2023屆高考語文專題復習-小說情節(jié)（教師版）

高中語文統編版2019高三小說情節(jié)

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巴爾塔薩的一個奇特的下午

鳥籠做成了。巴爾塔薩習慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全

世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥

籠，把木工作坊的門關上。

“你該刮刮臉啦?！睘鯛柼K拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心

思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散了。

“你能賺多少錢呢？“她問。

“不知道，”巴爾塔薩回答，“我想要價三十比索。末了總能到手二十吧。”

“你先要五十比索，”烏爾蘇拉說，“這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子

見過的鳥籠，就數這個大哩。”

有關鳥籠的消息早就傳開了。老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看

個究竟。

飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，

里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼嗖糠?，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型

冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。

“這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來?！闭f著，他當著眾人把鳥籠轉了幾

轉，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了。”

“已經賣給別人啦。“烏爾蘇拉說。

“蒙鐵爾的兒子，是他訂做的。“巴爾塔薩補充道。

大夫又瞧瞧鳥籠。“你可以再做一個嘛！”

“很抱歉，大夫，“巴爾塔薩說，“可是已經出手的東西是不能再賣的呀。”

大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢買下的？”

巴爾塔薩把目光轉向烏爾蘇拉?！傲畟€比索。”她說。

大夫又看看鳥籠?！罢嫫?，”他贊嘆著，“漂亮極了?！闭f罷，轉身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢

?。　?/p>

財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿家具什物的房

子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘

頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開門一看，只見門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個

鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴肅純樸。

“這玩意兒真太妙啦，’’蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請到屋里，“我這一

輩子都沒見過這么好的玩意兒。”

“彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。

“他還在學校里呢，一會兒就回來?！?她答道。接著補上一句：“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢?！?/p>

蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？”

“彼貝的鳥籠唄。“巴爾塔薩說。

那女人疑惑地瞧了他一眼：“是誰的？”

“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀?！?/p>

蒙鐵爾穿著褲衩就從臥房走了出來?！氨素?！”他喊了一聲。

“孩子還沒有回來呢?！彼拮余卣f。

彼貝在門洞里出現了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。

“你過來，”蒙鐵爾對他說，“是你讓他們做鳥籠的吧？”

孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀。”

孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。

“蒙鐵爾！”妻子埋怨了。

蒙鐵爾放開孩子，轉身朝巴爾塔薩走來。“抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應該跟我商量一下嘛。

只有你才會跟小孩子打交道?！八养B籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。”

那孩子?直木然不動地呆著，連眼皮都不眨?下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他

才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號啕大哭。

蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰一陣.“別管他?！泵设F爾毫不妥協。

巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。

“彼貝！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大

小的籠子，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好。

“巴爾塔薩，”蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧。”

“還給人家吧。“母親吩咐孩子。

“你留著吧。"巴爾塔薩說。

“你別犯傻了，巴爾塔薩，”蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會

給你的呀?！?/p>

“沒事兒，我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛。”

巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。

巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾

的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的。可是過不多久，他發(fā)現這類事

情對許多人還挺重要，不禁興奮起來。

“他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧?！?/p>

“六十比索?！鞍蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得

酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬

個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，

走運，幸福。

烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝

啤酒呢，她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房

里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿

坐在街上。清晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。

1.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。

答案：示例i做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給龐貝，臺球房醉酒。（事件發(fā)展脈絡）

示例二期待好價錢，信守與龐貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人

公心里變化脈絡）

2.小說的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據小說，請

從兩個不同的角度談談你的見解

答案：角度一使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認

識，發(fā)現他還有愛面子、沖動等性格特點，認識到巴爾塔薩性格的復雜性。

角度二使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)

已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。

角度三使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現了主人公的善良本性，弘揚了善與愛

的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現出這個小人物不得不面對現實的種種無奈，反映出人們

的良好愿望與現實生活之間常常存在著矛盾。

角度四使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。

臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實

的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。

【要點精講】

情節(jié)

