中年嬉戲解說學(xué)校中班級(jí)組課題階段小結(jié)

[中年嬉戲解說]學(xué)校中班級(jí)組課題階段小結(jié)學(xué)校中班級(jí)組課題階段小結(jié)

伴隨著課程改革的浪潮，我校討論的課題"培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)和力量的討論'應(yīng)運(yùn)而生了。以同學(xué)的進(jìn)展為本，讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)的力量，已成為當(dāng)今訓(xùn)練教學(xué)改革關(guān)注的要點(diǎn)之一，也是素養(yǎng)訓(xùn)練的主要目標(biāo)。而如何結(jié)合生活原型，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的途徑與方法，真真實(shí)切地讓數(shù)學(xué)走向生活，讓訓(xùn)練回歸生活，則是本校中班級(jí)課題組試驗(yàn)討論的主旋律。

我們中班級(jí)課題組全體成員于2023年9月開頭全面啟動(dòng)，根據(jù)學(xué)校課題試驗(yàn)方案，對(duì)比大課題組的試驗(yàn)方案，本課題組其次階段實(shí)施階段的試驗(yàn)工作亦已順當(dāng)完成。在形成課題討論的基本結(jié)構(gòu)模式基礎(chǔ)上，樂觀應(yīng)用到理論和數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，并不斷拓展逐步深化。下面是對(duì)課題討論階段的一些工作進(jìn)行回顧。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，召集成員細(xì)心制定討論方案

自2023年5月起，校領(lǐng)導(dǎo)就把課題討論工作列入學(xué)校工作的議事日程。多次召集學(xué)校課題組成員和骨干老師爭(zhēng)論和討論實(shí)施方案，并要求課題組成員仔細(xì)學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)文件，討論分析同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解試驗(yàn)基礎(chǔ)，選定合適的詳細(xì)目標(biāo)。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提高課題討論意識(shí)

本學(xué)期，我們中班級(jí)課題組成員傾聽了校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)的數(shù)位課改專家或參與過省、市級(jí)培訓(xùn)過的骨干老師或通過觀看錄象就課題討論中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作專題輔導(dǎo)，關(guān)心老師解決困惑。校領(lǐng)導(dǎo)組織老師對(duì)本課題學(xué)問進(jìn)行了多次培訓(xùn)講座，組織課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題討論的材料，確立了本學(xué)期的階段性討論任務(wù)和討論重點(diǎn)，并圍繞課題討論不斷提高老師的理論水平和業(yè)務(wù)水平。在校本研修過程中，校領(lǐng)導(dǎo)多次為試驗(yàn)老師制造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如傾聽卓和平老師如何編制試卷的專題講座、市進(jìn)修學(xué)校林培育老師在課題論證會(huì)上對(duì)本課題作專業(yè)引領(lǐng)等，分批派試驗(yàn)老師分別參與市級(jí)數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)觀摩活動(dòng)、參與省級(jí)首屆英才杯"才智、互動(dòng)、成長(zhǎng)'全國(guó)青年老師風(fēng)采展現(xiàn)觀摩活動(dòng)以及省第九屆學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)以及20232023學(xué)年莊頭學(xué)校等"七校聯(lián)動(dòng)'活動(dòng)、勝利學(xué)校等"十二校聯(lián)動(dòng)'、可慕學(xué)校等"七校聯(lián)動(dòng)'教研活動(dòng)等。每位外出培訓(xùn)的老師都能仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)，帶回珍貴的閱歷與課題組成員爭(zhēng)論、匯報(bào)溝通，以達(dá)到共同促進(jìn)和提高。

三、組織實(shí)施，有條不紊

明確活動(dòng)方式和方法。在校級(jí)大課題組設(shè)立一個(gè)"理論資料'子文件夾的基礎(chǔ)上，請(qǐng)專人負(fù)責(zé)收集資料老師收集理論資料于文件夾中，讓試驗(yàn)老師閱讀討論豐富的材料，加深對(duì)課題的理解。同時(shí)設(shè)立一個(gè)"試驗(yàn)老師試驗(yàn)反饋'子文件夾，收集老師在試驗(yàn)過程中的點(diǎn)滴思索與成果，達(dá)到成果共享。

組織試驗(yàn)老師仔細(xì)解讀課題申報(bào)方案、討論任務(wù)方案步驟等相關(guān)理論學(xué)問學(xué)習(xí)，做好課題討論活動(dòng)的有序預(yù)備。各試驗(yàn)班制定切實(shí)可行的試驗(yàn)方案，并依據(jù)班級(jí)狀況做好自調(diào)工作。

開展以課為載體，組織試驗(yàn)老師進(jìn)行課題討論與溝通，同時(shí)，走出學(xué)校，參加課題校間的互動(dòng)研討。

試驗(yàn)老師以課題試驗(yàn)后同學(xué)的成長(zhǎng)為話題，組織參加式溝通討論。

同時(shí)，整理好同學(xué)在試驗(yàn)過程中的進(jìn)展資料，進(jìn)行個(gè)案討論。

收集課題討論相關(guān)資料：研討課或案例教案、反思；班級(jí)討論方案、總結(jié)；活動(dòng)照片等

四、課題討論取得的成果

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在全體中班級(jí)課題組成員的共同努力下，2023年秋課題討論已進(jìn)入深化討論階段，主要體現(xiàn)為：

（一）同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、實(shí)踐力量提高了

數(shù)學(xué)的內(nèi)容既是抽象概括的，又是詳細(xì)的、現(xiàn)實(shí)的，生活中到處有數(shù)學(xué)的存在。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，走進(jìn)生活選取數(shù)學(xué)化的生活材料，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，促使同學(xué)發(fā)覺、思索數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用觀看、操作、試驗(yàn)、猜想、模擬推理、溝通等手段和方法，使同學(xué)能層層剝?nèi)ガF(xiàn)實(shí)事例"外飾'的包裝，漸漸顯現(xiàn)抽象的"質(zhì)'數(shù)學(xué)學(xué)問與原理。

隨著我校深化綻開省級(jí)"問題解決'課題的子課題，同學(xué)不僅在解決問題的過程中，充分發(fā)揮自己的聰慧才智，通過種種渠道、采納種種方法探究解決問題的途徑，而且也親自參加收集信息、觀看發(fā)覺和提出問題的過程，同學(xué)有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和寬敞的自由度，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂觀性提高了，敢于發(fā)表自己的見解和提出不同的看法，同時(shí)，生生之間、師生之間的互動(dòng)、交往也得到加強(qiáng)。

（二）老師的訓(xùn)練理念、教學(xué)力量得到進(jìn)一步提升。

在課題討論的半年多時(shí)間內(nèi)，課題組成員以課題討論的切身感受促進(jìn)訓(xùn)練觀念的不斷更新。在課題討論中，大家養(yǎng)成了常討論