高中音樂(lè)-優(yōu)質(zhì)課非洲鼓樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《非洲鼓樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)》授課人：煙臺(tái)一中授課年級(jí)：高一授課課型：模塊綜合課設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課為演奏模塊的初始課，變以往音樂(lè)課以欣賞為主的模式為學(xué)生對(duì)樂(lè)器的實(shí)際操作為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演奏模塊的學(xué)習(xí)興趣，提升把握音樂(lè)節(jié)奏與節(jié)拍的能力。選取非洲鼓為演奏模塊初始課教學(xué)樂(lè)器，此樂(lè)器入門(mén)簡(jiǎn)單，便于操作，且有利于師生互動(dòng)與交流。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，通過(guò)認(rèn)識(shí)樂(lè)器—模打節(jié)奏—鑒賞音樂(lè)—合作練習(xí)的過(guò)程，由淺入深，在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜多線型節(jié)奏織體的合奏，在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中快速的增長(zhǎng)能力，體會(huì)多聲部合作的樂(lè)趣，為今后教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：感受非洲音樂(lè)的特點(diǎn)，理解世界多元的音樂(lè)文化。認(rèn)識(shí)非洲鼓，掌握樂(lè)器的基本打法。通過(guò)單線節(jié)奏、多線節(jié)奏的分階段、層進(jìn)式練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)較復(fù)雜的合奏操作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)用多種打擊樂(lè)器合奏，在多聲部、多層次的節(jié)奏構(gòu)架中體會(huì)音樂(lè)變化之美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音像設(shè)備、非洲鼓、桌子、牛鈴、沙錘等。教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：師生問(wèn)好導(dǎo)入：1、節(jié)奏導(dǎo)入，學(xué)生模打視頻中的節(jié)奏。2、播放視頻問(wèn)：視頻詳細(xì)描述了哪種樂(lè)器的制作過(guò)程？呈現(xiàn)非洲鼓、課題《走進(jìn)非洲鼓樂(lè)》【設(shè)計(jì)意圖：用非洲制作過(guò)程的視頻作為導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生探索樂(lè)器的興趣。】新授：一、齊奏練習(xí)：1、教師示范演奏。2、詳細(xì)講解三個(gè)基本音的B、T、S手形、手位，引導(dǎo)學(xué)生在桌上進(jìn)行敲擊練習(xí)，加強(qiáng)左右手協(xié)調(diào)練習(xí)，并準(zhǔn)確把握節(jié)拍速度。低音B中音T高音S3、學(xué)生跟隨老師模仿節(jié)奏。學(xué)生齊奏練習(xí)：2/4TTB｜TTB｜TTTT｜TTB‖方法：兩名同學(xué)擊鼓，其他同學(xué)用相同的手位敲擊桌子。通過(guò)反復(fù)練習(xí)扎實(shí)掌握基本演奏手法，并完成中、低音的轉(zhuǎn)換。同學(xué)甲擊鼓（一遍）→A組同學(xué)跟隨敲擊（一遍）→同學(xué)乙擊鼓（一遍）→B組同學(xué)跟隨敲擊（一遍）→所有同學(xué)一起敲擊（兩遍）。5、加入強(qiáng)弱對(duì)比訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，扎實(shí)高、中、低音的手型和打法，從而為下面的合奏練習(xí)打好基礎(chǔ)?！亢献嗑毩?xí)：學(xué)生用弱力度敲擊齊奏練習(xí)中的節(jié)奏，教師用非洲鼓逐個(gè)敲擊下方合奏部分各聲部節(jié)奏。【設(shè)計(jì)意圖：從齊奏到合奏的過(guò)渡，讓學(xué)生先通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受聲部差異性，避免直接出現(xiàn)譜例的枯燥和緊張感?！慷嗦暡烤毩?xí)：ACONCON節(jié)奏：Djembe1|BTT–SS|BTT–SS|Djembe2|S–SSTT|S–SSTT|Djembe3|BTT–TT|BSS–|方法：1、全體學(xué)生用弱力度演奏齊奏節(jié)奏。