2023年-初三語文教學計劃-5

第頁2023初三語文教學方案初三語文教學安排

時間的腳步是無聲的，它在不經意間消逝，很快就要開展新的工作了，現在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。好的安排都具備一些什么特點呢？下面是我細心整理的初三語文教學安排，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

初三語文教學安排1

一、指導思想：

仔細落實學校年度工作思路的詳細要求，轉變教化觀念，在教學實踐中不斷探究，努力把握面對二十一世紀新課程的特點。依據年級、班級、學科特點，不斷總結完善教學方法，使提高學生語文素養(yǎng)和沉著面對中考兩方面都能得以豐收。

二、班級狀況：

所教初三〔4〕、初三〔2〕分別為試驗班c和中班。初三〔4〕班是試驗班，學生根底較好，研討氣氛濃，競爭意識強；初三〔2〕是中班，學生根底一般，對學習愛好不大，競爭較弱。本冊教材是初中語文第五冊，引導學生聯系生活，著重培育散文爭論文的閱讀寫作實力。閱讀課文分六個單元，根據課文反映的生活內容進行編排。單元內容的依次是：吟哦諷誦而后得之、感悟·品嘗·欣賞、學學牛吃草、閱讀有獨特的感受、借助注釋學文言、讀書動筆。

全冊中，課文每課一般一至三課時。課文后面有探究·練習，以引起學生的留意和幫助學生從總體上把握課文，學習課文最精彩之處，通過動口動手來應用。本冊教材著重培育閱讀爭論文實力。

五、教學進度：

詳細支配如下：

1．兩周一個單元，每單元作一次測試，每月一次測試，測試題向中考靠近，使學生熟識題型，每次考試作好質量分析。

2．一學期完成8篇大作文，每周寫好隨筆和摘抄。鼓勵學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

3．爭取完成其次學期的文言文等單元教學，使學生有充裕的時間進行中考復習。

4．主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)立性地開展各種活動，增加學生語文實踐的時機，讓學生在實踐中豐富語言積累，駕馭學習方法，提高根本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底。

初三語文教學安排2

一、指導思想：

1、一切以學校的工作大局為重，為學校爭創(chuàng)“省十佳〞“齊魯名校〞的宗旨效勞，全面落實學校各項教學工作安排。

2、立足于學科教學的實際，著眼于中考，強化集體備課，全面落實教學的各項常規(guī)，為中考語文成果的最正確而努力。

二、目標任務：

1、加強集體備課，切實提高本備課組老師的業(yè)務組織和整體素養(yǎng)。

2、搞好針對語文中考內容的三輪復習，第一輪的課本復習要做到思路清楚，細致到位，夯實根底，扎扎實實，重點突出。其次輪的專題復習要做到針對性強、注意方法的指導，講練結合，實力的提高。第三輪的綜合復習加大綜合訓練，總結中靠做題的方法和思路，重點是提高學生的應試實力和綜合實力。

3、注意與生活實際的聯系，增大閱讀面和學問面，開拓學生的視野，提高學生的人文素養(yǎng)，從而到達以語文素養(yǎng)的提高帶動學生的整體素養(yǎng)的提高。

4、綜合以上幾項，從中實現老師素養(yǎng)和學生素養(yǎng)的綜合提高，進而實現中考語文成果的優(yōu)異。

三、主要措施：

1、接著加強集體備課。在集體備課隨時進行的前提下，每周特地拿出本備課組成員全部在場的四節(jié)課時間。實行全員參與，主講人提議，大家集中探討、協(xié)商的方法，明確出本周教學的目標任務、安排、思路、重點內容、措施和上課的方法、作業(yè)的布置、處理等工程，以及本周教學和本局部教學內容中的得與失，從而為以后的教學總結閱歷和教訓。

初三語文備課組的集中備課時間是：每周一的下午1、2兩節(jié)課和每周五上午的1、2兩節(jié)課時間。

2、注意老師教學常規(guī)的落實，人人必需有打算有教案才能進課堂。充分利用好課堂的45分鐘，留意提高課堂效率。

3、協(xié)作教育處的畢業(yè)班復習課課堂教學達標活動，每人至少講三節(jié)公開的語文復習課，尤其是年輕老師多講多聽。并且相互之間的聽課和隨時的推門聽課時時進行。更要注意評課、探討和實效，不能只講不評，從而提高老師的整體素養(yǎng)。

4、課堂上關注學生，搞好學生學習標準化的活動，訂正學生的不良學習習慣，提高學生的聽課效率，培育學生的上進心和競爭意識。課下多和學生談心、溝通，提高學生的學習主動性。

5、定期請有閱歷的老師和學習成果等各方面優(yōu)秀的學生分別對學生進行學習意識、學習方法和如何提高學習效率等內容的講座。

在這最關鍵的一年，不僅僅是雪深更要主動努力的復習，我們老師也要努力的工作教學，幫助同學們消退學習中的困難，讓他們安心的學習、復習。

這批學生將來走上社會就是社會的頂梁柱了，我們肯定更要將他們帶好，讓他們盡量全部成才，這才是我們的最終目的，我信任，憑借我們老師的努力和學生的努力學習，是能夠到達這一目標的。

初三語文教學安排3

初三語文閱讀課文共有12個單元,每冊有六個單元,每個單元支配了5篇文章.這些文章是根據反映的生活內容,文學體裁進行編排的.第五冊的內容依次是社會生活,小說世界,古代生活;第六冊內容依次是中國新詩和外國詩,散文,小說,劇本,古詩文.兩冊書教法課文有33課,其余為自讀課文.第五冊有三個單元的議,著重培育議的汲取和天達實力.第六冊接著要求學生相識學習語文與生活的關系,著重培育初步欣賞文學作品的實力.

閱讀,除學習課文作者對生活的視察,分析,表達外,第五冊重點是聯系文體特點,閱讀議,學習欣賞小說;第六冊重點是結合體裁特點,學習欣賞文學作品,感受作品中的形象,欣賞美麗,精彩的語言,會背誦一些詩文,此外培育良好的閱讀方法,駕馭科學的閱讀技能,如:學習快速閱讀,比擬閱讀等.

寫作,主要是學習爭論文和記敘文,兩冊均支配七次整篇作文實踐,有的是命題作文,有的是材料作文,有的是自擬題目自由實踐作文.

