雙灤中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)雙灤中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析1：同學(xué)具有進(jìn)展的可能性和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、潛在性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、格外性

D、可塑性

2：某中同學(xué)活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈敏。寵愛(ài)交伴侶，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，簡(jiǎn)潔見(jiàn)異思遷。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類型中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

3：下列做法不符合法律規(guī)定的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、某區(qū)人大常委會(huì)接受區(qū)長(zhǎng)辭職

B、某縣人民法院受理起訴縣訓(xùn)練局的案件

C、某省人民政府制定《行政程序暫行規(guī)定》

D、某市人大常委會(huì)聽(tīng)取市長(zhǎng)的述職報(bào)告并進(jìn)行評(píng)議

4：老師義務(wù)的實(shí)質(zhì)是老師的職責(zé)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、在行為上的體現(xiàn)

B、在意志上的體現(xiàn)

C、在信念上的體現(xiàn)

D、在意識(shí)上的體現(xiàn)

5：有預(yù)定目的，需要付出確定意志努力的留意是（）

單項(xiàng)選擇題

A、有意留意

B、無(wú)意留意

C、不任意留意

D、持續(xù)性留意

6：我國(guó)當(dāng)代第一個(gè)以法律形式消逝的訓(xùn)練目的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、1957年，毛澤東在國(guó)務(wù)院會(huì)議上提出的訓(xùn)練方針

B、1982年，第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)的訓(xùn)練目的

C、1985年，中共中央《關(guān)于訓(xùn)練體制改革的決定》中提出的訓(xùn)練目的

D、1986年，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)的訓(xùn)練目的

7：在漫長(zhǎng)的中國(guó)封建社會(huì)里，學(xué)校訓(xùn)練得到了進(jìn)步進(jìn)展，具體的類型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、四門(mén)學(xué)

B、官學(xué)

C、太學(xué)

D、私學(xué)

E、書(shū)院

8：注重培育同學(xué)探究看法和力氣的課程叫做商量型課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：綜合實(shí)踐活動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、選修課程

B、地方課程

C、校本課程

D、必修課程

10：訓(xùn)練目的要回答的根本問(wèn)題是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練是為誰(shuí)服務(wù)

B、誰(shuí)把握訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

C、什么人應(yīng)接受訓(xùn)練

D、訓(xùn)練要培育什么樣的人

11：在學(xué)校訓(xùn)練體系中處于核心地位的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、后勤工作

B、管理工作

C、教學(xué)工作

D、科研工作

12：義務(wù)訓(xùn)練就是大眾訓(xùn)練。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”這個(gè)字后有助于學(xué)習(xí)寫(xiě)“磊”，這就產(chǎn)生了（）

單項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、水平遷移

C、具體遷移

D、垂直遷移

14：泰勒的課程編制原理主要強(qiáng)調(diào)（）

單項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)的主導(dǎo)作用

B、老師對(duì)課程的再開(kāi)發(fā)

C、管理者對(duì)課程的監(jiān)控

D、同學(xué)對(duì)課程的評(píng)價(jià)

15：現(xiàn)代社會(huì)消逝了古代社會(huì)所沒(méi)有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè)，這說(shuō)明制約學(xué)校訓(xùn)練制度建立的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)意識(shí)形態(tài)

B、社會(huì)政治制度

C、本國(guó)文化歷史傳統(tǒng)

D、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

16：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)的方法關(guān)懷記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

17：老師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：老師的指導(dǎo)決定著同學(xué)學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：訓(xùn)練在個(gè)體身心進(jìn)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：中學(xué)共青團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、鮮亮性

B、靈敏性

C、時(shí)代性

D、創(chuàng)新性

E、嚴(yán)峻性

20：以下不屬于受訓(xùn)練者的義務(wù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遵遵遵守法律律律、法規(guī)

B、遵守同學(xué)行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

C、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

D、保持身心健康

21：學(xué)校產(chǎn)生于（）訓(xùn)練階段。

單項(xiàng)選擇題

A、古代

B、原始

C、近代

D、現(xiàn)代

22：在歐洲奴隸社會(huì)時(shí)期，斯巴達(dá)特別重視（）。

單項(xiàng)選擇題

A、軍事體育

B、體操訓(xùn)練

C、文雅訓(xùn)練

D、文法訓(xùn)練

23：訓(xùn)練學(xué)上，把個(gè)體進(jìn)展理解為（）

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體生理的發(fā)育成熟

B、個(gè)體心智的進(jìn)展

C、個(gè)體認(rèn)知水平的提高

D、個(gè)體身心的和諧進(jìn)展

24：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：心理健康無(wú)凹凸層次之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：教學(xué)方法的意義具體體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、是聯(lián)系老師教與同學(xué)學(xué)的重要紐帶

B、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件

C、是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證

D、是影響老師威信和師生關(guān)系的重要緣由

27：教學(xué)的關(guān)心組織形式包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、作業(yè)

B、輔導(dǎo)