2/4TTB｜TTB｜TTTT｜TTB‖非洲鼓1和一組同學(xué)先念后打節(jié)奏：Djembe1BTT–SS|BTT–SS|其他三個(gè)聲部保持齊奏節(jié)奏。齊奏聲部、合奏1聲部弱力度保持，非洲鼓2和二組同學(xué)先念后打節(jié)奏：Djembe2|S–SSTT|S–SSTT|齊奏聲部、合奏1、2聲部弱力度保持，非洲鼓3和三組同學(xué)先念后打節(jié)奏：Djembe3|BTT–TT|BSS–|【設(shè)計(jì)意圖：主干聲部保持其他外聲部逐層添加會(huì)使整個(gè)合奏過(guò)渡自然，更容易把握，而且對(duì)聲部的辨識(shí)度更高?！咳⒆髌焚p析：完整的欣賞教材中的作品《鼓舞》。【設(shè)計(jì)意圖：《鼓舞》的主干節(jié)奏和學(xué)生練習(xí)的齊奏節(jié)奏相吻合，本作品既是對(duì)上面學(xué)習(xí)的總結(jié)，又是下面學(xué)生創(chuàng)作的模板，起到承上啟下的作用?！客卣古c探究：模仿《鼓舞》作品，總結(jié)以上所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生自己的鼓樂(lè)作品。做法：起號(hào)→齊奏節(jié)奏（兩遍，先弱后強(qiáng)）→非洲鼓合奏→歌唱→全體合奏→學(xué)生即興創(chuàng)編節(jié)奏→收號(hào)結(jié)束?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將是本堂課設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)盡量在此處表演上掀起一個(gè)小的高潮。本環(huán)節(jié)以上面的非洲鼓合奏為基礎(chǔ)加入創(chuàng)編和即興表演，通過(guò)規(guī)整節(jié)奏與自由節(jié)奏的傳遞，歌唱與吶喊，讓同學(xué)們得到多重音樂(lè)體驗(yàn)，揭示非洲音樂(lè)的真正內(nèi)涵：自由、奔放、充滿活力。】五、總結(jié)非洲音樂(lè)特點(diǎn)小結(jié)：回顧這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)自己的創(chuàng)作和表演，仿佛把在場(chǎng)的每一個(gè)人都帶到神奇的非洲草原，你們的演奏水平和創(chuàng)作能力讓老師驚艷、贊嘆，青春就應(yīng)該是意氣風(fēng)發(fā)、興趣盎然的，就應(yīng)該是美麗的飛揚(yáng)的，最后讓我們用所有的鼓聲和敲擊聲、吶喊聲為自己的表演為自己的青春喝彩，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。下課效果分析非洲鼓演奏校本課程實(shí)施以來(lái)，我組進(jìn)行了多次教研，聽(tīng)課，評(píng)課，多次對(duì)教案進(jìn)行了修改。修改后的教案主要集中解決了兩個(gè)問(wèn)題，1、簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，明確演奏任務(wù)。2、降低演奏難度，加強(qiáng)基本節(jié)奏練習(xí)。簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，明確演奏任務(wù)。修改后的教案簡(jiǎn)化了過(guò)于繁瑣的教學(xué)過(guò)程，比如對(duì)非洲音樂(lè)文化的全面介紹，對(duì)作品《鼓舞》的過(guò)于細(xì)致的分析，教師過(guò)于復(fù)雜的演奏示范等。化繁為簡(jiǎn)，以學(xué)生演奏為主線串聯(lián)課程，在每一個(gè)階段向?qū)W生明確演奏任務(wù)，第一階段，掌握持鼓的基本姿勢(shì)，擊打及聽(tīng)辯三個(gè)基本音。第二階段，單聲部簡(jiǎn)單節(jié)奏練習(xí)。第三階段，單聲部復(fù)雜節(jié)奏練習(xí)。第四階段，二聲部訓(xùn)練。第五階段，多聲部訓(xùn)練。降低演奏難度，加強(qiáng)基本節(jié)奏練習(xí)。修改后的教案降低了演奏的難度，尤其是在學(xué)生演奏的初期適當(dāng)增加了學(xué)習(xí)的時(shí)間，選用基礎(chǔ)有代表性的節(jié)奏，通過(guò)獨(dú)奏、輪奏、齊奏等方式的不斷轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而掌握非洲鼓的基本打法，為以后的合奏打好基礎(chǔ)?？傊侵薰牡难葑嗍且粋€(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，不能以聽(tīng)代練，也不能以練代聽(tīng)，學(xué)生既要學(xué)會(huì)聽(tīng)辯音樂(lè)還要盡可能多的進(jìn)行演奏練習(xí)。需要教師在教學(xué)方法的運(yùn)用，和掌控課堂的能力上多下功夫，實(shí)現(xiàn)演奏的效果。