初中美術(shù)標(biāo)志設(shè)計(jì)教案（3篇）

初中美術(shù)標(biāo)志設(shè)計(jì)教案（3篇）《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教案篇一

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是人美版七年級(jí)14冊(cè)的設(shè)計(jì)應(yīng)用課，全課分為兩局部：一局部是標(biāo)志作品觀賞，一局部是標(biāo)志設(shè)計(jì)方法以及如何將標(biāo)志設(shè)計(jì)應(yīng)用到生活中。下面是第一小編為你帶來(lái)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教案及反思，歡送閱讀。

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教案課業(yè)類別：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類及構(gòu)成等根本學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法；

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生的觀看、想象、制造思維力量和應(yīng)用視覺語(yǔ)言的表達(dá)力量，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)標(biāo)志；

3、情感目標(biāo)：開闊眼界，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，陶冶情操，提高藝術(shù)觀賞水平，樹立正確的審美觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式。

教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教具預(yù)備：電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。

學(xué)具預(yù)備：彩筆、作業(yè)本等繪圖用品。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)；

二、啟發(fā)爭(zhēng)論式導(dǎo)入新課：

教師啟發(fā)提問(wèn)：同學(xué)們，隨著社會(huì)科技的進(jìn)展，標(biāo)志的應(yīng)用范圍特別廣泛，我們每天都能在不同的場(chǎng)合見到一些標(biāo)志，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回想，你都見到過(guò)哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有什么作用？

學(xué)生答復(fù)：

教師總結(jié)：的確如此，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種視覺的語(yǔ)言――標(biāo)志設(shè)計(jì)。（板書課題）

三、講授新課：

引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕。（演示教學(xué)課件）

（一）、標(biāo)志的含義：

同學(xué)們通過(guò)觀賞這些標(biāo)志可以看出，每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，具有肯定的含義。因此可以說(shuō)：標(biāo)志是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的象征性視覺符號(hào)，具有識(shí)別、象征、審美和分散的功能。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（二）標(biāo)志的種類

下面同學(xué)們思索一下，這些標(biāo)志根據(jù)用途的不同可分為哪些種類？同學(xué)之間可以相互溝通、爭(zhēng)論。學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)（課件展現(xiàn)類別及圖例）。

標(biāo)志的類別繁多，使用廣泛。例如：

用于國(guó)家標(biāo)志的國(guó)徽、國(guó)旗。用于團(tuán)體標(biāo)志的共青團(tuán)團(tuán)徽，團(tuán)旗，少先隊(duì)的星星火炬。

用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo)，如李寧牌商標(biāo)、轎車標(biāo)志；

用于各行業(yè)、機(jī)關(guān)等職能部門的專業(yè)標(biāo)志，如大路局的標(biāo)志、中國(guó)鐵路的標(biāo)志、公安機(jī)關(guān)的標(biāo)志、紅十字的衛(wèi)生標(biāo)志等；

用于會(huì)議上標(biāo)志，如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，我國(guó)政治協(xié)商會(huì)議標(biāo)志；

用于大路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)志；

指示人們留意安全的安全標(biāo)志；

標(biāo)明街道的路標(biāo)等。

此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化，如體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、電視臺(tái)標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。

（三）、標(biāo)志的組合形式

教師結(jié)合課件講解。

1、圖形組合方式。如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國(guó)國(guó)際航空公司標(biāo)志等等。

2、文字組合方式。如永久牌自行車標(biāo)志、可口可樂(lè)標(biāo)志、第一汽車制造廠標(biāo)志等等。

3、圖形和文字相結(jié)合的組合方式。例如：運(yùn)用中國(guó)古錢和中字構(gòu)成的中國(guó)銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵路的工人標(biāo)志、中國(guó)工商銀行標(biāo)志等等。

（四）標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意。

結(jié)合課件觀賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、20xx年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。

1、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成，5個(gè)環(huán)從左到右相互套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán)，下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)章梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)發(fā)動(dòng)在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂，充分表達(dá)了奧林匹克主義的內(nèi)容：全部國(guó)家和全部民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，為制造光明的世界而努力。

2、北京奧申委會(huì)徽。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、溝通、進(jìn)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精華。整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，布滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。

3、20xx年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?！爸袊?guó)印舞動(dòng)的北京”是中國(guó)特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素的奇妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法夸大變形、奇妙地幻化成一個(gè)向前奔馳、舞動(dòng)著迎接成功的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代京字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國(guó)韻味。

（五）標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟。

以設(shè)計(jì)“制止吸煙”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過(guò)程。

1、選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；

2、構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么手法來(lái)表現(xiàn)。

3、構(gòu)圖?？啥喈嫀追輬D，反復(fù)思索，查找簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達(dá)信息；也可采納不同的手法來(lái)表現(xiàn)，以選擇適宜的設(shè)計(jì)方案；