教學目標：能夠掌握情節(jié)的相關題型

目標分解：

1.了解情節(jié)的相關概念

2.掌握情節(jié)概括的技巧

3.能夠結合文本分析作用

教學過程：

目標1了解情節(jié)的相關概念

也就是說人物的描寫有證正面描寫和側面的描寫，下面我們細致的講解一下

小說的情節(jié)是構成小說的三要素之一，是指小說中因人物之間的相互關系和人與環(huán)境間的矛盾沖

突而產生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個過程。情節(jié)既有自身的特點和技巧，又對展現

人物性格、表現作品主題起著重要作用。

目標2掌握情節(jié)概括的技巧

L小說情節(jié)的結構模式

是作品所反映的矛盾沖突的第一件事

發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程

是決定矛盾各方的命運的主要矛盾即將解決

百而的關鍵時刻；是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的

思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段

矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經完成，事

方豆件有了最后的結果，主題思想得到充分展現，

衛(wèi)山是情節(jié)發(fā)展的必然結果

2.小說線索

如小說《項鏈》中的線索就是項鏈，女主人公“借項鏈一失項鏈一賠項鏈一

(1)事物線索

還債一得知項鏈是鷹品“，都與此有關；《面包》中的“面包”也是線索

(2)對比沖如魯迅的《祝福》，祥林嫂與魯四老爺的矛盾沖突，就是構成情節(jié)的主要線

突線索索

(3)人物心理、情感變

一篇成功的小說，有時是幾個線索的交融

化線索等

A定考向

題干示例審讀判別

請用簡潔的文字寫出小說中小格對達子的態(tài)度的變化過程。

本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內容。(1)題干中有“情

請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。節(jié),，“脈絡,，”過程,，

其他常見設問方式：等字樣

(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。⑵題干中有“概

(2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。括"“梳理''等字

(3)概括小說的部分內容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面)。樣

(4)小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。

b熟技巧

一、情節(jié)梳理的3種思考方式

對小說情節(jié)梳理的考查主要是從分析作品結構來入手的。這要求考生既要注意小說的整體構思、

貫串線索，又要注意各個段落以及各段內部層次之間的關系。

在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術構思，并不一定按照現實生活中事件發(fā)生、發(fā)展的順序

來寫，有時可省略某一部分，有時可顛倒或交錯。因此梳理情節(jié)時必須要清楚小說情節(jié)的敘述順序。（小

說的敘述順序見“考法2情節(jié)手法”相關內容）

在弄清情節(jié)的敘述順序的前提下，要注意靈活運用以下三種方式：

方式一：根據結構來梳理

可以先給文章各段落標上序號，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局來切分文章層次，進而

梳理情節(jié)。

方式二：根據場面來梳理

一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭

風雪山神廟》就可按照林沖活動的地點概括情節(jié)：漕盾遇故交、小揚買刀尋敵、看管草料場、風雪夜

中犯律復仇。

方式三：根據線索來梳理

線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時

間、空間。閱讀小說時抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明

線、暗線兩種。高考考查的小說，往往簡單，線索也趨向于單線式結構。比如：根據事物線索來梳理，

小說《項鏈》中的線索是項鏈。

二、情節(jié)梳理的2個答題模板

模板一：完整敘述的答題模板

按照“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括“原

因、經過、結果”。

模板二：從主人公的角度敘述的答題模板

故事較復雜、關涉到的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，

從同一角度概括，做到前后貫通。

無論如何安排故事情節(jié)，總是為塑造人物形象服務的。梳理故事情節(jié)的過程就是對人物性格感受

的過程，也是對小說主題理解的過程。

目標2掌握情節(jié)的手法

小說情節(jié)手法包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結構手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的技

巧，包含敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結構手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結局過程中運用懸念

設置、伏筆照應等技巧。

［設問方式］

(l)xxx部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？

(2)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。

(3)本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？

(4)本文在構思上別具特色，請賞析。

解答情節(jié)手法型題目“三步驟”

第一步，熟悉常見的“情節(jié)手法”