初三這兩個班的學生共有42人.兩個班都有一個共同點是男生比女生差,作文水平差,總體素養(yǎng)差.35班比之36班更差一些.但這兩個班的學生活潑好動,體育成果較好,思維比擬靈敏.針對這些狀況,我認為在這一年的語文教學中,首先要抓好根底,根底就是一所房子的基石.假設基石打得不鞏固,上面的建筑就立不穩(wěn).語文的根底就是語言文字.有大局部學生寫文章錯別字較多,語病較多,其緣由就是沒有過好語言文字關.那怎樣對學生進行語言文字的訓練呢要求學生對每一課的字詞仔細駕馭;多留意詞匯的積累;在寫作中多克服錯別字,并對其剛好訂正;在生活中多視察,多體驗.通過這些方法來加強根底學問的訓練.

其次是重視閱讀訓練.閱讀是考試的半壁河山,也是社會生活中常運用到的,最接近人們生活的語文學問.抓好閱讀訓練,一方面在講課時仔細分析,多教給學生一些閱讀技巧,使學生駕馭肯定的閱讀方法.另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍.依據教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣.課外自讀第學年不少于80萬字(其中文學名著23部).因此,要求學生多看一些有益的課外書.我確定把自己的一局部課外書籍拿來借給學生看;原來沒有開放過的學校圖書室,懇求管理員開放;也要求學生跟其它老借著看.有條件的買一些來相互傳閱,總之,盡量調動學生的主動性,多看一些課外書.

看了課外文章要求學生做到三個方面:一是摘抄一些好的詞語和名言警句,留意歸類收集,如寫人的和寫物的分開,與四季的分開等等.二是體會文章的時代意義的作者思想感情.好的文章往往反映時代的精神,給人以主動向上的教化意義.文章是作者心靈世界的反映,從文章內容也可以分析出人物的精神世界.閱讀文章,肯定要求學生能體會出這些內容.三是留意學習各篇的寫作技巧,好文章不但有好的思想內容,而且運用了較好的表達技巧.閱讀文章要求學生留意吸取這些好處,以便遷移默化到自己的文章中來.

再次是加強寫作訓練.要加強寫作訓練,我認為可從三點入手:第一點是多視察,多積累(多積累前面己談到).多視察就是要培育學生常常視察四周事物的習慣.其次點是要多感悟.文章往往是有感而發(fā),感悟得深,才發(fā)得快,發(fā)得猛.第三點是多練不公只是一個單元寫一篇習作,還規(guī)定學生每周至少寫兩篇周記,作文做到全批全改,評點得當,周記做到全批全改盡量做到有改,有批.

最終是注意培育學生其它語文實力,提高語文素養(yǎng).表達實力的提高.大綱中要求學生能用一般話正確,流利,有感情地良讀課文,養(yǎng)成默讀的習慣,并有肯定的速度(一般每分鐘500字左右),表達能能的培育不公只是在課堂上訓練,課余時間也可以搞,依據兩冊書中口語交際的支配,我安排每個星期用一個早自習,讓學生輪番上講臺進行演說.

開展書法愛好活動.這兩個班的好我學生的書寫較差,常言道字如其人.能寫一手好字,這是一個人一生的榮耀,也是一個人語文實力的一種表現,我安排每個周用半節(jié)課的時間來高書法競賽,重點是鋼筆字和毛筆字.可以先讓學生在課余時間寫,然后在課堂上來評.

培育欣賞實力.再好的美文,假設沒有肯定鑒賞實力.鑒賞實力的培育和提高也是課外和課堂相結合.課堂上多注意文章的分析,多讀一些關于課內文章的文章;課外讓學生多看文章,多分析它的得失.

教學進度,第五冊預料到十二月中旬結束;第六冊預料到五月中旬結束.教讀課文一般每篇用23個課時完成.自讀課文一般一個課時完成一篇.上學期預料用15個課時來復習.下學期用30個課時搞總復習.

復習是初中階段學問的匯總和穩(wěn)固,能否搞好初三的習工作是關系到中考能否的一個重要因素.因此,探討出一個適合這兩個班語文中考復習的可行方法是極其重要的.那怎樣來復習呢我認為從四點入手:一,從思想上調動學生的主動性,這一點是關鍵.學生不主動,只是被動地學習,是不行能學好的,復習好的,所以在探討學生,摸清學生的性格特征,對癥下藥.二,以根底學問為主,不要搞一些偏題,很難的題.三,探討解題的方式方法.四,學問要分類,由點到面,點面結合.

總之,在本學年的語文教學過程中,既要讓學生駕馭教學大綱規(guī)定的內容,又要培育學生的語文綜合素養(yǎng)實力;要做好讓他們讀中學的連接工作,又要讓他們回家到社會后學有全部.

初三語文教學安排4

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作安排為參考，切實提高老師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務學問水平和教化教學實力，落實常規(guī)工作，夯實根底，增加課外閱讀量，豐富學生的學問面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際須要的現代文閱讀實力、寫作實力和口語交際實力，具有初步的文學鑒賞實力和閱讀課外文言文的實力，駕馭語文學習的根本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為中考打下扎實的根底。

二、狀況分析：

1、教材教學：初三階段是初中階段比擬關鍵的一年，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞。寫作上那么要求學生較好駕馭爭論文的寫作和應對話題作文的實力。

2、學生分析：學生的語文學習還處在比擬被動的狀態(tài)下，對語文的學習愛好欠佳。語文根底學問駕馭較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作實力還有待加強。

三、工作重點：

1、提高備課質量，接著學習新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達學問和實力要求，充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。

2、加強對學生語文學習習慣的培育，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。

3、以“閱讀〞和“寫作〞教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文學問的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的愛好和實力，拓展學生語文學習空間。

四、詳細措施：

〔一〕閱讀：

1要求學生打算兩本筆記本，一本用于課內閱讀，一本用于課外閱讀。

2、課內閱讀：實行所用教材篇目〔有肯定選擇〕和新教材局部篇目相結合學習的原那么。對于重點篇目要精講，并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。

3、課外閱讀：通過多種途徑加強，如老師舉薦佳作、學生舉薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的實力。學生每周必需要有

4、指導和訓練重點：課內課外文言文。

文言文始終是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生仔細踏實，還要肯花時間，老師的指導也特別重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，并要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。老師要精選題并精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。