4、定稿。選擇最抱負(fù)的設(shè)計(jì)定稿。

5、著色。設(shè)色單純、醍目，或用比照顏色。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

（六)標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則(強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過(guò)程中要留意）

簡(jiǎn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，一目了然，易識(shí)別。（采納美國(guó)百氏可樂(lè)飲料公司標(biāo)志的五次變革來(lái)說(shuō)明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡(jiǎn)的過(guò)程）

準(zhǔn)：圖文組合清楚，意向表達(dá)精確。（中國(guó)銀行標(biāo)志）

奇：獨(dú)樹一幟、不能雷同。（采納幾幅典型的標(biāo)志圖說(shuō)明）

美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合一般群眾的審美情感，留意使用場(chǎng)合。

四、作業(yè)要求：（任選其一）

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)接近，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一幅運(yùn)動(dòng)會(huì)上具有本班特色的標(biāo)志；

2、請(qǐng)給學(xué)校的音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、演講競(jìng)賽、家長(zhǎng)會(huì)、書畫競(jìng)賽、校慶等活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，要求形象鮮亮，傳遞信息精確、獨(dú)特、美觀。

五、學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡察指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生豐富思維方法，如：怎樣將語(yǔ)言概括地用符號(hào)來(lái)表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有獨(dú)特的形象。發(fā)覺有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展現(xiàn)給大家，以便同學(xué)之間相互溝通信息，相互啟發(fā)。

六、課堂小結(jié)：

展現(xiàn)設(shè)計(jì)較好的作業(yè)，穩(wěn)固標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征及表現(xiàn)手法的學(xué)問(wèn)內(nèi)容?？勺寣W(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程來(lái)說(shuō)明。

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》反思上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我始終在思索，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感，課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的制造精神和培育學(xué)生的實(shí)踐力量，教師要積極為學(xué)生制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育學(xué)生的制造精神，在新課改下教師應(yīng)鼓舞學(xué)生在觀賞活動(dòng)中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》時(shí)課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)，做如下反思：

一：反思本節(jié)課的勝利之處

1、這堂課教學(xué)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，以學(xué)生感興趣的日常生活中常見的標(biāo)志入手，引入主題，突出課中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，背景音樂(lè)導(dǎo)入激發(fā)興趣，體驗(yàn)情景教學(xué)之樂(lè)。來(lái)到達(dá)以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)過(guò)程之中，為深挖教材中的想象因素作出了鋪墊；為學(xué)生的想象和制造供應(yīng)了催化和向?qū)А拘褜W(xué)生帶著豐富的感情顏色參加標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。雖然實(shí)際的教學(xué)效果和備課的設(shè)想有一些差距，例如備課時(shí)我估計(jì)講10分鐘，后面全部留給學(xué)生，但課上學(xué)生對(duì)前面根底性學(xué)問(wèn)反映的沒有預(yù)想的好，所以即使調(diào)整到了17分鐘，為學(xué)生的情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)、溝通、創(chuàng)作中得到較大的發(fā)揮做好鋪墊。使學(xué)生的心靈得到最大的震撼，進(jìn)而表達(dá)了以“學(xué)生為主”的人文精神。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是制造的主體，又是活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有制造力”，在為自己班級(jí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感謝蕩。學(xué)生的主體參加、情感參加的積極性得到了充分的展現(xiàn)。開放、多元的評(píng)價(jià)作品，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)。

2、我在上課的時(shí)候比擬重視教學(xué)手段，如多媒體，錄像范例畫，甚至名言，或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受。

3、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。

4、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信任。學(xué)生總是盼望得到確定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參加的態(tài)度表示欣賞并做出合理的評(píng)價(jià)

5、教育機(jī)靈上的處理得當(dāng)，如馬上完畢課程的時(shí)候，一名學(xué)生還要到前面說(shuō)說(shuō)自己的作品，我沒有由于時(shí)間問(wèn)題而拒絕他等。

6、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己班級(jí)特色，夸夸我們的班集體時(shí)，同學(xué)們表達(dá)了極大熱忱，由于在學(xué)生眼里從來(lái)都是得到教師的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，這一次由自己對(duì)同學(xué)對(duì)班級(jí)特色和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)展列舉和夸贊。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生為自己班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志的熱忱。

二：反思缺乏之處

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，雖然時(shí)間不夠，但是做為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維力量，學(xué)問(wèn)沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問(wèn)，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問(wèn)，以滿意課堂的需要。

2、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間相對(duì)缺乏，和預(yù)設(shè)有肯定的差距，