C、講座

D、補(bǔ)課

E、參觀

28：德育目標(biāo)確定了培育人的總體規(guī)格和要求，但必需落實(shí)到（）。

單項(xiàng)選擇題

A、德育內(nèi)容上

B、德育規(guī)律上

C、德育原則上

D、德育方法上

29：訓(xùn)練史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)訓(xùn)練派與現(xiàn)代訓(xùn)練派的代表人物分別是（）

單項(xiàng)選擇題

A、凱洛夫和赫爾巴特

B、杜威和赫爾巴特

C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威

30：你認(rèn)為該班級(jí)同學(xué)心理進(jìn)展可能處于（）。[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

31：對(duì)力氣一般的兒童而言，高焦慮能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式，統(tǒng)整各自優(yōu)勢(shì)，課程一般結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、保持原有特色的優(yōu)勢(shì)

B、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一基礎(chǔ)上增加靈敏性

C、在多樣性基礎(chǔ)上增加調(diào)控

D、接受導(dǎo)向式管理

E、建立與同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)方式相全都的課程結(jié)構(gòu)

33：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

34：反對(duì)壓抑兒童本性，強(qiáng)調(diào)老師要敬重兒童的共性，關(guān)懷兒童、信任兒童的是存在主義訓(xùn)練家的主見(jiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：老師職業(yè)道德范疇主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師義務(wù)

B、老師良心

C、老師公正

D、老師榮譽(yù)

36：把仿照階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、操作的嫻熟

B、操作的整合

C、操作的仿照

D、操作的定向

37：將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程稱之為（）

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)分類

B、目標(biāo)表述

C、任務(wù)分析

D、任務(wù)執(zhí)行

38：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）

單項(xiàng)選擇題

A、多樣化

B、專業(yè)化

C、單一化

D、崇高化

39：實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展訓(xùn)練的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題

A、義務(wù)訓(xùn)練

B、素養(yǎng)訓(xùn)練

C、中學(xué)教學(xué)

D、應(yīng)試訓(xùn)練

40：教學(xué)中，老師處于主體地位，老師的教具有指導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：成功教學(xué)法主見(jiàn)對(duì)同學(xué)實(shí)施（）

單項(xiàng)選擇題

A、終結(jié)性評(píng)價(jià)

B、確定性評(píng)價(jià)

C、鼓舞性評(píng)價(jià)

D、鑒定性評(píng)價(jià)

42：同學(xué)文化的特征包含（）

單項(xiàng)選擇題

A、過(guò)渡性、統(tǒng)一性、生成性

B、過(guò)渡性、非正式性、生成性

C、穩(wěn)定性、正式性、互補(bǔ)性

D、適應(yīng)性、多樣性、互補(bǔ)性

43：在心理學(xué)進(jìn)展史上，桑代克提出了第一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)說(shuō)

B、發(fā)覺(jué)說(shuō)

C、頓悟說(shuō)

D、認(rèn)知說(shuō)

44：難以充分照看同學(xué)個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是()

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級(jí)教學(xué)制

C、分組教學(xué)制

D、力氣分組制

45：安德森的心理技能形成三階段論的其次個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知階段

B、定向階段

C、聯(lián)結(jié)階段

D、自動(dòng)化階段

46：群體進(jìn)展的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

47：初等義務(wù)訓(xùn)練普遍實(shí)施于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、17世紀(jì)末

B、18世紀(jì)末

C、19世紀(jì)末

D、20世紀(jì)初

48：班主任培育的途徑有（）

多項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)展全面培訓(xùn)

B、實(shí)施崗前培訓(xùn)

C、進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)

D、校本模式培訓(xùn)

E、情感素養(yǎng)培訓(xùn)

49：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、素養(yǎng)訓(xùn)練以促進(jìn)學(xué)問(wèn)深刻內(nèi)化為目標(biāo)

B、素養(yǎng)訓(xùn)練以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)

C、素養(yǎng)訓(xùn)練以激活每一位受訓(xùn)練者的共性潛能進(jìn)展為核心

D、素養(yǎng)訓(xùn)練以提高同學(xué)綜合素養(yǎng)為目的

50：經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展水平制約著（）

多項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的進(jìn)展規(guī)模和速度

B、人才培育的規(guī)格

C、課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變革

E、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)

51：有關(guān)班級(jí)管理的內(nèi)容中不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)德育管理

B、班級(jí)體貌管理

C、班級(jí)文體活動(dòng)管理

D、班級(jí)常規(guī)管理

52：學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、校訓(xùn)

B、班風(fēng)

C、校風(fēng)

D、校存

53：過(guò)度焦慮、格外敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項(xiàng)選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

54：商量表明，學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到（）%，記憶效果最好。

單項(xiàng)選擇題

A、100

B、150

C、200

D、50

55：我國(guó)中學(xué)校課程的表現(xiàn)形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、課程方案或教學(xué)方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱

C、課本或教材

D、課堂教學(xué)