每周課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。

每周一次小測驗。

〔二〕寫作：

1、要求學生打算一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫作。

2、進行分類訓練：

〔1〕隨筆：

養(yǎng)成每周動筆的習慣，擅長視察身邊的生活，樂于表達對生活、社會的思索和相識。

〔2〕作文訓練：除隨筆外，將平常的作文指導與訓練總共支配5次，并將考綱要求及各項訓練點穿插到這5次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化相識，駕馭要訣，提高實力。

〔三〕其它：

1、強化語文學問的積累，為后階段學習打下堅實根底。

詩詞名句的積累。文學常識、文化常識的積累。

成語、熟語的積累。佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教學時間：

利用好早讀課的語文朗讀。

〔四〕課時進度：

教學階段

教學內容

教學進度

第一階段

九年級下冊3—6單元

第1至9周

其次階段

復習六冊教材

第10至15周

第三階段

專項復習

第16至18周

第四階段

模擬考試

第19至20周

初三語文教學安排5

一、指導思想

以?初中語文教學大綱?和?語文課程標準〔試驗稿〕?７——９年級“語文課程目標〞以及我市制訂的?語文考試標準?為指針，立足教材，結合學生實際，探討復習方法，面對全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文根本學問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解實力和語言表達實力，提高學生運用語文學問解決實際問題的實力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標進入全縣前五名。

三、方法與措施

１、明確目標，立足教材。老師應仔細探討?語文考試標準?，明確考試

的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預料，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行學問點的歸納、總結，駕馭每課的重點、難點，輔之以少量的練習；并不斷地由課內向課外延長。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培育學生獨立分析、解決問題的實力。

２、全體參加，分層達標。復習課的主體是學生，老師應充分調動全體學生的主動性，特殊是在當前中學擴招的形勢下，老師更不能把目光只盯在少數“尖子生〞身上，而應當更多地關注那些根底不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放〞，中等生宜“引〞，后進生需“扶〞。

３、強化根底，突出重點。針對中考試題根底性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求駕馭的語文學問和根本篇目，老師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清楚，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲〞，老師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應依據不同文體的特點，教給學生一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁〞，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的實力。作文復習應重點放在“快速作文〞的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

４、點面結合，講練同步。整個復習過程分為四個階段：一、全面復習〔4月上旬——5月上旬〕：全面復習根本篇目和語文學問；二、查漏補缺〔5月上旬——5月中旬〕：針對第一階段的復習進行小結，穩(wěn)固訓練；三、重點突破〔5月中旬——5月下旬〕：對學生在復習中有困難的學問點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；四、總結檢測〔6月上旬〕：全面總結復習狀況，檢查復習效果，模擬測試。

５、團結協(xié)作，共同提高。本著相互學習、取長補短的原那么，加強同科老師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。

語文教研組

20xx年4月

初三語文教學安排6

一、指導思想：

初三語文備課組以提高語文教學質量為目標，以全面落實學校各項教學工作安排為重點，著眼于中考，在教學實踐中不斷探究，學習、借鑒以往初三語文的教學閱歷，強化集體備課，全面組織課堂教學，不斷總結完善教學方法，仔細完成教學任務。提高學生語文學習水平和實力，仔細打算中考復習、備考，全面提高合格率，為中考語文成果的最正確而努力。

二、工作重點：

1.充分相識初三畢業(yè)班教學質量的重要性，團結奮戰(zhàn)，加強集體備課，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一測試，共同探討協(xié)商，明確教學目標、重難點、作業(yè)布置等，以及教學中的得失，做到資源與閱歷共享，探究方法，努力提高語文教學質量。平常做好教學常規(guī)工作，目標落到實處。

2.新授與復習并舉：爭取完成其次學期的文言文教學，使學生有充裕的時間進行中考前的總復習。標準學生作業(yè)，提高學生作業(yè)質量，用持之以恒的嚴格要求來培育學生良好的學習看法和習慣，提升學習層次。堅持月考制度，做好月考的分數統(tǒng)計工作。通過考試分析學生的詳細狀況，查漏補缺，調整下一步教學。一方面要做好培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)等生的潛力，最大限度地提高優(yōu)良生的學習成果，增加優(yōu)良生的人數。另一方面，建立起困難生檔案。分析困難生狀況，找出問題所在，對癥下藥，平常要做好困難生的個別輔導工作。盡最大努力提高困難生的學習成果。月考試卷由組內老師命題，經集體探討后修改然后用于考試。

3.重視教學常規(guī)工作：充分相識初三畢業(yè)班教學質量的重要性，團結奮戰(zhàn)，資源與閱歷共享，力爭打好這一攻堅占。緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié)，努力提升課堂教學的效益。

語文課堂教學是由閱讀教學和寫作教學這兩大局部構成，其中閱讀又有現代文閱讀和文言文閱讀這兩大局部，我們設想是在教現代文閱讀時注意教會學生整體把握文意，在整體把握的根底上緊抓學問點的剖析，對學問點的理解注意方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫穿。同時，以閱讀促寫作，提請學生留意仿照好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。文言文的閱讀貫徹“在理解的根底上的讀讀背背〞的原那么，放手讓學生利用已有的學問，來理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，讓學生的探究主動性得到保護和發(fā)揮。

寫作教學打算分兩步走：第一步是平常材料的積累，指導學生摘錄、點評、賞析，讓他們積累廣泛的感受材料，以備時常之需;其次步是標準的寫作訓練(這是指編排在課本中的表達局部的指導與訓練)，要求老師仔細備課，指導學生學會標準的表達，作文的批改標準到位，面批和書面點評相結合，以正面鼓勵為宜，努力提高學生的寫作主動性。平常做好教學常規(guī)工作，如標準書寫，標準作業(yè)格式，錯誤剛好訂正等等，使提高教學質量、落實教學目標落到實處。

4.充分利用現代教化技術：“愛好是最好的老師〞。調動學生的學習愛好，發(fā)揮他們學習的主動性，老師要在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬件設施，利用現代教化技術，為語文課堂輸入簇新血液，讓語文的理念、網絡的豐富資源為課堂教學效勞。