3、在標(biāo)志設(shè)計(jì)方面學(xué)生們對(duì)美術(shù)形式多樣性表現(xiàn)、美術(shù)材料的運(yùn)用等方面還存在著一些缺乏和困難，不能將自己的一些很好的創(chuàng)作想法通過(guò)作品精確的表現(xiàn)出來(lái)。在這些方面，今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多加指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、過(guò)高的估量孩子們地理解力量，使得孩子沒有很快的完成我的設(shè)想。這樣時(shí)間上消失了前松后緊的狀況。對(duì)制作班級(jí)標(biāo)志，我的要求還應(yīng)當(dāng)再詳細(xì)些，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志的特點(diǎn)，它與我們平常繪畫是有區(qū)分的。

5、學(xué)生在自行設(shè)計(jì)時(shí)，我想設(shè)計(jì)成三四人共同完成一個(gè)作品的創(chuàng)作效果這樣會(huì)更抱負(fù)。這樣不但可以節(jié)約更多的時(shí)間，也會(huì)讓孩子們真正體會(huì)到班級(jí)標(biāo)志的含義代表大家的意愿。

6、其實(shí)我知道每一堂美術(shù)課生成的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)的要多的多，在課堂生成時(shí)把握的不夠即使、不夠抱負(fù)。

7、教學(xué)語(yǔ)言有待于進(jìn)一步簡(jiǎn)練和提高。

三：反思改良措施和教學(xué)感悟

1、對(duì)待本節(jié)課的缺乏之處，總結(jié)起來(lái)還是教學(xué)閱歷的缺乏、對(duì)學(xué)生的了解程度不夠和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握不好導(dǎo)致的，在以后的教學(xué)實(shí)踐中積極的探究新的教學(xué)模式，多討論課標(biāo)，多和學(xué)生接觸、多聽友閱歷教師的課、多參加各種教學(xué)活動(dòng)、并且準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)反思，假以時(shí)日我想我會(huì)解決以上缺乏之處的。

2、通過(guò)本課我更加堅(jiān)信美術(shù)課堂的生成比預(yù)設(shè)要多，由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)思維的個(gè)體對(duì)于美的理解是不一樣的，有一百個(gè)人就會(huì)有一百個(gè)蒙娜麗莎，美術(shù)教學(xué)，從一個(gè)主題到作品出爐，可以千人一面也可以千差萬(wàn)別精彩紛呈。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“必需堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的力量，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的進(jìn)展。”所以，開頭我設(shè)想，課前設(shè)定越多，課上學(xué)生的自由空間或許就越小。教師不要急于教給學(xué)生什么，也不要滿意于教給學(xué)生什么。重要的是，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬闊進(jìn)展時(shí)空?？墒聦?shí)上，并沒有我想象的那樣簡(jiǎn)潔，我特殊關(guān)注的來(lái)自學(xué)生自身的“突如其來(lái)”的內(nèi)容并未折射出太多的才智光線。我分析是這樣的：

1、我認(rèn)為教學(xué)亮點(diǎn)是可遇而不行求的，“生成”不曾“預(yù)設(shè)”，突如其來(lái)。由于教師沒有彈性“預(yù)設(shè)”，沒有為這些“可能”和“不確定”的發(fā)生留下了足夠的時(shí)空、足夠的思想和才智的預(yù)備，所以當(dāng)這些“可能”和“不確定性”發(fā)生時(shí)，顯得慌張失措，亂了方寸。

2、企圖在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究中自我實(shí)現(xiàn)開掘?qū)W問(wèn)技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)的生發(fā)點(diǎn)，過(guò)分信任學(xué)生自我生成力量，結(jié)果輪番的信息轟炸讓學(xué)生“狼吞虎咽”，造成“面面俱到，等于不到”的局面，以至于丟失美術(shù)課特點(diǎn)。

3、面對(duì)不行捉摸，虛無(wú)飄緲的生成才智，我唯有不斷的增加自己的學(xué)問(wèn)量、課堂實(shí)踐、在自主學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之間找到平衡。我信任精彩，在預(yù)設(shè)和生成平衡之處！

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教案篇二

教材分析:

