大學(xué)生自殺的朋輩干預(yù)2

大學(xué)生自殺的朋輩干預(yù)演示文稿現(xiàn)在是1頁\一共有47頁\編輯于星期一大學(xué)生自殺的朋輩干預(yù)現(xiàn)在是2頁\一共有47頁\編輯于星期一現(xiàn)在是3頁\一共有47頁\編輯于星期一大學(xué)生自殺的朋輩干預(yù)自殺與朋輩干預(yù)的概念大學(xué)生自殺的朋輩干預(yù)過程和方法加強(qiáng)朋輩干預(yù)成效的措施緊急心理救援具體操作方法現(xiàn)在是4頁\一共有47頁\編輯于星期一大學(xué)生自殺案例長沙某高校一名大學(xué)三年級學(xué)生李××，在中學(xué)時是班上的“尖子”，進(jìn)了大學(xué)后，他總認(rèn)為自己的成績達(dá)不到自己的期望值，便沉浸在自怨自艾之中，加上中學(xué)時過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，獨(dú)立生活能力差，以致進(jìn)大學(xué)后生活難以自理，身體狀況下降，患上了肝炎病而不得不住院治療。這期間他的情緒極度低落、抑郁，甚至拒絕接受治療。他曾對護(hù)士和前來探望的同學(xué)談?wù)撨^自殺的一些問題，并說過諸如“我沒什么希望了”、“真想死了算了”之類的話?，F(xiàn)在是5頁\一共有47頁\編輯于星期一大學(xué)生自殺案例醫(yī)生、老師和同學(xué)并未對此加以足夠重視，只是安慰了他一番。后來一段時間，該生的心情逐漸好起來了，甚至還和前來探望的同學(xué)開玩笑。大家都以為他的心情真的好起來了。然而一天他趁周圍無人，悄悄溜出病房，在醫(yī)院后山的一棵樹上用一根粗麻繩結(jié)束了自己19歲的年輕生命?，F(xiàn)在是6頁\一共有47頁\編輯于星期一大學(xué)生自殺案例李××，男，21歲，某大學(xué)三年級學(xué)生，上吊自殺身亡。該生身體瘦小，皮膚偏黑，眼睛近視，身體素質(zhì)差，體育成績常處于全班最后一名，性格內(nèi)向，參加班級活動不積極，人際關(guān)系不和諧。同學(xué)都認(rèn)為他為人過于敏感，不好相處。一天，全班上體育課，內(nèi)容是100米跑，兩人一組，由于男生的人數(shù)單一個，而他又排在最后，老師只好將他和一名女生排在一組，結(jié)果他沒有跑贏這名女生。這種場面自然引起在場同學(xué)的哄笑。從這以后，該生變得更加沉默和孤僻，一天夜晚外出未歸，第二天早晨發(fā)現(xiàn)他已在學(xué)校的后山上上吊身亡?，F(xiàn)在是7頁\一共有47頁\編輯于星期一大學(xué)生是一個特殊的群體。一方面，他們的身心處在青年期；另一方面，腦力勞動是他們的主要活動方式，用腦的頻繁性和復(fù)雜性影響著他們心理的變化和發(fā)展。此外，他們的內(nèi)心世界也相對較為復(fù)雜，他們的心理境界、需求、思想和價值觀念等等，不同一般。這些特征使得大學(xué)生的自殺行為表現(xiàn)出與一般個體不同的規(guī)律性。因此，我們研究大學(xué)生的自殺問題，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生自殺的心理機(jī)制入手?，F(xiàn)在是8頁\一共有47頁\編輯于星期一大學(xué)生自殺的原因心理障礙其實每個人都有一定的心理問題，關(guān)鍵看個人如何調(diào)節(jié)，如何釋放。做的好則問題迎刃而解，反之則會引向極端。當(dāng)大學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)的過程中，遇到了困難或挫折。有的可以自我調(diào)節(jié)成功，但有些則不能，這些人往往在心理上出現(xiàn)覺得無能力、無希望、無幫助的“三無”心理疾病。如果此時仍沒人分解其問題，就會產(chǎn)生自殺的沖動。每個人都會產(chǎn)生沖動，這就需要有沖動控制或者沖動引導(dǎo)機(jī)制，或者由于外部事物將構(gòu)成沖動的精神能量釋放，反之，則易發(fā)生自殺情況?，F(xiàn)在是9頁\一共有47頁\編輯于星期一生理疾患