1.情節(jié)敘述手法

(1)敘述人稱

類別特點

只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角''一樣會受到一定的敘述限制，

第一人稱

但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情

第二人稱增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流

能比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現

第三人稱

實比較靈活自由

如上題的第一人稱敘事,使事件真實可信。

⑵敘述視角

類別釋義

“全知視角”大多見于傳統小說，一般以第三人稱為主。敘述者處于全知全能的地位，

作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下、調度之中。敘述者凌駕于整個故

全知視角事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。這種視角可以使作者

隨意地對故事情節(jié)及人物形象進行加工處理，但作者的過多干預和介入也同時在作品

和讀者之間產生了距離，從而降低了作品的真實度和可信度

“有限視角”是限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，特點是敘

述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評價，不

有限視角

足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于“我''的所見所聞

所感

⑶敘述方式

類別釋義特點

順敘按照時間(空間)的先后順序來寫情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰

不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面

倒敘制造懸念，引人入勝

的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去

對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、

就是在敘述主要事件的過程中，根據表達的需

照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結

要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有

插敘構更嚴密，內容更充實。插敘的內容是

關的內容。敘述完插入的事件后再接上原來的事

基本事件之外的，去掉它，不影響故事

件寫。插敘內容不影響主要事件的表達

的完整性

是對上文的內容作補充交代，有助于更

也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前

好地表達主題，使文章結構完整，行文

補敘邊說的人或事作一些補充的交代，補充另一與之

跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無

有關的事件，使事件的整個過程更加清晰完整

補敘，就會影響故事的完整性

就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發(fā)

生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再

平敘條理清楚，便于了解事情的來龍去脈

敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又

叫做分敘

2.情節(jié)結構手法

結構手法概念分析及作用闡釋

是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情“，在藝術處理上采取的一種積

極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當

懸念

的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、

引人入勝

指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而

抑揚

使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性

照應是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。照應能使情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊

指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得

伏筆

好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明

把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比

對比

的作用一般是渲染氣氛、表現人物或突出主題

指借描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯

襯托

托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明

鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作

襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨

在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意

突轉料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇改變這種突轉常收到意料之外、

情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用

第二步，根據題干要求，確定情節(jié)手法類型

是敘述手法，還是結構手法。

第三步，利用答題模板，規(guī)范作答

①首先點出所用的情節(jié)手法

②結合文本對所用此情節(jié)手法的內容進行具體分析

③明確敘述這種情節(jié)手法的作用（效果）。

目標3掌握情節(jié)作用

一、構建解答情節(jié)結構分析題的知識體系

小說情節(jié)是在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而

產生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個過程。它是構成小說的三要素之一，它既有自

身的特點和技巧，又對展現人物性格、表現作品主題起著重要作用。

1.小說情節(jié)的結構模式

小說情節(jié)的結構主要通過情節(jié)的推進或情緒的勾連、材料的組織來構成。傳統小說通常是以時空

為本位的線性結構模式。具體有三種：

（1）基本模式：開端——發(fā)展——高潮——結局。目前高考選文多為這樣的結構模式。如“邊練邊悟”

中《巴爾塔薩的一個奇特的下午》就屬于這種模式。

“開端”是小說所反映的矛盾沖突的開始（往往能夠看出作者的褒貶傾向）；

“發(fā)展”是小說主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過程；“高潮”是決定矛盾各方面的命運或者主要矛

盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段（最

能表現人物思想品格的部分）；

“結局”是矛盾得到解決，人物的發(fā)展已經完成，故事有了最后的結果，主題思想得到充分展示，是

情節(jié)發(fā)展的必然結果（往往是議論抒情句段）。

（2）搖擺式：通常所說的“一波三折”。大多數小說情節(jié)運行并不呈現為一條直線，總會在某處放慢

速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說

更為攝人心魂的魅力。

（3）出乎意料又在情理之中式：俗稱“歐?亨利”式筆法。在結尾處出其不意地揭示真相，而這個真相

通常都出人意料，回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。

2.小說情節(jié)的結構要素

小說情節(jié)的結構除去情節(jié)本身，還有以下要素：

（1）線索（明線、暗線——敘事線索、抒情線索）

匚二＞作為文章線索，貫穿全文，使文章條理清楚、層次清晰、邏輯清晰。

(2)情節(jié)安排的技巧。

基本技巧：照應、伏筆、過渡、鋪墊、點題等；常用技巧有懸念法、誤會法、對比法、突轉法、

抑揚法等。

3.小說情節(jié)的段落(句子)作用

小說的情節(jié)主要有兩方面的作用：

一是內容上為塑造人物、表現主題服務，為情節(jié)發(fā)展服務；

二是結構上呼應標題、設置懸念、照應文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。

(1)小說開頭段的作用

分析開頭段的作用，仍像散文那樣從內容和結構兩方面分析，分析時既要把握該段的內容和

表現手法，又要結合下文的故事情節(jié)。

小說開頭常用的兩種方式：

①懸念式。在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結尾回答疑問。

作用：造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小

說主題。

②寫景式。

作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調。

(2)小說中間段(情節(jié))的作用

這一作用可以從以下三點進行考慮：

①考慮某個情節(jié)與全文中相關情節(jié)的關系。主要是照應和伏筆。

照應就是文學作品前后文之間的呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。

伏筆是指文學作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情

節(jié)曲折，結構緊湊，構思精巧，前后呼應。

②考慮情節(jié)與主題的關系。如《駱駝祥子》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的樣子，“低

著頭一步一步地往前拽''的情節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲慘命運。

③考慮情節(jié)與人物性格的關系。如《水滸傳》中寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松

會依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒被打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，武松兩手揪住老

虎頭皮，按在地上，提起鐵錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳七竅流血的情節(jié)，有力地彰顯

了武松徒手打虎的英雄本色。

(3)小說結尾段的作用

小說結尾大致有以下幾種方式：

①出人意料式。這種結尾，從結構安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心

靈，產生震撼人心的力量；從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中。

②戛然而止、留下空白式。這樣的結尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進行藝術的再創(chuàng)造。

③補敘式。這種結尾常有對上文情節(jié)的呼應和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化

主旨。

④卒章顯志式。這種結尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。

⑤令人感傷式。這種結尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現人物性格上看，能很好

地塑造人物性格，增強悲劇色彩；從表現效果上看，令人感動，令人回味，引人思考。

⑥大團圓式。這種結尾，從表現效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀

者的感情體驗上看，與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上

看，能凸顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。

1.審題

（1）常見提問方式有：

①文中寫了XX內容，在文中有什么作用；②XX內容對情節(jié)展開有什么作用；③某處畫線句子在文

中起什么作用。

（2）要關注以下幾點：

①審出所給文字的特點，它是語言描寫還是動作（心理）描寫，或者環(huán)境描寫等，弄清文字特點對答

題起著方向性作用。

②審出所給文字在文中的位置，以此判定它與上下文的關聯。

③審問法，a.是單一問（只問情節(jié)作用）還是綜合問（該文字在文中有什么作用）；b.是問的某一段落的

作用還是段落中的某處文字的作用，甚至某處描寫的作用。如新課標全國卷第11題第（2）小題：小說一

開始就寫乘涼會上“南腔北調”，這樣寫有什么作用？請簡要分析。該題是綜合問（必須答出情節(jié)、人物、

主題、讀者等方面作用），問的是小說開頭的細節(jié)描寫作用，而不是小說開頭的作用。

2.答題

⑴答題模式

分析情節(jié)作用也是從內容和結構兩方面入手的，具體來說：

①結構（情節(jié)自身）作用

a.為下文情節(jié)做鋪墊或埋下伏筆；b.照應前文；c.推動情節(jié)發(fā)展或轉折；d.設置懸念，激發(fā)讀者的

閱讀興趣；e.線索，貫穿全文。

②內容作用

a.點明了人物活動的環(huán)境，b.表現了（或“突出了"）人物性格，c.表現主旨或深化了主題。

答題時可采用這樣的形式：xx情節(jié)（內容）在文中有……作用，突出了……，表現了……。

（2）注意使用術語

①指向情節(jié)：使情節(jié)波瀾再起；引出另一情節(jié)；制造懸念，埋下伏筆；照應前文；為下文情節(jié)做

鋪墊或提供依據。情節(jié)說明要具體，不能籠統地說。

②指向人物：豐富人物形象，凸顯人物性格，表現人物心理。

③指向主題：點明或深化主題。

【查漏補缺】

古渡頭

葉紫

太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現出

各種各樣的色彩來。微風波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片

的船篷。

我輕輕地踏到他的船上。他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：

“過湖嗎，小伙子？”