教材分析本課內(nèi)容是高中《音樂(lè)鑒賞》第五單元非洲鼓樂(lè)。教材要求：“通過(guò)對(duì)非洲音樂(lè)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)非洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。初步認(rèn)識(shí)非洲鼓樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)?！痹趯?shí)際教學(xué)中我要在一堂課內(nèi)對(duì)非洲鼓樂(lè)有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合了演奏模塊的教學(xué)，設(shè)計(jì)了以非洲鼓樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂(lè)風(fēng)格、非洲鼓樂(lè)的應(yīng)用為主線的教學(xué)思路。通過(guò)對(duì)布隆迪《鼓舞》的鑒賞讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)和熱情奔放的音樂(lè)情緒。通過(guò)賞非洲鼓和非洲鼓樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)非洲鼓樂(lè)有了基本的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)一：齊奏，讓學(xué)生掌握了非洲鼓的基本打法。二：合奏。讓學(xué)生在多聲部合作中，從愉悅的體驗(yàn)中了解鼓樂(lè)魅力。三：創(chuàng)編，通過(guò)命題性創(chuàng)編，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。另外，為了達(dá)成目的我盡可能采用音像資料，教師實(shí)踐演奏，學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。課后反思非洲鼓演奏校本課程實(shí)施以來(lái)，我組進(jìn)行了多次教研，聽(tīng)課，評(píng)課，多次對(duì)教案進(jìn)行了修改。修改后的教案主要集中解決了兩個(gè)問(wèn)題，1、簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，明確演奏任務(wù)。2、降低演奏難度，加強(qiáng)基本節(jié)奏練習(xí)。簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，明確演奏任務(wù)。修改后的教案簡(jiǎn)化了過(guò)于繁瑣的教學(xué)過(guò)程，比如對(duì)非洲音樂(lè)文化的全面介紹，對(duì)作品《鼓舞》的過(guò)于細(xì)致的分析，教師過(guò)于復(fù)雜的演奏示范等。化繁為簡(jiǎn)，以學(xué)生演奏為主線串聯(lián)課程，在每一個(gè)階段向?qū)W生明確演奏任務(wù)，第一階段，掌握持鼓的基本姿勢(shì)，擊打及聽(tīng)辯三個(gè)基本音。第二階段，單聲部簡(jiǎn)單節(jié)奏練習(xí)。第三階段，單聲部復(fù)雜節(jié)奏練習(xí)。第四階段，二聲部訓(xùn)練。第五階段，多聲部訓(xùn)練。降低演奏難度，加強(qiáng)基本節(jié)奏練習(xí)。修改后的教案降低了演奏的難度，尤其是在學(xué)生演奏的初期適當(dāng)增加了學(xué)習(xí)的時(shí)間，選用基礎(chǔ)有代表性的節(jié)奏，通過(guò)獨(dú)奏、輪奏、齊奏等方式的不斷轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而掌握非洲鼓的基本打法，為以后的合奏打好基礎(chǔ)?？傊?，非洲鼓的演奏是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，不能以聽(tīng)代練，也不能以練代聽(tīng)，學(xué)生既要學(xué)會(huì)聽(tīng)辯音樂(lè)還要盡可能多的進(jìn)行演奏練習(xí)。需要教師在教學(xué)方法的運(yùn)用，和掌控課堂的能力上多下功夫，實(shí)現(xiàn)演奏的效果。本節(jié)課為演奏模塊的初始課，演奏教學(xué)是音樂(lè)教育的重要組成部分，《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“演奏是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。”器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。而普通高中開(kāi)設(shè)演奏課程，為高中學(xué)生拓展學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。他