學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)《經(jīng)濟生活》復(fù)習(xí)思考

2010年高中《思想政治》學(xué)業(yè)水平測試（必修）復(fù)習(xí)思考《經(jīng)濟生活》部分南大附中曹金龍編輯ppt1、分類要求，明確目標。沖A，保C！編輯ppt2、研究考綱，把握能級A級考點：24個。B級考點：19個。C級考點：5個。共計：48個。了解層次——再認或再現(xiàn)所學(xué)的經(jīng)濟、政治、哲學(xué)及時政等方面的知識。

理解層次——懂得經(jīng)濟、政治、哲學(xué)等方面知識的含義及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

運用層次——應(yīng)用教材中的相關(guān)知識，分析和解釋有關(guān)社會現(xiàn)象，判斷和評析有關(guān)觀點；收集和處理相關(guān)信息，提出并分析問題，合理并有創(chuàng)意地提出解決問題的方案。編輯ppt3、回顧陳題，有所側(cè)重2007年2008年2009年單選20分/10題16分/8題18分/9題判斷4分/4題3分/3題3分/3題簡答2分/1問4分/1問4分/1問探究10分/2問7分/2問4分/1問共計36分30分29分編輯ppt4、分析熱點，掌握脈動2007年2008年2009年政策性熱點平抑糧價；確保國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展限塑令改革開放30年；金融危機背景下的宏觀調(diào)控生活性熱點誠信；高中生的零用錢股市波動，家庭理財；公平；誠信三鹿事件就業(yè)公平誠信編輯ppt5、創(chuàng)新教法，調(diào)動學(xué)生編輯ppt6、精當訓(xùn)練，解法關(guān)鍵2008年42.小明爸爸將家中的余錢全部投入股市。2007年下半年以來，股市出現(xiàn)了較大幅度的震蕩。小明爸爸購買的股票一度時期價格上漲，收益頗豐；一度時期價格下跌，損失慘重，小明爸爸很為苦惱。為此，小明勸爸爸：“投資要多樣化，不能把所有的錢都押在股票上。”

（1）假如你是小明，請根據(jù)所學(xué)《經(jīng)濟生活》知識，向爸爸介紹除股票外的其他投資方式（不少于兩種），并指出它們的主要特點。

(1)①儲蓄存款。便捷安全，但收益低。②購買債券。收益不是最高，但風(fēng)險也較小，是一種穩(wěn)健的投資方式。（具體答購買國債、企業(yè)債券、金融債券中的一種并說明其特點也可給分）③購買保險?？梢杂行У匾?guī)避生活中的風(fēng)險。（具體答購買某險種并說明其特點也可給分）（每點2分，答出兩點即可得4分。如答購買基金或直接投資辦企業(yè)等，并說明其特點可作為一個要點酌情給分）編輯ppt2009年42．請你閱讀下面的材料，并回答問題：2008年我國宏觀調(diào)控的主要政策與重要舉措（1）表中的政策主要屬于宏觀調(diào)控的什么手段？其舉措發(fā)揮了國家財政的哪些作用？時間背景政策舉措2008年上半年我國經(jīng)濟增速偏快，物價結(jié)構(gòu)性上漲過快適度從緊的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策控制物價上漲，穩(wěn)定物價；控制信貸規(guī)模，提高銀行存貸款利率；中央財政預(yù)算安排5625億元支持“三農(nóng)”。安排1560多億元用于教育事業(yè)等2008年下半年世界金融危機擴散和滲透，我國經(jīng)濟增幅下滑積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策增加財政支出．實施4萬億元的兩年投資計劃，主要用于拉動經(jīng)濟增長，保障重點領(lǐng)域和重點工程建設(shè)支出，加快民生工程建設(shè)。支持地震災(zāi)區(qū)重建等；降低銀行存貸款利率；實行結(jié)構(gòu)性減稅，減輕企業(yè)負擔(dān)1200億元等。編輯ppt（1）主要屬于宏觀調(diào)控的經(jīng)濟手段（2分）。作用：①加快民生工程建設(shè)，支援地震災(zāi)區(qū)重建等舉措，發(fā)揮了國家財政促進社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障作用；（1分）②財政保障重點領(lǐng)域和重點工程建設(shè)支出等舉措，發(fā)揮了國家財政促進資源合理配置的作用；（1分）③控制信貸規(guī)模，實行結(jié)構(gòu)性減稅等舉措，發(fā)揮了國家財政促進國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行的作用。（1分）編輯ppt2007年43.目前，高中生或多或少有些零花錢、壓歲錢，將來走上社會，也必然要與金錢打交道。如何正確認識和支配金錢對我們的一生都很重要。某班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，成立合作學(xué)習(xí)小組，圍繞“正確對待金錢”的主題開展研究性學(xué)習(xí)活動。第一小組的同學(xué)調(diào)查了本校同學(xué)對金錢的看法。甲說：“有錢真好。日常生活中人人離不開錢，如有急事，打個的士，節(jié)省了時間，就相當于用錢買到了時間。有錢才可以過健康、有品質(zhì)的生活?！币艺f：“錢夠花就好。金錢是魔鬼，追求更多的錢，人會活得很累，還會使人誤入歧途?！北f：“錢少也好。因為錢少，才能使人奮發(fā)向上，窮則思變……”如果該班邀請你參加討論，請針對上述一位同學(xué)的觀點，并結(jié)合《經(jīng)濟生活》中相關(guān)的貨幣理論知識，談?wù)勀銓疱X的認識。編輯ppt

