初中心理健康教育的工作總結(jié)

初中心理健康教育的工作總結(jié)本學(xué)年，我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為根本目的，在全校小學(xué)生中開展好心理安康教育。心理安康教育通過各種方式，多種渠道進(jìn)展指導(dǎo)和教育，逐步提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，訂正不良心理?，F(xiàn)將本年度我校心理安康教育的開展?fàn)顩r作如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。

學(xué)校心理安康教育由德育處主抓，把詳細(xì)安排落實(shí)到各個(gè)條線相關(guān)教師，再由各負(fù)責(zé)教師詳細(xì)抓好分管工作。各班主任上好心理安康教育活動(dòng)課，關(guān)注特別學(xué)生，常常找這些學(xué)生談心，跟他們進(jìn)展心理溝通。

二、開展好各項(xiàng)輔導(dǎo)工作。

1、開設(shè)心理安康教育活動(dòng)。每周一的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，班主任教師在教學(xué)活動(dòng)的過程中能夠依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使心理安康活動(dòng)課更貼近學(xué)生，使心理安康課不再成為一門課，而是成為一種輕松愉悅的相互溝通。

2、學(xué)校教育全面滲透心理安康教育。

學(xué)校德育教育與學(xué)校心安康教育嚴(yán)密結(jié)合起來，學(xué)校德育隊(duì)伍明確心理安康教育的要求，堅(jiān)固把握心理安康教育的內(nèi)容、理論和方法，在開展各項(xiàng)德育工作的同時(shí)，有效地滲透心理安康教育，開展主題隊(duì)活動(dòng)，幫忙學(xué)生熟悉自已，悅納自已，學(xué)會(huì)調(diào)控自我，能夠克制心理困擾，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的力量。

3、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建立。

為了能更好地開展心理安康教育，學(xué)校有規(guī)劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參加的心理安康教育師資隊(duì)伍，有時(shí)機(jī)就開展一些心理學(xué)問的講座與培訓(xùn)，并把心理安康教育的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培規(guī)劃。

4、開展好個(gè)案討論。

班主任是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主力軍，每個(gè)班都有一些特珠的孩子，這些特別的孩子并不是一天兩天就能夠轉(zhuǎn)變得了，所在在這個(gè)方面，班主任就擔(dān)當(dāng)起了輔導(dǎo)與疏通的責(zé)任。他們能夠依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，敏捷地實(shí)行有效的措施，準(zhǔn)時(shí)地記錄與學(xué)生的談話內(nèi)容，并進(jìn)展跟蹤性記錄，每隔一段時(shí)間就與學(xué)生談一次心，這樣跟蹤性的輔導(dǎo)，使個(gè)案輔導(dǎo)相對(duì)較具有成效性。

5、開展好心理詢問

學(xué)校建立了“心理詢問師室”，每天對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了苦惱就可以到心理詢問師室去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有士氣直接向教師說出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校便開設(shè)了靜靜話信箱，讓學(xué)生把心理話寫下來，投到靜靜話信箱中，輔導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)展溝通溝通，這樣就避開了學(xué)生的緊急與不好意思。

6、積極開通學(xué)校與家庭心理安康教育的渠道。

學(xué)校每學(xué)期開展一次家長會(huì)，最近的一次家長會(huì)還請(qǐng)了專家來講座，對(duì)如何進(jìn)展家庭教育進(jìn)展詳細(xì)生動(dòng)的講解，這無疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁，對(duì)學(xué)生的心理成長起到了推動(dòng)的作用。從學(xué)生的來信中可以看到，家庭對(duì)他們心靈上的影響中相當(dāng)大的，所以，家長學(xué)校就針對(duì)這些問題與家進(jìn)步行面對(duì)面的溝通，讓他們對(duì)自已的孩子有了進(jìn)一步了解。

7、積極撰寫心得論文。

學(xué)校要求教師從實(shí)際動(dòng)身，以我校學(xué)生在成長過程中遇到的各種問題和需要為主題，撰寫有關(guān)的心得體會(huì)，并進(jìn)展溝通，以提高學(xué)生心理安康教育工作的實(shí)效。