“唔，”我放下包袱，“是的。”

“那么，要等到明天啰?！八謴澭鍪氯チ恕?/p>

“為什么呢？"我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”

“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗

笠脫在手中，立時現出了白雪般的頭發(fā)，“年紀輕輕，開口就是，錢，，有錢就命都不要了嗎？”

我不由得暗自吃了一驚。

他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來

的呀？”

“從軍隊里回來?！?/p>

“軍隊里？”他又停了一停，”是當兵的吧，為什么又跑開來呢？”

“我是請長假的，我媽病了?！?/p>

“唔！....”

兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這

老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：

“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”

“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事，回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎？到連頭

鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧?！?/p>

他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分

受凍。

當他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳

過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。

”……就算你有錢吧，小伙子，你也不應當說出來的，這湖上有多少歹人??！……我歡喜你這樣的

孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去，只是，我呢？……

我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認識他吧？外鄉(xiāng)人……那個時候，

我們爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個媳婦……”

“他們呢？”

“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，

要他做彳夫子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良

的事情嗎？……

“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的

孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：’等你有了錢，我們一定

將孫子給你送回來?！墒?，小伙子，我得有錢呀！”

“結冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我得過湖……

“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……

“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，

像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，

沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”

他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬

著?？墒?，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。

外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。

可是，第二天，又是一般的微風，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不

出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

我目不轉睛地瞧著他。

“有什么好瞧呢？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！”

離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著

雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。

我不管地，也不管天。

我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！

有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！

1.作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。（6分）

2.作品為什么以渡夫的任情高歌為結尾?結合全文，談談你的看法。（8分）

1.答：①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以"錢''為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的

閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相

結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。

2.答：①藝術結構上，通過突轉產生戲劇性效果，最后以歌聲結尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現

上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現苦難的力度；③人物形象上，既表

現渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內容上，從批判社會

現實的黑暗到表現渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。

【梳理優(yōu)化】

查漏補缺

參考文本《馬蘭花》

1.小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡耍分析。（6分）

2.小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現都不同，心情也不一樣。請結合小說內容進行具體分析，并

說明這樣寫有什么效果。（8分）

1.解析：本題考查分析構思的妙處，屬于對小說“情節(jié)類''題中"情節(jié)手法”的考查。小說的主人公是馬蘭

花，故事情節(jié)也是圍繞馬蘭花借給麻嬸錢，看病人不提錢，為錢與丈夫產生矛盾，收到麻嬸女兒的信

和錢來展開的。所以明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突。而另一條線索則是麻嬸借錢、記賬、住

院、去世，女兒還錢感恩。雖然麻嬸母女還錢為喑線，著墨不多，但還是表現出了她們知恩圖報的美

好品質，豐富了小說的主題。而在表現馬蘭花一家因借錢而引發(fā)沖突的同時，將馬蘭花樸實善良、善

解人意、做事有原則和麻嬸母女知恩圖報的美好品質呈現在讀者面前，這樣明暗線交織，使故事情節(jié)

更為集中緊湊，也更突出了馬蘭花這一人物形象。

參考答案：①明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。②設置麻嬸母女

還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現她們的品質，豐富小說的主題；明暗線索交織，使小說情

節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。（每點3分）

2.解析：本題考查分析構思的妙處，屬于對小說“情節(jié)類''題中“情節(jié)手法”的考查。小說的主人公是馬蘭

花，故事情節(jié)也是圍繞馬蘭花借給麻嬸錢，看病人不提錢，為錢與丈夫產生矛盾，收到麻嬸女兒的信

和錢來展開的。所以明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突。而另一條線索則是麻嬸借錢、記賬、住