標(biāo)志設(shè)計(jì)這節(jié)課屬于綜合課，不僅要進(jìn)展標(biāo)志的觀賞，還要進(jìn)展標(biāo)志的設(shè)計(jì)。由于學(xué)生對(duì)標(biāo)志了解較少，缺乏熱忱，所以在上這節(jié)課時(shí)首先考慮供應(yīng)什么樣的信息給學(xué)生及如何呈現(xiàn)問(wèn)題。在內(nèi)容的選擇上盡量選他們熟識(shí)的標(biāo)志，增加他們的熟識(shí)感，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在開發(fā)學(xué)生的思維，作出好的創(chuàng)意。所以為了解決這點(diǎn)我讓學(xué)生參閱大量的勝利標(biāo)志案例，分析它們的獨(dú)到之處，特殊是設(shè)計(jì)是的奇妙構(gòu)思。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自主分析用自己的學(xué)問(wèn)限度的去了解標(biāo)志，然后用自己學(xué)到的學(xué)問(wèn)去設(shè)計(jì)標(biāo)志。對(duì)于課上學(xué)生較好的作品準(zhǔn)時(shí)加以展出、應(yīng)用。以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成果的確定，給他們勝利的喜悅和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培育他們的設(shè)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己收集和觀賞各種標(biāo)志，了解標(biāo)志的意義特點(diǎn)、表現(xiàn)形式。

2、了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本方法，并能獨(dú)立的制作簡(jiǎn)潔的標(biāo)志。

教學(xué)重點(diǎn):標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式及方法

教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

㈠教師出示“肯德基”標(biāo)志。（學(xué)生比擬熟識(shí)，簡(jiǎn)單引起學(xué)生興趣）

提問(wèn):1、這是什么？

2、看到圖形想到什么？

學(xué)生思索答復(fù)。

教師總結(jié):這個(gè)圖形代表了一個(gè)形象，代表了一個(gè)商品的品牌，我們通常把它

叫做商標(biāo)，是標(biāo)志的一種。此外，我們還看到“麥當(dāng)勞”、李寧牌運(yùn)動(dòng)服及其他的商標(biāo)。

㈡、提問(wèn):除我們常?？吹降纳虡?biāo)外，你還看到或收集到什么標(biāo)志？

學(xué)生參看自己收集的資料思索答復(fù)。

總結(jié):交通標(biāo)志、公益標(biāo)志、企業(yè)標(biāo)志……

二、新授

㈠、了解標(biāo)志的含義及表現(xiàn)方法

1、提問(wèn):夏鎮(zhèn)二中學(xué)校的標(biāo)志是什么？有什么含義？

學(xué)生思索答復(fù)，并解釋含義。

總結(jié):夏鎮(zhèn)二中學(xué)校的標(biāo)志有肯定的含義，那是不是每個(gè)標(biāo)志都有肯定的意義呢？

2、請(qǐng)大家認(rèn)真觀看教師收集的標(biāo)志（教師掛出標(biāo)志）然后告知我

①這是什么標(biāo)志？

②有什么含義？

③用什么樣的表現(xiàn)手法？

學(xué)生小組爭(zhēng)論，并回答下列問(wèn)題。

3、教師依據(jù)學(xué)生爭(zhēng)論結(jié)果板書。

名稱

含義

表現(xiàn)手法

中國(guó)聯(lián)通

……

抽象

紅旗

……

文字

…

……

實(shí)物

…

……

綜合

（用自己原有的學(xué)問(wèn)探究標(biāo)志的含義及設(shè)計(jì)者的奇妙構(gòu)思，從而觸發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。）

㈡、了解標(biāo)志的特點(diǎn)

1、讓學(xué)生觀看圖例并提問(wèn):

①為什么“麥當(dāng)勞”“肯德基”用我們現(xiàn)在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象？

為什么李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母“L”的變形？

學(xué)生思索答復(fù)。

②為什么“麥當(dāng)勞”要把“M”加一變形？李寧牌要把“L”加以變形？你覺得哪一種形象好看？

學(xué)生思索答復(fù)

③標(biāo)志的主題和形象之間有什么聯(lián)系？

學(xué)生思索答復(fù)

教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)板書:標(biāo)志特點(diǎn):簡(jiǎn)潔、美麗、有肯定的含義

㈢、了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法

這樣簡(jiǎn)明、直觀構(gòu)思奇妙的標(biāo)志是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？下面我們一起來(lái)做個(gè)標(biāo)志。本校第六屆校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

第一步:構(gòu)思立意選材

提問(wèn):第六屆校園藝術(shù)節(jié)選取什么樣的形象？

學(xué)生思索答復(fù)

總結(jié):可以依據(jù)藝術(shù)節(jié)的節(jié)目聯(lián)想，可以從數(shù)字、文字方面

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案篇三

設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)代社會(huì)生活中，標(biāo)志無(wú)處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫(yī)院里……都存在著各種各樣的標(biāo)志，因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀看這世界時(shí)，我們與幼兒又一起走進(jìn)了豐富多彩的標(biāo)志世界中，讓幼兒自己查找、描繪、記錄生活中的各種標(biāo)志，主動(dòng)感知、了解標(biāo)志的特征、種類及其與人們的關(guān)系，并體會(huì)標(biāo)志所醞含的