一學(xué)年的工作馬上完畢，下學(xué)年我們心育組將再接再厲，更好地為全校的師生效勞，力求全校師生能輕松開心的學(xué)習(xí)和工作。

初中心理安康教育的工作總結(jié)范文3篇2

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素養(yǎng)教育的過程，學(xué)校開展心理安康教育正在引起人們的重視，開展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長的需要，也是社會(huì)進(jìn)展對(duì)人的素養(yǎng)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育，培育學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱難奮斗的精神，才能增加青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)力量。我校在進(jìn)展心理安康教育的討論與實(shí)踐中，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下在有關(guān)專家的幫忙下取得了一些成績。下面將我校本學(xué)期開展心理安康教育的狀況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，熟悉到位，狠抓落實(shí)。

1、熟悉到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熟悉到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是時(shí)代教育的需要，是素養(yǎng)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生制造一個(gè)良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步進(jìn)展奠定良好的心理根底的需要。

2、狠抓落實(shí)：我校心理安康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長掛帥任心理安康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，全面組織開展心理安康教育工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，德育處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理安康教育有了根本的保證。

3、學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作規(guī)劃都將心理安康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)規(guī)劃，進(jìn)展總結(jié)。

二、深入加強(qiáng)培訓(xùn)，提高理論水平和業(yè)務(wù)力量。

1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培育骨干，派出教師參與市區(qū)心理安康教育教師上崗培訓(xùn)和心理救濟(jì)培訓(xùn)，取得了學(xué)校心理效勞上崗資格證書和結(jié)業(yè)證。在此根底上，學(xué)校針對(duì)班主任和一線教師連續(xù)搞好了二次培訓(xùn)，大大提高了任課教師的心理教育水平和業(yè)務(wù)力量。

2、連續(xù)搞好心理詢問室建立。加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理安康進(jìn)展。

心理輔導(dǎo)在幫忙學(xué)生消退心理障礙，正確熟悉自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，個(gè)別心理輔導(dǎo)連續(xù)推動(dòng)。心理詢問的方式，不僅有個(gè)別面詢、電話詢問，還增加了網(wǎng)上詢問。心理教師是開展心理安康教育工作的人員保證。在學(xué)校人事制度改革，上級(jí)行政部門沒有設(shè)置心理教師崗的前提下，為了使心理安康教育工作專業(yè)化，我校規(guī)劃引進(jìn)一名心理專業(yè)教師，使心理安康教育工作從人員上得到保證。

三、開展心理安康教育的詳細(xì)做法：

1、在初一年開設(shè)心理安康教育課：

將心理學(xué)的`根本常識(shí)直接引進(jìn)課堂，來實(shí)現(xiàn)心理安康學(xué)問的普及。學(xué)校始終在初一年級(jí)開設(shè)心理安康教育課，心理課已成為我校學(xué)生的必修課。依據(jù)實(shí)踐和我校學(xué)生的實(shí)際狀況，編寫了心理教育校本教材。心理課的根本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、安康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信念輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)展指導(dǎo)，并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、爭論法、設(shè)想法等方法，在教師細(xì)心設(shè)置的輕松、開心的情境中完成熟悉矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。

2、在初二年級(jí)心理安康學(xué)問講座：

針對(duì)初二學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理安康專題講座。針對(duì)初二年齡段學(xué)生性心理消失的一些心理偏差，進(jìn)展青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開頭》；《與青春對(duì)話》等。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時(shí)期，且在極不穩(wěn)定的變化中，共性在連續(xù)形成。我們提倡安康、適度的異性同學(xué)交往，要知道對(duì)異性的伙伴的奇怪、關(guān)注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，由于還有很多事情等你去做。

3、初三年級(jí)開展考前心理輔導(dǎo)。

針對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生面臨中考，擇業(yè)等問題，開展的心理講座有：《考試前的心理調(diào)整》；《應(yīng)試技巧與心理預(yù)備》；《樹立自信是為勝利的保證》等專題心理講座。如：《應(yīng)試技巧與心理預(yù)備》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)，著重在對(duì)學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)展指導(dǎo)，包括考試動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫忙學(xué)生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消退了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。

4、在教師中開展心理教育學(xué)問的普及工作：

我校在教師中開展了心理安康教育學(xué)問的普及工作。以心理教育理論學(xué)問的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，屢次請(qǐng)進(jìn)校教師進(jìn)展心理教育學(xué)問講座和心理教育工作輔導(dǎo)。使全體教師不斷提高心理教育的水平和力量。我們還安排了全體教師集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理安康教育的意識(shí)和開展心理安康教育的力量。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