院、去世，女兒還錢感恩。雖然麻嬸母女還錢為喑線，著墨不多，但還是表現出了她們知恩圖報的美

好品質，豐富了小說的主題。而在表現馬蘭花一家因借錢而引發(fā)沖突的同時，將馬蘭花樸實善良、善

解人意、做事有原則和麻嬸母女知恩圖報的美好品質呈現在讀者面前，這樣明暗線交織，使故事情節(jié)

更為集中緊湊，也更突出了馬蘭花這一人物形象。

參考答案：①明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。②設置麻嬸母女

還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現她們的品質，豐富小說的主題；明暗線索交織，使小說情

節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。（每點3分）

舉一反三

失蹤

周海亮

男人隨很多人撲出戰(zhàn)壕，然后便不見了?；钪谋镎也坏剿廊サ谋镆舱也坏剿?。那次他

們打了勝仗，兵的失蹤于是變得蹊蹺，幾近離奇。幾天以后隊伍打到兵的家鄉(xiāng)，營長將兵失蹤的消息

告訴了兵的女人，女人聽了，表情即刻變得不安。

他失蹤了？

找不到了。

怎么可能？

部隊里常有這種事情。營長說，他可能戰(zhàn)死了，死在非常隱蔽的地方，我們找不到他；他可能被

俘了，雖然我們打了勝仗，他仍然有走散然后被俘的可能；他可能逃跑了，因為太過恐懼，不敢面對

敵人。他回來過嗎？

沒有。女人說，你們弄丟了我丈夫，你們不該這樣問我。

不是我們把他弄丟的。營長說，是他失蹤了。

我猜他戰(zhàn)死了。女人說，先與隊伍走散，然后戰(zhàn)死。他既不會逃走也不會被俘，他那么強壯，那

么勇敢。他戰(zhàn)死了，你們有責任的。

當然。營長笑笑說，不管他戰(zhàn)死，逃走，或者被俘，這點錢都是對你的補償。現在我得走了，你

知道，我們的任務就是打光。我先把所有的兵填進去，然后，再把自己填進去……

女人不愿相信她的丈夫已經死去，但是現在，她不得不相信。她被自己虛構的故事說服，然后在

夢里，一遍又一遍地重復：丈夫只知沖鋒，終與隊伍走散。他遇到敵人的散兵，他被敵兵打死然后扔

進河里——丈夫是戰(zhàn)死的，他不可能成為俘虜。

兩年以后，隊伍再一次打回來，女人再一次見到營長。營長說我的五百多人，只打剩不足五十人。

營長說仍然沒有你丈夫的消息。營長說我倒希望他被俘，似乎只有被俘才有活命的機會。

女人不相信丈夫會成為俘虜，但現在，女人突然非常希望她的丈夫成為俘虜。只有成為俘虜才可

能與部隊失去聯系，才可能徹底失蹤，才可能有活著的機會。可是丈夫成了俘虜，將會受到怎樣非人

的折磨？每一天夜晚，女人都會被睡夢里丈夫撕心裂肺的慘叫聲驚醒。

幾年以后，戰(zhàn)爭結束了。在部隊，女人再一次遇到營長。營長不再是當年的營長，他現在的任務，

是負責核實戰(zhàn)爭中失蹤士兵的名單。他坐在一張桌子后面，兩個裸露的胳膊上，整齊地排列著十幾個

彈痕。

我來找我丈夫。女人說，你們是否找到了他？

當然沒有。營長說，但幾乎可以肯定的是，他沒有被俘。我們拿到了所有的戰(zhàn)俘名單，包括死去

的戰(zhàn)俘，可是沒有你的丈夫。他應該逃走了。他肯定逃走了。也許他就藏在村子里，藏在你的家里，

藏在墻壁的隔層里。不過這已經不歸我管了。再說能活著有什么不好呢，我整整一個營的兄弟啊，現

在只剩下我了。