部分先天殘疾的人頂著別人異樣的眼光，跨過高考的羈絆，進(jìn)入了大學(xué)。但隨著年齡的增加，自我意識越來越強(qiáng)，這種壓力會逐漸增大。他（她）可能就會越來越覺得自卑，覺得命運(yùn)的不公平，既而產(chǎn)生輕生的念頭，最終釀出悲劇。

有的大學(xué)生卻是因為突然起來的重疾打擊,心理承受不了,無法適應(yīng)這種巨大的變化和心理的落差,而最終自己走上自絕之路.

現(xiàn)在是10頁\一共有47頁\編輯于星期一經(jīng)濟(jì)壓力、家庭因素（這兩個方面的影響可以說是相并存的）經(jīng)濟(jì)壓力往往來自于家庭，當(dāng)父母所創(chuàng)的家境不好時，這種壓力無形產(chǎn)生。家庭因素還包括父母離異造成的家庭創(chuàng)傷，作為兒女的無法承受這種現(xiàn)實，并且在父母離異后，雙方往往會減少對子女的關(guān)懷，造成兒女心理偏差。再就是父母對子女過分干預(yù)，把自己的意愿強(qiáng)行加給子女，而忽視了子女實際情況及他們的內(nèi)心感受，造成他們心靈的創(chuàng)傷?，F(xiàn)在是11頁\一共有47頁\編輯于星期一環(huán)境適應(yīng)不良、媒體誘導(dǎo)和周邊生活環(huán)境影響等也是造成大學(xué)生自殺不斷增多的原因。

大多自殺者都性格內(nèi)向，不善于與外界環(huán)境交流、聯(lián)系，這些信號的覆蓋范圍很小，也難以引起人們的注意，所以應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注力度現(xiàn)在是12頁\一共有47頁\編輯于星期一自殺與朋輩干預(yù)的概念自殺:蓄意或自愿采取各種手段以結(jié)束自己生命的自殘行為，分為自殺意念、自殺未遂、死亡。自殺的危機(jī)干預(yù):在自殺潛伏期或自殺未遂情況下，為正處于心理危機(jī)又無能為力的人提供支持，幫助他們解除心里痛苦的一系列措施?，F(xiàn)在是13頁\一共有47頁\編輯于星期一·2003年12月6日中國人民大學(xué)一男生留下遺書，赤裸跳樓身亡

·2004年4月16日北京師范大學(xué)一名研究生跳樓自殺

·2004年5月18日中國政法大學(xué)男生半夜跳樓自殺

·2004年7月1日北京中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)管理系一研二女生墜樓身亡

·2004年7月15日北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部一名大二女生從宿舍樓九層跳樓身亡

·2004年8月30日北京師范大學(xué)地理樓前一女研究生墜樓身亡

·2004年9月15日北京理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院一新生在教學(xué)樓跳樓自殺

·2004年9月22日北京大學(xué)女博士從13樓墜下身亡

·2004年11月11日北京師范大學(xué)一畢業(yè)生不堪就業(yè)壓力自殺

·2004年11月7日北京林業(yè)大學(xué)18歲女大學(xué)生先割腕后跳樓自殺身亡

·2004年12月19日中國礦業(yè)大學(xué)一名21歲的女子在科技樓墜樓身亡

現(xiàn)在是14頁\一共有47頁\編輯于星期一

·2005年2月12日中午12時20分左右，20歲的小彭喊著一句“死亡也是很快樂的事”，縱身跳下中國農(nóng)業(yè)大學(xué)西校區(qū)的科研樓。

·2005年6月21日22時40分左右，北京理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院三年級學(xué)生張乃健從學(xué)校中心教學(xué)樓13層的廁所窗戶跳樓自殺。