課堂教學中，以到達既減輕學生學業(yè)負擔，又穩(wěn)固學問，強化實力的目的。

5.改善作文教學現狀，提高學生寫作水平。針對近兩年參與市級以上作文競賽成果欠佳、中考中我校考生考場作文缺乏優(yōu)勢等問題，本學期我們將更加重視作文教學常規(guī)的落實和關于作文教學策略的校本探討。提高學生作文水平，課堂是主陣地，但僅限于課堂是遠遠不夠的。首先我們在狠抓“雙基〞的根底上，利用學校圖書館和班級圖書角擴高校生的閱讀面，正確引導學生看課外書。

6.舉薦課外閱讀書籍，擴高校生閱讀量，不斷提高語文積累和素養(yǎng)。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必需支配肯定的課時，對學生進行閱讀指導，提出詳細的閱讀看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“班〞制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

7.加強思想教化：把“人文、博雅〞貫穿在語文教學中，通過教學、培育堅決的意志，高尚情操，高雅的情趣和正確的人生觀、世界觀。

三、教學進度和要求：

1.兩周一個單元，每單元作一次測試，每月一次月考，月考題型、分值與中考靠攏，使學生熟識題型。每次考試作好質量分析。

2.一學期完成不少于七篇大作文(包括月考試題中的作文)，仔細批改，剛好講評。隨筆以結合閱讀，訓練300字左右的小練筆。

3.在平常教學中兼顧語文中考題型的方法指導，讓學生了解中考題型及難易程度。

初三語文教學安排7

一、指導思想：

九年級是整個初中階段最為關鍵的一年，學生、家長三年來的希望可以說在這一年里能干脆確定是否能勝利實現，工作的好壞，干脆關系到學生的將來，這就要求我們九年級老師對工作非常重視，不行掉以輕心?，F針對學校教學工作安排及九年級特點制定本學期安排。

二、學生根本狀況分析：

依據學校工作的調整，我又接手了六班的語文課，一切都得從頭再來，我必需盡快的適應并熟識學生，了解她們身上存在的特長與缺乏，以便適時地做出戰(zhàn)略調整。原班級的狀況經過了兩年的相處與歷練，無論是根底學問的駕馭還是閱讀寫作的提高，都取得了長足的進步。

三、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，精確地說，是肩負著提高學生文學欣賞實力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，支配了一個單元的爭論文，接著集中學習文言文。

本冊教材仍根據“人與自然〞、“人與社會〞、“人與自我〞的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學欣賞實力的提高。注意培育學生的自方法識、創(chuàng)立精神、合作意識與學問的整合實力。

全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行詳細分析。

第一單元：“詩海徜佯〞。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精致，是詩人專心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

其次單元：“思想風采〞。本單元所選課文哲理性較強，注意從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活閱歷；留意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的實力；留意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色調較深厚。

第三單元：“少年生活〞。留意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；留意培育學生的想像實力的創(chuàng)立實力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)立的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解〔可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的〕也是很重要的；留意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用實力。

第四單元：“求知與讀書〞。這是全套教材中惟一的爭論文單元，要重視。要讓學生了解一些爭論文的學問〔論點、論據、論證等〕，在實踐中把學問轉化為實力；引導學生結合自己的生活閱歷、學問積累，閱讀文章，形成具有特性的、自己的相識；留意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應留意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現人物性格，表達了中國小說的特點。留意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責怪；留意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文實力為主，搜集資料，篩選資料、探討、評論、寫報告等形式，進行語文實力的實踐；辯證地相識古代社會和人物，相識歷史的開展，不搞教條主義；注意文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生仔細閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行溝通。

附錄：?怎樣讀詩??談談小說??復句常用關聯詞語一覽表??常用修辭格簡表?

四、教學措施：

1、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

2、實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

3、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培育學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

5、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同學生的特點。

6、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等，熬煉表達實力。

7、仔細寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到剛好分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，剛好加以確定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

五、教學進度：

依據縣教研室進度施行。

初三語文教學安排8

一、指導思想：

1.堅決貫徹黨的教化方針，遵循教化原那么和語文教化的規(guī)律，以馬克思主義和科學的教化理論為知道，總結我國語文教化的成敗得失，借鑒各國母語教化改革的閱歷，努力建設與現代社會開展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與開展，注意培育學生的語文實踐實力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。還應聯系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成果，把課堂內外的學問加以整合，取得應有的成果。

2.堅持以人為本，敬重學生的特性開展特點，培育學生酷愛祖國語言文字的思想感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)立實力，培育學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品嘗，開展健康特性，逐步形成健全人格。

二、教學目標：

整套教材的教學目標，是根據三個維度設置的：情感、看法和價值觀，過程和方法，學問和實力。在現代文上要求學生能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式，在欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品嘗作品中富于表現力的語言。在文言文上要求學生能借助注釋和工具書理解根本內容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。詳細目標如下：

(一)識字與寫字

1.能嫻熟地運用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。相識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

2.運用硬筆嫻熟地書寫正楷字的根底上，學寫標準、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

(二)閱讀

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習慣，有肯定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3.能較嫻熟地運用略讀和閱讀的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解表達、描寫、說明、爭論、抒情等表達方式。

7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品嘗作品中富于表現力的語言。

9.閱讀科技作品，留意領悟作品中所表達的科學精神和科學思想方法。

10.閱讀簡潔的爭論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，覺察觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思索，作出推斷。

11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

13.了解根本的語法學問，用來幫助理解課文中的語言難點;了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品學問和文化常識。

14.能利用圖書館、網絡搜集自己須要的信息和資料。

15.學會制定自己的閱讀安排，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

(三)寫作

1.接著學習寫記敘文，能依據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理支配內容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思;學會寫簡潔的爭論文，努力做到有理有據;學會寫調查報告。

2.寫作時考慮不同的目的和對象。

3.多角度地視察生活，覺察生活的豐富多彩，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。

4.本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

(四)口語交際

1.能留意對象和場合，學習文明得體地進行溝通。

2.耐性專注地傾聽，能依據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清晰、連貫、不偏離話題。

4.留意表情和語氣，使說話有感染力和勸服力。

5.在溝通過程中，留意依據須要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對實力。

6.講解并描述見聞，內容詳細、語言生動。復述轉述，完整精確、突出要點。

7.能就適當的話題作即席講話和有打算的主題演講，有自己的觀點，有肯定勸服力。

8.課堂內外探討問題，能主動發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據。能聽出探討的焦點，并有針對性地發(fā)表看法。