女人不相信丈夫會逃。當初他主動提出要去打仗，他怎么會逃呢？他的膽子大得像狼，他怎么會

逃呢？他一直沒有在自己面前出現，他怎么會逃呢？女人不相信，可是突然，女人希望他真的逃了。

他逃了，保一條命，就什么都有，就可能什么都有，就真的什么都有。女人回到家，看著鏡子里的自

己，她發(fā)現自己早已老去。

清晨，出門喂雞的女人看到一個男人從她面前走過去。男人掃她一眼，目光在她的臉上沒有絲毫

停留。女人心里猛一哆嗦——男人太像她的丈夫了——相貌像，身材像，表情也像?？墒撬撬恼?/p>

夫嗎？女人僵在門口，任一群嘰嘰喳喳的雞崽兒焦急地啄著她的腳背。

女人終喊出一聲"天?。　?，扔掉懷里的夢筐。她至少追出五里地，可是沒有男人的影子——既沒

有像她丈夫的男人的影子，也沒有不像她丈夫的男人的影子。女人往回走，想，他是她的丈夫嗎？他

不是她的丈夫嗎？丈夫真的死去了嗎？丈夫真的沒有死去嗎？女人回到家，幻想丈夫站在院子里，坐

在屋子里，藏在墻壁的隔層里。女人找了很久，仍然只有孤零零的她。

女人嘆一口氣，拾起等筐。女人想，不管如何，丈夫給了她等待和希望——丈夫有可能活著，有

可能死去，丈夫的結果不是唯一的，對她來說，便夠了。

（有刪改）

1.（情節(jié)梳理、手法題）如何理解“我先把所有的兵填進去，然后，再把自己填進去……”這句話的

含意？文中哪些內容照應了這句話？請結合全文簡要回答。

【解析】此題考查體會文章重要語句的豐富含意、分析文章的情節(jié)照應技巧的能力。要分析文

章重要語句或情節(jié)的內涵，需要對整篇文章有一個清楚的了解。“我先把所有的兵填進去，然后，再把

自己填進去……”是營長在面對女人時說的話，而他說這句話，表明了一種態(tài)度，一種在戰(zhàn)爭年代的態(tài)

度，既是一種決心，又是一種無奈。這樣，在具體分析時，就可以聯系營長的身份和當時的社會環(huán)境

合理組織答案了。而這句話在文中的照應點，也需要在理解這句話內涵的基礎之上，從文中逐個找出

來。

【答案】這句話是說戰(zhàn)爭是殘酷的。戰(zhàn)爭就是把戰(zhàn)士送上戰(zhàn)場，用他們的生命奪取勝利，戰(zhàn)士

犧牲是很正常的。文中照應這句話的內容有：①營長說我的五百多人，只打剩不足五十人；②我整整

一個營的兄弟啊，現在只剩下我了。

2.（情節(jié)梳理題）對于自己丈夫的下落，女人的心理期望有什么樣的變化？請簡要分析。

【解析】此題考查理解文章內容、把握文章思路的能力。解答此題，可以在閱讀全文的基礎上

按照時間順序對小說情節(jié)進行層次劃分，注意把握不同階段女人的不同心理。在具體分析時，應重點

把握女人的語言、動作等，挖掘出文中與之相關的內容，進而理解女人豐富細膩的心理。

【答案】女人先是認為丈夫戰(zhàn)死了，她認為丈夫是強壯而勇敢的，肯定不會被俘也不會逃走；

后來她非常希望丈夫成為俘虜，因為這樣才有活著的希望；接下來，她又希望丈夫逃走J',因為這樣

才會保住一條命，有命了才會什么都有；最后，她認為不管丈夫是死「還是活著，給她希望就好。

3.（情節(jié)作用題）小說最后安排了一個男人從女人面前走過的情節(jié)，這樣的安排是否多余？請就此

談談你的看法。

【解析】此題考查對作品的情節(jié)結構進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。探究文章內容的