·2005年7月3日，鞍山師范學(xué)院一美術(shù)系大二學(xué)生從第一學(xué)生宿舍樓躍下身亡

·2005年7月12日，北京某重點(diǎn)大學(xué)一女生因考試時遞答案給同學(xué)被老師當(dāng)場“揪”出而懸梁自盡。

·2005年7月25日晚8時，北大33號宿舍樓，一名北大心理學(xué)系02級本科男生從5樓宿舍的陽臺跳樓身亡。

2005年4月22日下午4時，一名北大中文系本科生在北大理科2號樓9層跳樓身亡。

·2005年4月23日16時，一北大中文系大二女生自理科2號樓9層跳下，經(jīng)搶救無效身亡。半個月后，數(shù)學(xué)系一名男博士從同樣地點(diǎn)跳下，當(dāng)場身亡。9月19日下午3點(diǎn)左右，北京交通大學(xué)一名男研究生從田園學(xué)生公寓C座高層樓道墜地身亡?，F(xiàn)在是15頁\一共有47頁\編輯于星期一

2011年4月13號早晨7時30分許,廣東外語外貿(mào)大學(xué)在讀大一的一名女生從北苑3棟宿舍樓墜樓身亡。該名學(xué)生墜亡流傳多種說法,一說死者曾去學(xué)校心理咨詢室做過心理咨詢患抑郁癥,另說死者休學(xué)未獲校方批準(zhǔn)跳樓身亡。但校方否認(rèn)后者說法。

目擊者稱,昨日清晨7時30分許,警察和保安陸續(xù)趕到廣東外語外貿(mào)大學(xué)生活區(qū)北苑3棟女生宿舍,并將該樓封閉,學(xué)生短暫被要求不準(zhǔn)隨意進(jìn)出宿舍樓。7樓和2樓的女生宿舍,還被保安要求關(guān)閉窗戶。宿舍樓草坪窨井蓋旁,地下躺著一名女學(xué)生,周身被白布遮蓋。事后警察在內(nèi)勘查,不久,殯葬車到場運(yùn)走死者。昨日上午,事發(fā)現(xiàn)場已被人用水清洗,但窨井蓋上仍有殷紅血跡。現(xiàn)在是16頁\一共有47頁\編輯于星期一1.抑郁抑郁是大學(xué)生中常見的情緒問題。不少學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)成績落后、失戀、生活受挫、家庭出現(xiàn)意外事件等刺激后，心理上無力承受由此帶來的壓力而出現(xiàn)的情緒反應(yīng)。抑郁在行為上表現(xiàn)為喪失學(xué)習(xí)和工作的興趣及動力，反應(yīng)遲鈍，無精打采，拒絕交際，回避朋友，并伴隨著食欲減退、失眠等不良反應(yīng)。大多數(shù)學(xué)生都多少有過這種消極情緒，但體驗的時間比較短暫，隨著時過境遷也就消失了。現(xiàn)在是17頁\一共有47頁\編輯于星期一但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向、孤僻、自尊心強(qiáng)、懷疑心重、承受挫折能力低的學(xué)生容易長期入抑郁狀態(tài)，導(dǎo)致抑郁性精神癥的出現(xiàn)?；颊咧杏械目赡苷J(rèn)為人生無味而有過自殺的念頭，甚至采取過自殺行為。我們調(diào)查的35例個案中有28例自殺者具有明顯的抑郁癥狀，有的甚至是處在極度抑郁狀態(tài)之下，這說明自殺與抑郁有很大的關(guān)聯(lián)，抑郁癥狀可以作為評定自殺危險度的重要指標(biāo)之一。現(xiàn)在是18頁\一共有47頁\編輯于星期一抑郁癥：在兩個星期內(nèi)出現(xiàn)五種癥狀以上，且第一與二項至少出現(xiàn)其中之一，則有可能。