(五)綜合性學習

1.能自主組織活動，在演講、調查、探討中，體驗合作與勝利的喜悅。

2.能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感愛好的問題，共同探討，先出探討主題，制訂簡潔的探討安排，從報刊、書籍或其他媒體中獲得有關資料，探討分析問題，獨立或合作寫出簡潔的探討報告。

3.關切學校、本地區(qū)的國內外大事，就共同問題，搜集資料，調查訪問，相互探討，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

4.駕馭查找資料、引用資料的根本方法，分清原始資料與間接資料的主要差異;學會注明所援引資料的出處。

三、學情分析

經過上學期的學習，學生語文學習愛好有所增加，學習實力有了明顯提高。特殊是大局部男同學學習語文的愛好明顯增加。全班成果比剛進九年級時大有進步。但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，共計70課時，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習。二是預料到學生會出現如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好復習無所謂;B、我根底差，反正考不上志向的中學，干脆放棄算了;C、我的語文在小學沒學好，也始終沒愛好，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜愛的數學題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會涉及四周的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與復習中，肯定要協(xié)作班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿足的成果。后段復習還要留意培優(yōu)工作。我班男同學偏科較嚴峻，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信念，幫助他們駕馭科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的學問點與實力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

四、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最終一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“學問與實力〞“過程與方法〞“情感、看法與價值觀〞三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與中學選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;支配了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的實力，感受古代人物的政治信念、生活志向和人生追求，并進一步增加自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

全冊內容仍分為六大版塊，即“閱讀〞“寫作·口語交際·綜合性學習〞“課外古詩詞背誦〞“名著導讀〞“附錄〞及課文后面的“補白〞。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。

課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。

名著導讀：本冊舉薦三部名著：?格列佛游記??簡·愛?及泰戈爾的詩歌。

附錄：?談談散文??談談戲劇文學?

〈一〉編排特點

本冊特點：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。

本冊目標：培育欣賞文學作品和閱讀淺易文言文實力，學會品嘗、揣摩文學藝術語言，提高語言運用實力和文學素養(yǎng)。

九年級下冊是人教版?義務教化課程標準試驗教科書語文(7--9年級)?的最終一冊，也是整個義務教化的最終階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、看法、價值觀方面來說，九年級下冊根據人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設計了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中，注意激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情，引導他們關注人類，關注自然，理解和敬重多樣文化，逐步形成良好的特性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。

本冊六個單元分別支配為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

九年級下冊側重文學教化，在引導學生進行文學欣賞的時候，能有自己的情感體驗，初步領會作品的內涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能學會聯系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。另外，文學作品是語言的藝術，是學習母語的最正確范本，要學會品嘗和揣摩這些富有表現力的語言，提高自己的語言運用實力。閱讀淺易文言文，要能借助注釋和工具書理解文章的根本內容，熟讀或背誦精彩篇章。

〈二〉教學重點

在內容上，九年級下冊由六局部組成：閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法學問(補白);附錄等?，F將各局部的教學重點介紹如下：閱讀局部包含四個現代文單元，兩個文言文單元。

第一單元：

“土地情思〞。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染，培育酷愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學時應重點把握詩歌中的詳細形象，解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。學習這個單元要注意誦讀和體會，抓住詩中飽含詩人思想感情的詳細形象，深化領悟詩歌的情感內涵與思想意蘊。

其次單元：

“人物畫廊〞。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素--人物，深化體會小說的思想魅力和藝術魅力;關注小說的結構和篇章布局，體會作者構思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經過細心錘煉，學習時要細細揣摩。本單元圍繞“人物畫廊〞這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點，深化體會小說的思想和藝術魅力。在學習時，要留意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點。在此根底上，分析體會作者隱含在字里行間的思想感情，聯系小說的時代背景和社會背景，深化理解小說的主題。同時，還要關注小說的結構和篇章布局，體會作者藝術構思的奇妙。小說的語言往往是鮮活而又經過細心錘煉的語言，學習時要留意細心揣摩。

第三單元：

“生命之歌〞。學習本單元，重點在于了解哲理散文說理的方式;抓住關鍵詞句，深化理解文章豐富的內涵。學習時要學會抓住關鍵語句，深化理解文章的豐富內涵。

第四單元：

“舞臺人生〞。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術感受，進一步培育文學鑒賞實力;要留意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在沖突沖突中呈現人物性格，怎樣以特性化的語言塑造人物形象。學習這個單元，可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術，豐富自己的審美感受。

第五單元：

“百家爭鳴〞。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生于春秋末至戰(zhàn)國時期，當時社會發(fā)生急劇變動，針對這種狀況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主見，形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的相識，增進對傳統(tǒng)文化的了解。

第六單元：

“古代生活〞。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。學習本單元，要求進一步提高閱讀文言文的實力;了解?左傳?等的有關常識;初步感知并分析詩中的藝術形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法;感受作者的政治信念、生活志向和人生追求，進一步增加自己的情感體驗。

九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現形式：一種是整合于綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動：腳踏一方土，走進小說天地，關注我們的社區(qū)，乘著音樂的翅膀，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生發(fā)、拓展來的，每項活動的內容都比擬豐富。如由第一單元的“土地情思〞，設計了“腳踏一方土〞的活動，引導學生關注土地的過去和現狀，講解并描述土地的故事，增加對祖國、鄉(xiāng)土的酷愛之情。如其次單元在學習小說之后，做一次有關小說的探究活動，總結自己過去讀過的好小說，講解并描述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解，也可以激發(fā)學生對文學的愛好，還可以借此指導學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文后面的“研討與練習〞中。這類寫作與口語交際練習相對簡潔一點，一般會隨課文而生發(fā)，進行一些仿寫、改寫或說話練習等。

古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成局部。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學史上的名篇佳作。舉薦這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學生在記憶力最好的時候，多一點文化積累。本冊舉薦的名著有?格列佛游記??簡·愛?和泰戈爾的詩。

本冊書將有關的語法學問放在了補白中，一共五項，分別是：句子的結構要完整，表達要合事理，句子成分搭配要得當，語序要合理，運用句式要單一，其核心內容是“如何修改病句〞。這也是課標中一項重要內容和中學生必需駕馭的根本技能。俗話說“好文章是改出來的〞，我們希望學生不僅能寫文章，而且學會自己修改文章，養(yǎng)成修改文章的良好習慣。這些補白供給了一些修改文章的角度和重要技巧，學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。

