孩子不愛發(fā)言怎么辦

孩子不愛發(fā)言怎么辦？

Q我兒子4歲半了，上中班，據(jù)我在幼兒園參加集體活動時(shí)觀察，兒子總是不愛說話，不喜歡表現(xiàn)，老師也反映他在集體活動中很少發(fā)言，但是，兒子回家后對于幼兒園里發(fā)生的事卻能一字不落地說出來，這是怎么回事，該如何引導(dǎo)？A對于這個問題家長應(yīng)從孩子的性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格兩方面進(jìn)行分析。有些孩子比較膽小、害羞，不愿與人交流，在幼兒園集體中表現(xiàn)出緊張、害怕、不敢輕易說話，更不會與老師互動。對于這種情況家長只要正確地引導(dǎo)，幫助其形成良好的交往經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)進(jìn)行鼓勵，體驗(yàn)到與人交流的快樂之后，隨著年齡的增長孩子的主動性必定會提高的。另一方面其實(shí)是問題的關(guān)鍵，也就是要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，孩子不說話并不代表他沒在學(xué)習(xí)或是沒學(xué)會。因?yàn)檫@類孩子從學(xué)習(xí)風(fēng)格上看屬于沉思型的風(fēng)格。這類孩子碰到問題時(shí)傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮、審視問題，權(quán)衡問題解決的各種方法，然后從中選擇最佳方案。不與老師互動正是在沉思的表現(xiàn)。相對于沉思型的是沖動型，沖動型學(xué)習(xí)風(fēng)格的孩子在幼兒園里往往表現(xiàn)得活躍，對于老師的問題會很快說出答案。家長們還需要更深入地理解孩子，才能發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。但對于孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格還要給家長們提幾點(diǎn)建議：1.首先要正確理解和認(rèn)識每一種學(xué)習(xí)風(fēng)格都不是絕對的，我們不能絕對地評價(jià)某種學(xué)習(xí)風(fēng)格好還是不好，而是應(yīng)該揚(yáng)長避短，培養(yǎng)更具個性，更有效的學(xué)習(xí)風(fēng)格。2.學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成過程是長期的，家長在日常生活中要細(xì)心地觀察幼兒學(xué)習(xí)風(fēng)格的傾向，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)風(fēng)格可以在許多方面通過各種策略而不斷完善。3.從幼兒自身出發(fā)，不斷在原有基礎(chǔ)上幫助其形成一定的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這對他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。（南京市第二幼兒園吳憶菁）摘自《早期教育》（南京），2011.10.25為什么孩子看書時(shí)不喜歡認(rèn)字？Q女兒不到3歲就認(rèn)200多個字了，現(xiàn)在已經(jīng)3歲，特別喜歡看書，但是她看書的時(shí)候就不再認(rèn)字了，只喜歡看圖，或者要求媽媽給她講故事，寶寶怎么會越大越不愛學(xué)習(xí)了呢？A不到3歲的寶寶喜歡認(rèn)字，是因?yàn)樗龑κ挛锏恼J(rèn)識還是單個的、具體的，還不太明白事物與事物之間可以發(fā)生有趣的關(guān)系和故事。當(dāng)媽媽告訴她家里的燈就是“燈”這個字時(shí)，她對這種簡單的關(guān)系興奮不已，于是很快建立了兩者的聯(lián)系。隨著漸漸長大，她已經(jīng)不滿足于這種單一的關(guān)系，在書上她發(fā)現(xiàn)燈可以哭可以笑，可以和小狗拉手，可以做很多事情，于是她對“燈”字不感興趣了?？梢姡L大了的寶寶讀書的時(shí)候不喜歡讀字，是因?yàn)樗龑适虑楣?jié)有了新發(fā)現(xiàn)和新興趣，原來圖的信息比字多了很多，圖上有豐富的色彩、人物形象和人物關(guān)系、景物的層次性以及隨故事發(fā)展而變換的圖形變化。請媽媽不必干擾她發(fā)展形象思維的最佳期，到了上小學(xué)以后，她會自動逐漸調(diào)整為依賴漢字進(jìn)行抽象思維、理解故事的習(xí)慣。在幼兒時(shí)期，讀圖比讀