1.一天當(dāng)中大部份的時間都有憂郁的情緒，而且每一天都是如此；在兒童或青少年可為易怒的心情。2.對有趣或好玩的事物失去了興趣，整天如此、天天如此3.胃口減弱，造成發(fā)育不良或是明顯的體重減輕或增加4.失眠或是整天沉睡不醒、嗜睡的現(xiàn)象5.生理、心理遲鈍或是脾氣暴躁的現(xiàn)象6.每天都有疲憊和精力不足的現(xiàn)象7.覺得自己一無是處、沒有價值，或是有歉疚感、自責(zé)與罪惡感8.感到無法集中精神、無法思考、無法做決定9.死亡的想法不斷涌現(xiàn)，或是有實行自殺的計劃與嘗試現(xiàn)在是19頁\一共有47頁\編輯于星期一2.悲觀悲觀表現(xiàn)為個體缺乏正確的世界觀和人生信念，常常帶著幼稚、消極的心理觀察社會和對待人生。因此，當(dāng)理想和現(xiàn)實一旦發(fā)生矛盾沖突時，悲觀者便垂頭喪氣，自我否定，感到前途渺茫，最終對人生失去信心，走上厭世輕生的道路。理想和現(xiàn)實的矛盾是青年期的主要心理矛盾之一。大學(xué)生都對自己未來的生活和工作充滿著美好的希望，力圖塑造完美的自我，但理想的我與現(xiàn)實的我顯然是存在差距的。如果不能正確地看待這種差距，遇到一點(diǎn)挫折、失敗，便認(rèn)為自己“無能”，是個失敗者，那么就會使自己陷入悲觀的消極狀態(tài)之中?，F(xiàn)在是20頁\一共有47頁\編輯于星期一以悲觀來對待生活中的挫折和失敗等于是在原有的失敗感中增添新的失敗感，這必定會導(dǎo)致不良情緒的惡性循環(huán)，很容易對人生失去信心以至產(chǎn)生絕望，走上自殺的道路。美國臨床心理學(xué)家A.Beck對自殺未遂者的研究表明，自殺者在一般期望量表上的失望分?jǐn)?shù)很高。他認(rèn)為失望與自殺意圖的聯(lián)系比抑郁更緊密，他同意自殺者是抑郁的，但更重要的是自殺者的期望是消極的。他們常常歪曲了其本身的體驗，只預(yù)期最暗淡、最悲觀的后果。這種悲觀的態(tài)度往往帶來失望感，最后發(fā)展成絕望?，F(xiàn)在是21頁\一共有47頁\編輯于星期一我們調(diào)查的個案中有這樣一例，李××，男，21歲，某大學(xué)三年級學(xué)生，上吊自殺身亡。該生身體瘦小，皮膚偏黑，眼睛近視，身體素質(zhì)差，體育成績常處于全班最后一名，性格內(nèi)向，參加班級活動不積極，人際關(guān)系不和諧。同學(xué)都認(rèn)為他為人過于敏感，不好相處。一天，全班上體育課，內(nèi)容是100米跑，兩人一組，由于男生的人數(shù)單一個，而他又排在最后，老師只好將他和一名女生排在一組，結(jié)果他沒有跑贏這名女生。這種場面自然引起在場同學(xué)的哄笑。從這以后，該生變得更加沉默和孤僻，一天夜晚外出未歸，第二天早晨發(fā)現(xiàn)他已在學(xué)校的后山上上吊身亡。不難看出，這名學(xué)生是因自卑而引發(fā)的自殺?，F(xiàn)在是22頁\一共有47頁\編輯于星期一3.自卑

自卑是因生理上的傷殘、疾病或智力水平低及其它社會因素的影響對自我認(rèn)識所產(chǎn)生的消極態(tài)度。表現(xiàn)在能力、自身價值等方面低估自己、看不起自己，并且認(rèn)為自己會得不到別人的尊重，因而終日憂慮不安、抑郁沮喪乃至自暴自棄。一般說來，個體或多或少有過這種消極情緒，但只要經(jīng)過努力，重新評價自我，積極進(jìn)行自我調(diào)節(jié)就能減輕和消除自卑感。如果長時間沉湎于強(qiáng)烈的自卑之中不能自拔，心理就容易失去平衡。這種人在外界刺激的誘發(fā)下極易導(dǎo)致自殺?，F(xiàn)在是23頁\一共有47頁\編輯于星期一?大學(xué)生自殺的特點(diǎn)：1.自殺率有上升趨勢2.自殺原因多樣化又相對集中，其中人生發(fā)展任務(wù)的艱巨性與個體心理成熟相對滯后性的錯位是自殺頻發(fā)重要原因之一。3.存在性別差異與年齡差異:

女性自殺未遂率和死亡率均高于男性。高校自殺死亡人數(shù)中，女性超過65﹪。低年級學(xué)生自殺問題較多，一﹑二年級占自殺總數(shù)的72.17﹪?，F(xiàn)在是24頁\一共有47頁\編輯于星期一4.自殺與心理障礙關(guān)系密切。精神障礙與人格病態(tài)缺陷是造成大學(xué)生自殺的內(nèi)在素質(zhì)根源。5.自殺方式多樣化，激增方式增多

