淺議生物教學(xué)中的研究式教學(xué)

PAGEPAGE1淺議生物教學(xué)中的研究式教學(xué)生物教學(xué)中的研究式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，注重實踐和探究的教學(xué)模式。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。以下從生物教學(xué)中的研究式教學(xué)實踐、優(yōu)勢和實現(xiàn)途徑三個方面進行淺談。一、生物教學(xué)中的研究式教學(xué)實踐1.以問題為中心研究式教學(xué)的教學(xué)過程以問題為中心，通過讓學(xué)生探究、分析和解決問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在生物教學(xué)中，教師可以貼近生活提出問題，讓學(xué)生在思考中理解和掌握生物知識。比如，教授生物多樣性時，可以提出“為什么世界上每種生物的特征都是獨特的？”這個問題，利用案例和文獻調(diào)查等方式，讓學(xué)生探究和分析特征形成的原因。2.引導(dǎo)學(xué)生實踐和探究研究式教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生成為知識的主體、學(xué)習(xí)的主體和實踐的主體。在生物教學(xué)中，可以通過實驗、觀察、調(diào)查等方式讓學(xué)生親身實踐和探究，如在教授植物的生長過程時，可以讓學(xué)生自行設(shè)計種植實驗，探究光照、溫度、水分等因素對植物生長的影響。3.注重學(xué)生思辨和創(chuàng)新能力研究式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和分析解決問題的能力，讓學(xué)生在實踐中不斷反思，進而提高自己的能力。在生物教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生編寫實驗報告、設(shè)計開放性問題等方式，讓學(xué)生動手解決問題，體驗到科研的樂趣。二、生物教學(xué)中的研究式教學(xué)優(yōu)勢1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力生物教學(xué)中的研究式教學(xué)注重從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中來。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力研究式教學(xué)強調(diào)從實踐中探究和發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。生物教學(xué)中的研究式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，還能鍛煉學(xué)生的思維和實踐能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。3.促進合作學(xué)習(xí)和交流研究式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流，充分利用小組合作模式，讓學(xué)生主動分享思考和相互交流探究結(jié)果，創(chuàng)新性地解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作精神。三、生物教學(xué)中的研究式教學(xué)實現(xiàn)途徑1.教師要關(guān)注學(xué)生的需求和問題點，根據(jù)學(xué)生的興趣偏好和認知特點，引導(dǎo)學(xué)生展開探究和科學(xué)實踐。2.教師可以采用合作學(xué)習(xí)和討論的方式，促進學(xué)生之間的交流和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣。3.教師可以通過接觸實際案例、調(diào)查實驗、參觀生物實驗室等方式，拓展學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)視野。4.教師可以在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)研究意識和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之，生物教學(xué)中的研究式教學(xué)是一種有效的教學(xué)