附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章，一篇是“談談散文〞，一篇是“談談戲劇文學〞。這兩篇文章分別從各自的體裁動身，深化淺出地講解并描述了散文與戲劇文學的不同特點，并以教材所選文章為例，談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前，引導學生自己閱讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學的了解，也可以在單元教學之后，結合課文進行總結性閱讀，促進學生的相識從感性到理性的飛躍。

五、教學措施：

1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中注意學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培育語感，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維實力的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的視察、記憶、思索、聯想和想像的實力，尤其要留意培育學生的創(chuàng)立性思維。

2.細心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避開繁瑣的分析、機械地練習，留意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。作文教學要敏捷命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

3.實行分層目標教學，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。

4.優(yōu)化作業(yè)管理。培育學生自主學習、自我管理的實力，發(fā)揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關。

5.作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。

6.利用競賽、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的愛好。

7.深鉆教材，細心設計每一節(jié)課;講清每一個學問點;仔細篩選作業(yè);剛好反應每一次考試。

8.注意進行學法指導，抓好作業(yè)練習。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)?？梢越Y合課文學習，讓學生視察自然，視察社會，并以口頭或書面的形式表達視察所得，以此學生的寫作實力。從差生的實際動身，不要求他們做難題，而只做應知、應會的根底題。在做一些練習篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做A卷，這樣一來，使差生的學問得到了復習穩(wěn)固，好的學生也能在復習穩(wěn)固的根底上有所進取和提高，各得其所，各受其益。

9.利用網絡，協(xié)助教學。

10.仔細寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到剛好分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，剛好加以確定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

11.仔細搞好中考總復習。要想盡一切方法，克服學生厭學心理，把不愛學習的局部學生的學習主動性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成果。

12.培育學生良好的語文學習習慣：(1)課前預習習慣;(2)課后復習習慣;(3)課文背誦習慣;(4)作業(yè)習慣;(5)主動思索，主動發(fā)言習慣;(6)上課作筆記習慣。

六、教學內容及課時、進度支配：

本學期時間較短，真正的教與學的時間只有十五周時間，中間還有“五·一〞長假。要完成九年級下冊的授課任務，還要用相當多的時間進行中考總復習，時間特別緊。因此，我對課文做了處理，有些閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時，在授課與復習時，必需充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。

初三語文教學安排9

一、班級根本狀況分析：

本班現有在籍學生54人，優(yōu)生6人，合格30人，低分2人。在前一階段的教學中，老師采納新課程理念，仔細執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革，大局部學生學習看法端正，能駕馭正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文學問，閱讀寫作實力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了志向的成果。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順當完成初中階段的學習任務。但也有局部學生，語文學科成果不夠志向，有待在最終的總復習階段得到全面的穩(wěn)固和提高，爭取在20xx中考中取得志向的成果。

二、教材分析：

本冊教材是根據?課程標準?編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新，表達了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而到達較高的綜合教學效應。教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著舉薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習主動性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的主動性，培育實踐實力、創(chuàng)新實力和探究實力。擴大了學問容量，增加了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素養(yǎng)的素養(yǎng)。

三、教學的總要求：

目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素養(yǎng)入手，著重對學生進行應試技巧的指導，仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究〞的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)立性學習，創(chuàng)立必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得志向的成果。

四、教改措施：

〔一〕以深化語文教學改革為契機，仔細解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，主動投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習愛好，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

〔二〕老師要做到教學五仔細，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，老師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出學問實力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

〔三〕仔細抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注意培育語言交際實力和寫作實力。依據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

〔四〕注意培育學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，駕馭分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。增加學習的后勁，為學生今后的開展打下根底。

〔五〕注意學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合實力的培育，主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)立性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現語文實力的可持續(xù)開展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的根底。

教研組要與外界保持廣泛親密的聯系，適時引進高水平高質量的試卷，老師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要留意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

〔六〕高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。

五、教學進度表

時間單元教學重點難點

一周

一單元

了解戲劇的常識:戲劇的沖突，主題戲劇鑒賞的根本方法。戲劇語言的特點，駕馭劇本寫作的根本方法，學會寫簡潔的小戲劇。

二單元

學會正確捕獲閱讀信息，依據不同文體，運用恰當的閱讀方法，對文章進行分析，經過篩選，進行適當的歸納，駕馭規(guī)律性的東西。

三單元

在讀書中培育學生的覺察意識，在閱讀中學會質疑，從而培育覺察問題的實力，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知實力，分辨自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。

二周

四單元

學習古人的高尚情操，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設。學習古文中精辟的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的實力。駕馭常見的古文言實詞、虛詞的實力。

三周五單元

運用多種思維方法，對不同的問題進行思索，得出自己獨特的感受、和評價，加深對作品的評價。學會發(fā)表自己的看法，做到有理、有據、有獨特的感悟，并適當的形式加以表現。

四周、五周

語文根底學問訓練

記敘文閱讀訓練

說明文訓練

六周

爭論文訓練

古文訓練

七周、八周

備考

九年級下學期語文教學安排本學期是整個九年制義務教化的最終一學期，學生即將面臨著嚴峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作。因此在教學中應當幫助學生理解、汲取、吃透教材，對教材中的學問進行內化，即進行綜合、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本學問變成學生自己的學問。要有肯定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，想方設法縮小差距、殲滅差距。實行縱向和橫向的交叉復習，實現零距離的奮斗目標。在學生的處理上那么分批分層地輔導和催促，讓他們實現最正確的成長志向，實現取得好成果的愿望。故特作如下安排：

本冊教學設計和時間支配

第一單元：四篇爭論性的散文。要求要細致品嘗，找準散文的線索，把握其中心，真正體會它的“形散神聚〞的特點。?家?應抓住三個比方句，體會它們之間的遞進關系，進而理解作者對家的感悟，?石縫間的生命?應抓作者描繪三種生長期在石縫間的生命的句子和抒情的'句子，理解作者對生命的思索；?廢墟上的呼喚?應抓住作者對圓明園廢墟的描繪的詞語，體會其中蘊含的深意；?更浩瀚的海?，應抓住七個場面和七個人物，來理解作者提示的七種不同人物的精神世界。總課時為14課時。