采取跳樓、自縊、自焚等激烈手段的比例有上升趨勢，尤其是從高層跳樓自殺者數(shù)量增加較快。

現(xiàn)在是25頁\一共有47頁\編輯于星期一大學(xué)生朋輩危機(jī)干預(yù)：朋輩輔導(dǎo)員運(yùn)用心理輔導(dǎo)的一些基本方法，幫助當(dāng)事人處理心理問題的一種危機(jī)干預(yù)活動。現(xiàn)在是26頁\一共有47頁\編輯于星期一大學(xué)生自殺朋輩干預(yù)過程和方法自殺最主要的心理因素:認(rèn)知歪曲自殺者自我認(rèn)識的偏頗使其對自己﹑對他人以及未感到徹底來絕望，持續(xù)消極的認(rèn)知使其陷入自卑﹑自罪﹑自責(zé)的惡性循環(huán)中，最終導(dǎo)致悲劇發(fā)生。現(xiàn)在是27頁\一共有47頁\編輯于星期一理智自殺的三個階段：一、自殺動機(jī)形成階段

主要表現(xiàn)：遇到各種挫折或自感難以克服的困難時，以絕對化﹑概括化的非理性認(rèn)識對待面臨的情景，產(chǎn)生悲觀﹑沮喪和絕望等厭世情緒，萌生自殺想法。

現(xiàn)在是28頁\一共有47頁\編輯于星期一

二、矛盾沖突階段主要表現(xiàn):自殺者陷入“生存還是死亡”的矛盾心理狀態(tài)，經(jīng)常談?wù)摵妥詺⒂嘘P(guān)話題，以特殊方式暗示自己內(nèi)心動機(jī)，行為表現(xiàn)得沖突﹑激烈。三、自殺平靜階段