5、利用家長學(xué)校對(duì)家長開展家庭心理安康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理安康教育在家庭中得到延長。學(xué)生進(jìn)展心理測試后，我們將家長請(qǐng)到學(xué)校，請(qǐng)有關(guān)專家向家進(jìn)步行狀況反應(yīng)，讓家長了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢和缺乏，并和心理教師交換意見，共同制定幫忙孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素養(yǎng)。舉辦家長心理安康教育專題講座，如：《如何對(duì)待孩子的逆反心理》、《如何幫忙孩子克制考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長的心理調(diào)整》等，教給家長一些常用的家庭心理安康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理，通過講座還使家長了解學(xué)校心理安康教育的狀況。

6、我們將搜集來的心理安康教育的先進(jìn)閱歷、典型案例、心理安康教育的最新理論、心理學(xué)問、心理安康教育動(dòng)態(tài)供應(yīng)給教師，幫忙教師開闊視野，提高理論水平，為在心理安康教育方面供應(yīng)有效的參考。

7、為使我校心理安康教育不斷上水平，我校心理詢問室始終堅(jiān)持開展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理熱線、開設(shè)心理信箱、進(jìn)展心理訓(xùn)練等心理安康教育的途徑。

總之，通過開展心理安康教育，使我們擁有了一批高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開展心理安康教育，實(shí)行何種方法、手段、模式進(jìn)展心理安康教育，這些都是要進(jìn)一步深化討論的問題。我們也糊涂地熟悉到，我們這項(xiàng)討論仍處于探究階段，有很多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化討論，任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開展心理安康教育，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。

初中心理安康教育的工作總結(jié)范文3篇3

隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型、快速進(jìn)展，社會(huì)就業(yè)壓力、人際交往壓力、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增大，學(xué)生的心理安康教育越來越受到學(xué)校尤其是中學(xué)的重視。

目前城臨中學(xué)的心理安康教育工作分為三個(gè)模塊：以班主任為主體的心理安康教育、以心理教師為主體的心理安康教育課程、以心理詢問師為主體的心理詢問。

1、以班主任為主體的心理安康教育

長期以來學(xué)校的心理安康教育工，實(shí)際上是以班主任為主體的教師隊(duì)伍。雖然這種模式是松散的、無序的、不專業(yè)的，但卻在發(fā)揮著重要作用。在學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)困惑、交友疑問、家庭問題、性格缺陷等問題時(shí)，班主任教師通過細(xì)心的談話、急躁的傾聽、熱心的家訪、閱歷的傳授幫忙學(xué)生調(diào)整心態(tài)、走出逆境、重塑自我。

2、以心理教師為主體的心理安康教育課程

20xx年8月開頭，我校積極開展校本課程教學(xué)，開設(shè)了心理安康教育課程，將班級(jí)團(tuán)體心理安康輔導(dǎo)課納入學(xué)校教學(xué)規(guī)劃，讓心理安康課成為一塊固定的心理輔導(dǎo)陣地。

該課程采納專題形式，如開學(xué)初期對(duì)學(xué)生進(jìn)展適應(yīng)輔導(dǎo)，削減剛?cè)雽W(xué)的新生因新環(huán)境和新的學(xué)習(xí)方式帶來的煩燥和焦慮，得到舒緩和放松。月考、期中、期末考試前，對(duì)學(xué)生進(jìn)展時(shí)間治理和考試焦慮的課程輔導(dǎo)，讓學(xué)生懂得、并把握時(shí)間的重要性，更好地學(xué)會(huì)利用時(shí)間，把重要的事情放在首位，避開鋪張時(shí)間并且能夠以平和放松的心態(tài)對(duì)待每一次考試，爭取將自己的水平發(fā)揮到最優(yōu)。學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通促進(jìn)班級(jí)文化建立，提升班級(jí)分散力，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)與家長、與教師、與同學(xué)之間友好相處。心情的調(diào)整能夠使學(xué)生合理治理自己的心情，舒緩心情為學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，在心情愉悅的狀況下進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛力。人際交往的輔導(dǎo)能夠使學(xué)生正確自如的交朋友，尤其是面對(duì)異性朋友要大方得體相互促進(jìn)。還有關(guān)于自我價(jià)值觀等專題的探究，為學(xué)生了解自己開發(fā)自己供應(yīng)一個(gè)動(dòng)身點(diǎn)。

20xx年，我們將不斷學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，實(shí)行切實(shí)可行的措施愛護(hù)學(xué)生綠色心理環(huán)境，在心理安康教育校本課程常態(tài)化開展之下，結(jié)合心理安康教育主題班會(huì)，讓更多的學(xué)生擁有歡樂的心情