其次單元是詩詞。要充分體會詩歌充足的感情、美麗的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學生的語言素養(yǎng)、口語交際實力和審美意識。總課時為12課時。

第三單元是序和跋，可分為記敘和爭論兩類。記敘文駕馭文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達方式、文章表現手法、某一句話在文中的作用。爭論文那么要駕馭文章的論點、論證的方法、爭論文語言的特點和對文章中詳細內容的理解。學習時應在朗讀中細細體會?？傉n時為12課時。

第四單元是小說，要求駕馭小說的三要素、情節(jié)開展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導學生品嘗小說語言的精煉、精確、生動的特點，激發(fā)學生閱讀小說的愛好，培育他們的洞察實力、想象力和自主學習的實力?？傉n時為14課時。

第五單元是說明文，都屬科普類文章。要駕馭說明的對象、說明的方法、說明的依次、能概括段意和留意找段中的中心句。注意培育學生的科學精神和科學看法以及社會責任感。課時為12課時。

第六、七單元是文言文單元。要求：

1、利用工具書，掃清文字障礙，精確流暢地朗讀課文，對課文內容有初步的感知。

2、依據老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。

3、在充分理解內容的根底上進行背誦、默寫、朗讀、思索、積累。

4、讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)。總課時為28課時。

復習工作支配

1、作好復習前的發(fā)動打算工作，協(xié)調好與其它科目的關系，弄清各班級突出的缺乏，找準復習的重點。

2、五月份之前完成下冊的語文教學工作，從六月份轉入全面的復習工作。五月份那么重于從面上進行復習，狠抓古詩文和現代文的閱讀。六月份那么重于從縱向深化復習，依舊是抓好古詩文和現代文的閱讀。

3、五月份進行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，想方設法縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出緣由，對癥下藥。

4、六月份進行四次強化訓練式的考試，突出重點，抓缺乏，對難以把握的學問點，要從方式方法上下功夫，那么重于從方法上去把握學問。

5、依據學生的狀況，分期分批進行輔導和催促。注意復習的效率，進行必要的考試技巧的訓練。

6、在學問的駕馭過程中，注意分類和積累，把書讀??；不能貪多，特殊是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多賜予指導。

初三語文教學安排10

一、學生狀況分析

我所任教的初三〔11〕和初三〔l2〕兩個班，從上學年的教學和測試狀況來看，學生仍舊存在水平相對較低，參差不齊的狀況。優(yōu)生少，差生多，優(yōu)秀率和及格率都比擬低，上期未平均分只有分多點，70分以上的只有人，不及格的有人，最高分92分，最低分只有14。5分。思想方面：局部學生心理素養(yǎng)較好，有很強的主動進取精神，有取得良好成果的劇烈愿望，但由于仍舊怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控實力比擬弱，所以有相當一局部學生學習還不是非常自覺，有l(wèi)／2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平常能夠協(xié)作老師的教學，但自覺性和定性缺乏，課堂喜愛享受快樂，他們希望有好的成果，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而仔細時而精神不振，回家很少復習功課，須要老師的催促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，主動性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，有時不能完成老師的要求。有三五個屬于無能為力型，全部的科目都是在混日子，語文也不例外。學習心理方面：本班學生在學習語文方面有1／3左右比擬自覺學習，他們都按時按質按量完成老師布置的作業(yè)，而且能主動自學其他有關的東西；由于孩子年少的天性，另有三分之二的學生就不太自覺，對待老師布置的作業(yè)，他們都希望自己能完成，以保存自己的自尊心不被同學取笑，但有時不能做好打算工作，或者很難自我協(xié)調好各科目之間的關系，導致在語文方面拖拖拉拉，上課時也比擬愛講笑和開其他小差，在家追看電視，完成作業(yè)的質量較差，有的還不能按時完成。但是只要嚴格要求，他們還是完全可以做到的。

二、本學期教學目標：

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生酷愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)立實力，開展學生的智力，培育學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。開展健康特性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要在上學期的根底上接著打根底。學問目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，復句，小說的有關學問和戲劇的常識，熟記課文中出現的生字生詞的有形義。常用的文言虛詞和實詞，通過復習能嫻熟駕馭初中階段的全部學問。駕馭和運用學問實力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的實力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受實力，初步駕馭精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，具有較強的口頭表達實力，說話簡明連費得體，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的實力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些根本篇目，嫻熟運用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練的實力為主。

人文素養(yǎng)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

三、教學措施

1、依據學生的狀況和我校的實際，本學期擬采納以下措施：1．首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和看法，培育學生多動手，動腦的優(yōu)良習慣，堂上精講多動。2．依據學生各人的詳細狀況，要求各自提出明確的學習目標，并催促為實現目標切實地進行刻苦學習．3二每堂課老師肯定留意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生駕馭必需駕馭的根本的東西．4．從語文學科的特點動身，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣。5．語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、實力之間以及學問、實力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。〔快班〕6．要重視學生思維實力的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的視察、記憶、思索、聯想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)立性思維。〔快班〕7．教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。8．重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文

20xx年度下學期初三語文教學安排,

18．課前三分鐘演講，包括新聞消息，小故事，成語解說，智力造句等，熬煉表達實力。

19．組織3－4次辯論，培育思維及口頭表達和語文學問的運用

21．要求寫一篇小論文

22．開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會．演講會，辦手抄文學報，作品自作不少于70％

23．教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少指責，讓學生樹立起學習語文的信念。

24．作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

四、培育輔差安排

指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步穩(wěn)固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文根本實力。培化安排要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底和較強閱讀、寫作實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

培優(yōu)對象：

輔差對象：待定。

定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據安排提高讀。

說、寫的綜合語文實力，成果穩(wěn)定在80分左右，并幫助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一根本的實力?！查喿x和寫作〕。

定內容：培優(yōu)主要是接著提高學生的閱讀實力和寫作實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文實力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比擬根底的內容讓他們駕馭，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達實力，堂上創(chuàng)立情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

主要措施：

l．課外輔導，利用午讀前組織學生加以輔導訓練。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)立時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

6．采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

7．充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8．顧及中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯系，幫助解決差生的學習問題。

初三語文教學安排11

學習是勞動，是充溢思想的勞動。為大家整理了最新一年初三上學期語文教學安排，讓我們一起學習，一起進步吧!