表現(xiàn)得異常平靜，主動與人接觸，情緒也顯得樂觀。有的向同學(xué)、好友分發(fā)心愛紀(jì)念品，有的和平時有隔閡的同學(xué)表示寬容或?qū)で笳徑狻，F(xiàn)在是29頁\一共有47頁\編輯于星期一大學(xué)生自殺的預(yù)防關(guān)鍵途徑發(fā)現(xiàn)高危人群，具有以下特征：1.情緒低落、抑郁者2.過去曾有過自為者殺企圖或自殺行為者3.談?wù)撟詺⒉⒖紤]自殺方法者4.家庭親友或近鄰曾發(fā)生過自殺者5.有明顯的精神因素困擾者（如動機(jī)沖突或受挫折等）現(xiàn)在是30頁\一共有47頁\編輯于星期一6.性格不開朗、內(nèi)向者7.長期有睡眠障礙者8.有強(qiáng)烈的罪惡感或缺陷感者9.身患不治之癥或有疾病的強(qiáng)迫觀念者10.感到缺乏或喪失支持性的社會聯(lián)系者.現(xiàn)在是31頁\一共有47頁\編輯于星期一現(xiàn)在是32頁\一共有47頁\編輯于星期一大學(xué)生自殺的朋輩干預(yù)過程1.注意觀察了解，發(fā)現(xiàn)、確定問題:班級朋輩輔導(dǎo)員要通過觀察和傾聽，確定問題的嚴(yán)重程度，并迅速將情況轉(zhuǎn)告學(xué)校有關(guān)部門和人員，及時實施救助。2.采取措施，保護(hù)當(dāng)事人：首先與對方建立聯(lián)絡(luò)和初步信任關(guān)系。然后通過交談，了解對方環(huán)境和處境，評估其自殺行為的危險性和緊迫性。同時運(yùn)用心理誘導(dǎo)方法，勸導(dǎo)對方考慮其它形式的解決方法。得到對方停止自殺承諾后，即帶其離開自殺場所?，F(xiàn)在是33頁\一共有47頁\編輯于星期一3.進(jìn)行心理輔導(dǎo)：給自殺者以心理支持，穩(wěn)定其情緒。幫助自殺者建立可供選擇的抗挫折機(jī)制。幫助自殺者制定新的計劃，徹底地擺脫自殺陰影。4.自殺發(fā)生后，做好學(xué)生的心理工作：一是要重視對自殺未遂個體的心理修復(fù)工作。二是自殺者死亡發(fā)生后，協(xié)助、配合相關(guān)工作人員做好當(dāng)時學(xué)生群體的心理修復(fù)工作?，F(xiàn)在是34頁\一共有47頁\編輯于星期一加強(qiáng)朋輩干預(yù)成效的措施一、加強(qiáng)大學(xué)生自身內(nèi)部環(huán)境的改善，重視自殺的個體心理預(yù)防。1.鼓勵大學(xué)生加強(qiáng)自身心理素質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)良好的自我意識，形成積極的心態(tài)，增強(qiáng)其心理承受力以應(yīng)對各種應(yīng)激因素。2.加強(qiáng)大學(xué)生自身的挫折教育，強(qiáng)化他們對挫折的耐受力，做好防范各種挫折的心理準(zhǔn)備，以使他們能有效地進(jìn)行心理調(diào)試，建立積極的自我防御機(jī)制?，F(xiàn)在是35頁\一共有47頁\編輯于星期一3.鼓勵大學(xué)生發(fā)展積極健康的人格品質(zhì)，矯正不良人格，減少人格障礙的發(fā)生。4.教育引導(dǎo)大學(xué)生形成正確人生觀，確立合適的目標(biāo)，形成合理的自我評價。5.幫助大學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，提高自我控制能力，增加愉快的生活體驗?，F(xiàn)在是36頁\一共有47頁\編輯于星期一二、學(xué)校要建立有效的自殺危機(jī)干預(yù)體系大學(xué)生心理問題五級防護(hù)網(wǎng)一級防護(hù)：學(xué)生自我調(diào)節(jié)二級防護(hù)：學(xué)生，心理委員三級防護(hù)：教師，輔導(dǎo)員，班主任四級防護(hù)：心理咨詢中心五級防護(hù)：醫(yī)院與家庭護(hù)理現(xiàn)在是37頁\一共有47頁\編輯于星期一三、提高朋輩干預(yù)人員的能力和素質(zhì)對危機(jī)干預(yù)心理輔導(dǎo)人員的要求：1.具有豐富的生活經(jīng)驗，能合理配置自己的心理資源。2.在突發(fā)事件前能保持冷靜。3.必須敢于挑戰(zhàn)，工作中充分發(fā)揮創(chuàng)造性和靈活性。4.要保持充沛精力，真誠、熱情幫助當(dāng)事人，同時能不斷自我調(diào)整以照顧自己的身心需求。5.能對不斷涌現(xiàn)變化的問題迅速反應(yīng)。6.具有換位思考能力?，F(xiàn)在是38頁\一共有47頁\編輯于星期一緊急心理救援具體操作方法危機(jī)干預(yù)的三大技術(shù)溝通：建立關(guān)系，獲得信任支持：穩(wěn)定情緒干預(yù)：問題解決，促進(jìn)行動現(xiàn)在是39頁\一共有47頁\編輯于星期一態(tài)度篇1無言的陪伴（和你在一起）2一杯溫水（一杯溫水勝過千言萬語）3一張面紙4大耳朵小嘴巴（傾聽）5說停就停（控制好自己的好奇心，不然他會受不了）現(xiàn)在是40頁\一共有47頁\編輯于星期一

行動篇第一次面對危機(jī)，我們會產(chǎn)生緊張情緒，這是正常的，我們應(yīng)：1.冷靜與危機(jī)事件當(dāng)事人交流2.熱情與危機(jī)事件當(dāng)事人交流3.建立良好人際關(guān)系4.通過詢問具體問題來確定當(dāng)事人所需幫助5.把要處理的事情寫成協(xié)議6對當(dāng)事人表示尊重現(xiàn)在是41頁\一共有47頁\編輯于星期一當(dāng)事人對危機(jī)事件產(chǎn)生強(qiáng)烈心理反應(yīng)時，我們應(yīng)：1.推動安全環(huán)境建立2.推動冷靜環(huán)境形成3.推動相互聯(lián)系環(huán)境建立4.推動自我效能環(huán)境發(fā)展5.推動互相幫助環(huán)境發(fā)展現(xiàn)在是42頁\一共有47頁\編輯于星期