第三小組對本班同學(xué)擁有和支配壓歲錢、零花錢狀況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級有個別同學(xué)迷戀網(wǎng)吧，花錢主要是玩游戲；有部分同學(xué)貪吃零食；有些同學(xué)相互攀比購買高檔電子產(chǎn)品等。針對這些問題，該組同學(xué)倡議制訂“用好零花錢”的班級公約。（3）請你針對該班同學(xué)存在的上述某一問題，對班級公約的內(nèi)容提出兩條建議，并簡要說明理由。(1)①甲看到貨幣在現(xiàn)實生活中的作用，但有錢不一定能過上健康、有品質(zhì)的生活。(或乙沒有正確地看到貨幣在現(xiàn)實生活中的作用，人誤入歧途并不僅僅是因為是追求錢；或丙的觀點有一定的道理，但人奮發(fā)向上并不僅僅是因為錢少)②要辯證地(或正確的)看待金錢，金錢不是萬能的，但沒有金錢也是不行的。在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關(guān)系。貨幣是充當一般等價物的商品，它具有價值尺度和流通手段兩個基本職能。在一定意義上，貨幣是財富的象征。③對于金錢，要取之有道，用之有益，用之有度。

(3)如：為解決“攀比消費”問題，建議在班級公約中寫上“①提倡勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”；“②做到量入為出，適度消費?？朔乓睦恚幻つ颗时??！崩碛墒牵呵趦€節(jié)約，艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)；我們青少年學(xué)生應(yīng)樹立正確的金錢觀和消費觀，學(xué)會理財，注意節(jié)約，花錢有益、有度，做理智的消費者。

(注：本大題探究的問題具有一定的開放性，學(xué)生理論聯(lián)系實際，言之有理，應(yīng)酌情給分。)

編輯ppt2008年43.鑒于塑料購物袋已成為“白色污染”的主要來源，國務(wù)院辦公廳發(fā)出《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》（以下簡稱“限塑令”），要求自2008年6月1日起，在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度。此事引起了某班同學(xué)的關(guān)注，他們深入社區(qū)、超市、商場、集貿(mào)市場進行調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上展開討論，以下是他們討論過程中的三個場景。

（1）從同學(xué)們的討論中，你認為執(zhí)行“限塑令”可能會遇到哪些方面的困難？

（3）請你結(jié)合所學(xué)的《經(jīng)濟生活》知識，說明面對“限塑令”消費者應(yīng)該怎么做？43.(1)消費者圖方便不配合；商家為了自身利益不執(zhí)行“限塑令”；廠家生產(chǎn)環(huán)保型塑料袋還有困難；政府有關(guān)部門監(jiān)督不到位。（3分。每點1分，答出三點得滿分）

（3）堅持科學(xué)發(fā)展觀，與自然和諧共處；樹立正確消費觀，保護環(huán)境，綠色消費；多使用環(huán)保型的替代品（寫具體的替代品，如布袋子、菜藍子也可得分）；自覺重復(fù)使用、節(jié)約使用塑料購物袋，積極參與分類回收等環(huán)?；顒?。（答出其中一點得2分，答出兩點得4分。其他答案言之有理可酌情給分）編輯ppt2009年43.（3）放眼未來

同學(xué)們在參加探究活動的過程中進一步認識到，高中文理是否分科的問題，不僅事關(guān)我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且與祖國對人才的素質(zhì)要求和我們未來的職業(yè)選擇密切相關(guān)。如何才能在就業(yè)競爭日趨激烈的市場經(jīng)濟大潮中找到自己的位置，同學(xué)們進一步探索思考。，大家在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，準備圍繞“個人素質(zhì)與職業(yè)選擇”這一主題，在全班的思想政治課綜合探究活動匯報會上作演講。（3）如果你來演講，請結(jié)合《經(jīng)濟生活》的相關(guān)知識，擬出發(fā)言提綱（至少4點）。（3）①堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確處理打好基礎(chǔ)與發(fā)展特長的關(guān)系、近期目標與遠大理想、個人選擇與社會需求的關(guān)系。②面對未來社會對人才的需求，勞