安排是否有必要，首先要對整篇文章的思路有一個清楚的了解。這樣，就可以明確探究的切入點。文

中的女人時刻都在思念自己的男人，她相信他，希望他沒有死，所以，“一個男人從女人面前走過的情

節(jié)''就不是多余的。如果認為多余，則可從人物形象塑造、小說情節(jié)發(fā)展等方面入手分析。不論選擇哪

一個角度，只要抓住重點，合理分析即可。

【答案】（示例一）不多余。①這樣的情節(jié)安排更能突出女人對丈夫的深愛和思念，使小說的人物

形象更加鮮明突出；②使故事情節(jié)出現波瀾，豐富了小說的內容，增強了可讀性；③引出有關女人的

心理的描寫，突出了文章的主題——歌頌對愛的忠貞和堅守。

（示例二）多余。①小說寫至“女人回到家，看著鏡子里的自己，她發(fā)現自己早已老去”結束，更能給

讀者留下想象的余地，引人深思；②小說以“女人回到家，看著鏡子里的自己，她發(fā)現自己早已老去”

結尾，可以營造出一種凄涼的氛圍，更能引起讀者對女人的同情；③女人的形象至此已展現得比較豐

滿突出，小說的情節(jié)、結構也是完整的。

方法總結

1.情節(jié)梳理

①根據結構來梳理

②根據場面來梳理

③根據線索來梳理

2.情節(jié)手法

（1）敘述人稱

（2）敘述視角

（3）敘述方式

（4）情節(jié)結構手法

3.掌握情節(jié)作用

（1）小說情節(jié)的結構模式

（2）小說情節(jié)的結構要素

（3）小說情節(jié)的段落（句子）作用

【強化鞏固】

報復

［法］雨果?克里茲

寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了

編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于《蛙女》的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把

它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊

刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：'奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燒，一堆無聊的

廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版?！闶遣皇怯X得我的措詞還

不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”

從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕

輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，

身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你你是誰？”

陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來！”那人命

令道。彭恩兩手發(fā)抖。

“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現在總算落到了我的手里。再有5分鐘就

是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，“白胡子老頭揚起頭，“我親愛

的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著，白

胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”

“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……

求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。”

“給我住嘴，你這個殺人兇手！”

“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”

“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”

“我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”

“我的兒子叫……文亞明?穆勒！現在你明白了吧？”

“文亞明?穆勒……我記得，好像是個演員吧？”

“曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文

章里寫過他：，為助諸君一笑，還有一位文亞明?穆勒先生值得提及，因為他的表演，真堪稱全世界最蹩

腳的演員?！憔垢疫@樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，

過一會兒將把你送到西天！”

彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。

你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術……”

“你別再胡諂關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明

出現在我的夢里。他對我說：，爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否

則，我的靈魂將永遠四處飄游，不得安身！

“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……”

老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不

值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風哪里去了？現在你已面對死神，沒有了你，

人人都會如釋重負?！?/p>

彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣

別的話……并表明我的遺愿?！?/p>

“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片

上寫了兩三行字……

午夜的鐘聲響了。

老頭怪叫一聲，摳動了扳機。

硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。

“先生，現在你對文亞明?穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我

想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！”

看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：

“親愛的文亞明?穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。

彭恩?！?/p>

小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？

①塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。

②開門見山，營造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動情節(jié)發(fā)展。

③此時的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比。

④首尾呼應，以劇評開始，一劇評結束

【課后練習】

第一天

槍口下的人格

徐樹建

①這是1944年的8月，德國人占領下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽

然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來?！?/p>

②霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉頭一看頓時又氣又羞，原

來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。

③德國軍隊占領巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種

骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說：“我們起義了，全城都解放了，

現在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！?/p>

④于是霍夫曼不得不在前面走。這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫曼就是一口黏

痰。霍夫曼不動聲色地擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說：“先生，你太沒有風度了。作為一名有尊嚴的

帝國軍人，我鄙視你。”邁爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒

了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬?！?/p>

⑤貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應得到應有的尊重，還是讓法律來審判

他吧?！盎舴蚵犃?，對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝。”

⑥貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風度、尊嚴可言？”

⑦霍夫曼被關進了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新占領，然后，大伙像豬

羊一樣全被趕到廣場上。

⑧霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚地走到大伙面前，挨個指認幾個小時前俘虜

他們的人。

⑨只要他們一指認出誰，那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。

⑩一會兒輪到霍夫曼指認了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他

的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。

?只見霍夫曼盯著貝爾蒂