指導思想

本學期，初三語文備課組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教化教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教化方針、全面推動素養(yǎng)教化，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作?，F將本學期工作做好如下支配：

教材分析

這個學期是中考前的最關鍵學期，也是確定教學質量的關鍵學期，今年這個級用的是蘇教版，初一初二古文支配比擬少，初三支配了大量的古文名篇長篇，這給初三教學增加了很大難度，時間特別驚慌，要想按質按量完成教學任務，每一個老師肩上責任重大。

目前，學生由于在初一初二語文學習感覺比擬輕松，大局部學生有學習愛好，書寫比擬端正，有肯定的語文素養(yǎng)。但是初二兩極分化比擬嚴峻，也有一局部學生什么都學不進去，在初三學科較多，壓力較大的狀況下，大多同學不愿在語文上狠下功夫，用他們的話來說是學和不學是一個樣，沒有理解到語文學習是一個長期積累的過程，沒有體會到語文的學習過程是一個美的鑒賞過程，所以許多學生不很適應，有局部學生跟不上教學進度，面對此種狀況。

教學任務和要求

完成九年級上冊全部內容以及九年級下冊前四個單元的教學，附錄;安排性關聯回憶相關語文學問、文言賞識;增加“主題學習〞

相應單元的閱讀材料接著補充課外優(yōu)秀詩、文誦讀。名著舉薦以閱讀?格利佛游記?、?朝花夕拾?、四大名著為主，安排性開展名著舉薦與閱讀。

教學措施

(1)加強教研活動，形成深厚的教研氣氛。

組織備課組老師學習先進的教化教學理論和新的?課程標準?，圍繞“新課程標準〞“創(chuàng)新教化〞、“人文教化〞等熱點問題，結合初三語文教學實踐，通過專題學習和探討，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教化教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。要求老師們多走進圖書館，查閱語文最新刊物，剛好了解語文教學動態(tài)和語文教改及考試趨向，開拓視野，同時結合自己的教學實踐，汲取并消化他人先進的教化閱歷，不斷練好自身的語文教學“內功〞，從而更好地適應素養(yǎng)教化和實施新課程標準對語文老師所提出的更高要求。探討教學方法，鉆研教材，撰寫論文。

(2)充分發(fā)揮備課小組團結協(xié)作的力氣，加強集體備課。

每兩周集體說課一次，探討教材及教學中覺察的問題，溝通教學心得。統(tǒng)一教學進度和教學重點、難點;統(tǒng)一大小考試;發(fā)揮集體備課的力氣，力爭使我們的老師授課實力在同一起跑線上，從而提高初三語文教學的整體水平。同組老師相互間常常聽課，切磋技藝，進一步提高教學水平。要求本組每位老師都能參加學校組織的“優(yōu)質課〞評比，開課之前組里統(tǒng)一備課說課，仔細充分地打算，課后主動評課，使探討課真正落到實處。標準課堂教學，提高課堂效率。

(3).優(yōu)化課堂教學結構。

課堂教學要求目標明確，思路清楚;以學生為主體，合理而科學地發(fā)揮老師的主導作用;在教學過程中要擅長剛好覺察學生思維的閃光點，敬重學生的特性特長，鼓勵學生，促使其語文實力的提高。

(4)結合新教材，主動開展各類語文活動。

調動學生學語文的自主性和主動性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設法為學生開拓閱讀空間，盡可能拓寬學生的閱讀面，使學生視野開闊，素養(yǎng)全面。

(5).接著開展“四個一〞的語文活動。

寫一手標準端正的漢字，說一口正確流利的一般話，每天閱讀一篇文章或文章片段，寫一篇標點正確、語言通順、內容充溢的短文。

(6)落實教育處狠抓教學質量的要求。

標準學生作業(yè)，提高學生作業(yè)質量，用持之以恒的嚴格要求來培育學生良好的學習看法和習慣，提升學習層次。

堅持單元考試制度，做好單元的分數統(tǒng)計工作。通過考試分析學生的詳細狀況，查漏補缺，調整下一步教學。一方面要做好培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)等生的潛力，最大限度地提高優(yōu)秀生的學習成果，增加優(yōu)秀生的人數。另一方面，建立起困難生檔案。分析困難生狀況，找出問題所在，對癥下藥，平常要做好困難生的個別輔導工作。盡最大努力提高困難生的學習成果。試卷由組內老師命題，經集體探討后修改然后用于考試。

(7)注意學習過程。

學生平常學習狀況的評價，建立新的更科學的語文學習評價體系，修改、完善現有的評價方法，使其更具操作性和科學性。指導學生建立“語文學習成長袋〞?！罢Z文學習改錯袋〞

教學進度

第一周第五單元古文?陳涉世家?

其次周?桃花源記??與朱元思書?

第三周?陳涉世家??岳陽樓記?

第四周?醉翁亭記?

第五周第一單元

第六周其次單元

第七周其次單元

第八周第三單元

第九周第四單元

第十周復習期中考試

第十一周第六單元

第十二至十九學習九年級下冊

上面就是為大家打算的最新一年初三上學期語文教學安排，希望同學們仔細閱讀，希望同學們在考試中取得優(yōu)異成果。

初三語文教學安排12

本學期我擔當初三五班的語文教學工作，上個學期,初中三年語文新課的教學任務根本完成，為搞好今年的初三中考，為系統(tǒng)地復習好語文學問,使學生鞏固地駕馭和敏捷地運用，增加學生中考應試的實力，提高學生的學習成果,我特制定該復習安排。

一、分三輪復習。

第一輪、系統(tǒng)梳理學問；其次輪、板塊專題復習；第三輪、綜合模擬檢測及反思提升。

第一輪梳理整個中學階段1-6冊語文課本的學問，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的學問有條有理，便于學生理解記憶。

二、板塊專題復習

1、根底學問專題復習〔分為語音、漢字、詞語辨析、病句的推斷、句子排序、標點符號七個學問點〕復習方法：以講為導，以練為主，堂前小測加強〕。

2、積累及古詩鑒賞專題復習〔積累在堂前小測瓦解〕

3、課內外文言文專題復習〔課內的早讀解決。老師點撥，學生識記為主，配以檢測。課外文言文培優(yōu)時間解決〕

4、現代文專題復習〔落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強，目標更明確，考前對學生進行答題技巧的培訓。主要是課堂講