E、教案

56：一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新學(xué)問(wèn)的講授和鞏固關(guān)系，這節(jié)課就屬于綜合課。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：下列大事發(fā)生在唐朝的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、土木堡之變

B、玄武門(mén)之變

C、八王之亂

D、陳橋兵變

58：德育是培育受訓(xùn)練者（）

單項(xiàng)選擇題

A、政治思想的訓(xùn)練

B、政治立場(chǎng)的訓(xùn)練

C、思想道德的訓(xùn)練

D、健康心理品質(zhì)的訓(xùn)練

59：個(gè)體在了解一些基本的動(dòng)作機(jī)制后，試圖嘗試做出某種動(dòng)作行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作嫻熟

B、操作整合

C、操作仿照

D、操作定向

60：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)記是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學(xué)

1：答案D

解析同學(xué)是處于人生階段身心進(jìn)展最快速的時(shí)期的人，各種特征還處在轉(zhuǎn)變之中，具有極大的可塑性。

2：答案A

解析

3：答案B

解析依據(jù)《行政訴訟法》的規(guī)定，被告級(jí)別為縣級(jí)以上行政機(jī)關(guān)的行政案件，審理機(jī)關(guān)為中級(jí)人民法院。

4：答案A

解析

5：答案A

解析

6：答案B

解析

7：答案B,D,E

解析在中國(guó)封建社會(huì)，學(xué)校訓(xùn)練的類型主要包括官學(xué)、私學(xué)和書(shū)院。

8：答案正確

解析

9：答案D

解析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學(xué)校依據(jù)訓(xùn)練部的有關(guān)要求自主開(kāi)發(fā)和選用。故選D。

10：答案D

解析訓(xùn)練目的是訓(xùn)練的核心問(wèn)題，是國(guó)家對(duì)培育人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格。

11：答案C

解析在學(xué)校訓(xùn)練體系中處于核心地位的是教學(xué)工作，管理工作也很重要。

12：答案錯(cuò)誤

解析

13：答案C

解析

14：答案A

解析

15：答案D

解析生產(chǎn)力進(jìn)展水平制約著訓(xùn)練結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，制約著訓(xùn)練的內(nèi)容和手段，制約著學(xué)校訓(xùn)練制度的建立。

16：答案A

解析

17：答案正確

解析

18：答案錯(cuò)誤

解析訓(xùn)練在個(gè)體身心進(jìn)展過(guò)程中所起的作用是有條件的，它不能包括社會(huì)條件，更不能違反人的身心進(jìn)展規(guī)律和年齡特征。

19：答案A,B,C,D,E

解析

20：答案D

解析《中華人民共和國(guó)訓(xùn)練法》第四十三條：受訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵遵遵守法律律律、法規(guī)；(二)遵守同學(xué)行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(四)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌?xùn)練機(jī)構(gòu)的管理制度。

21：答案A

解析22：答案A

解析

23：答案C

解析訓(xùn)練學(xué)上把個(gè)體進(jìn)展理解為個(gè)體認(rèn)知水平的提高。個(gè)體進(jìn)展指?jìng)€(gè)體從生命開(kāi)頭到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，不斷發(fā)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程，非常是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向主動(dòng)的方面轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在訓(xùn)練學(xué)上，把個(gè)體進(jìn)展理解為個(gè)體認(rèn)知水平的提高。

24：答案錯(cuò)誤

解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表任務(wù)是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

25：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

26：答案A,B,C,D

解析

27：答案A,B,C,E

解析

28：答案A

解析德育目標(biāo)是德育的總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。

29：答案C

解析傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩大訓(xùn)練學(xué)派的代表人物分別是赫爾巴特和杜威。

30：答案C

解析

31：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

32：答案B,C

解析略。

33：答案A

解析

34：答案錯(cuò)誤

解析題干表達(dá)的是人文主義訓(xùn)練家的主見(jiàn)。

35：答案A,B,C,D

解析

36：答案B

解析

37：答案C

解析所謂任務(wù)分析指教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相連的各種子目標(biāo)的過(guò)程。

38：答案A

解析略。

39：答案C

解析

40：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)中，同學(xué)處于主體地位，而非老師。

41：答案C

解析

42：答案B

解析同學(xué)文化具有過(guò)渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性、生成性，識(shí)記題。20世紀(jì)70年月，美國(guó)心理學(xué)學(xué)家維特羅克對(duì)生成性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了商量，維特羅克認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與其中并非被動(dòng)的接受信息，而是主動(dòng)的構(gòu)建自己對(duì)信息的說(shuō)明，并從中做出推論。他可能不理解老師講解的語(yǔ)句，但他確定理解自己加工生成的語(yǔ)句。他認(rèn)為學(xué)習(xí)的生成過(guò)程就是學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，已經(jīng)儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的大事和腦的信息加工策略，與從環(huán)境中接受的感覺(jué)信息，即新的學(xué)問(wèn)相互作用，主動(dòng)選擇信息和建