīng)付繁重的作業(yè)，被些難題弄得暈頭轉(zhuǎn)向，根本沒有時(shí)間消化鞏固復(fù)習(xí)基本學(xué)問，甚至對高考丟失信念。對于這樣的同學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)他們立足課本基本學(xué)問，對于難題一律放棄，把他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)定位在確保完成高考試卷中的雙基題目上。這樣他們才有足夠的精力和充分的信念去實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。對于A班同學(xué)，首先應(yīng)提示他們防止滋生傲慢心情，由于一些競賽得過獎(jiǎng)的同學(xué)在高考中栽跟頭的也比比皆是。另外，除了要求他們完成正常作業(yè)和仔細(xì)聽好課外，還可以給他們增加一些力量型題目和易錯(cuò)題目的訓(xùn)練，尤其對于北清班的同學(xué)，讓他們在復(fù)習(xí)中多一些敏捷性與自主權(quán)，使他們潛力得到充分發(fā)揮。

2、細(xì)心編制講義，提高訓(xùn)練質(zhì)量

其次輪復(fù)習(xí)的練習(xí)應(yīng)以綜合訓(xùn)練為主，如分塊綜合，把整個(gè)高中物理分成若干個(gè)專題，加強(qiáng)學(xué)問橫向和縱向聯(lián)系；或者是大綜合訓(xùn)練，使同學(xué)能漸漸適應(yīng)高考試題中學(xué)問點(diǎn)的跳動性。第三輪復(fù)習(xí)的訓(xùn)練應(yīng)注意其回歸性與總結(jié)性，可以選擇一些前面訓(xùn)練中失誤率高的題目反復(fù)訓(xùn)練，或回到基本學(xué)問與基本技能訓(xùn)練上去，適當(dāng)做一些查漏補(bǔ)缺，使整個(gè)復(fù)習(xí)疏而不漏。

3、重視學(xué)問積累，培育遷移力量

高考物理試題歷來既重視學(xué)問，又重視力量。尤其近年來，為了適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，更是把對力量的考核放在首位。所以在高三物理復(fù)習(xí)中既要重視學(xué)問積累，又要留意培育力量。近幾年的高考題都是特別留意物理和實(shí)際生活、科技、科研相結(jié)合，往往這些題目是大家不太熟識的，也沒有什么訣竅，其實(shí)也不要寄盼望于找許多許多這樣的題目，熟識了這些情景，到高考的時(shí)候就會迎刃而解了，由于這類案例太多了。最關(guān)鍵的是，老師適當(dāng)選擇一些典型例子教會同學(xué)怎樣去分析、建立合適的物理模型、依據(jù)給出的數(shù)據(jù)求解。告知同學(xué)有好多時(shí)候，前面給出的一些信息，許多和科研結(jié)合的問題，有一些很大的帽子，比如這是什么原子核試驗(yàn)等等的，大家不要可怕，急躁地把這個(gè)題讀下去，漸漸你就會發(fā)覺你自己熟識的物理模型就在后面，只要學(xué)會簡單問題簡潔化分解；實(shí)際問題模型化建模，還是根據(jù)自己解平常的問題的方法、思路去要想，就沒問題了。

關(guān)注上海、江蘇、山東高考題。它肯定程度上代表了將來年命題方向，從近年上海試題看，可歸納為下列幾種題型：觀看想象的推斷題；估算估測的信息題；聯(lián)系實(shí)際的操作題；運(yùn)用規(guī)律