小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效審題的實(shí)施策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效審題的實(shí)施策略

Summary：數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密的邏輯性、高度抽象性、應(yīng)用廣泛性的學(xué)科，相對(duì)于其他學(xué)科而言他的難度較高些，實(shí)際應(yīng)用廣泛些；因此，數(shù)學(xué)一直是各個(gè)年級(jí)階段較為重要的科目。審題作為解決數(shù)學(xué)問題的重要環(huán)節(jié)，它決定著學(xué)生做題的速度和質(zhì)量，是學(xué)生解決問題的首要條件。本文首先闡述了小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效審題的重要意義，其次分析了小學(xué)數(shù)學(xué)審題存在的問題現(xiàn)狀，在最后針對(duì)問題現(xiàn)狀來討論有效審題的實(shí)施和策略Keys：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；審題；實(shí)施策略審題能力是學(xué)生整個(gè)教育階段必須具備的能力之一，是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，小學(xué)階段的學(xué)生，正處于感受生活、探索世界培養(yǎng)各種能力的階段，他們的審題能力尚不完善，因此，需要數(shù)學(xué)教師除了講授數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要加強(qiáng)引導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生的審題能力，讓小學(xué)生有效掌握審題方法和技巧，提高學(xué)生分析問題，理解問題，解決問題的能力，準(zhǔn)確解決數(shù)學(xué)問題。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效審題的意義小學(xué)階段的學(xué)生，處世未深，對(duì)于生活、世界都處于半知半解的狀態(tài)，他們的能力尚淺，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效的審題，不僅能使學(xué)生高效、準(zhǔn)確的解決數(shù)學(xué)問題，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，因?yàn)椋趯W(xué)生審題過程中，需要學(xué)生仔細(xì)的進(jìn)行閱讀問題，理解問題內(nèi)容，分析并思考問題中數(shù)字關(guān)系，然后才能正確去解題，因此，在審題的同時(shí)，也是在鍛煉提高學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，在教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行審題，才能深刻領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的具有的神秘魅力，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，為小學(xué)生未來學(xué)習(xí)成長鑒定良好的基礎(chǔ)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力的現(xiàn)狀（一）學(xué)生自身特點(diǎn)，審題能力薄弱

小學(xué)階段的學(xué)生，性格和知識(shí)學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗(yàn)等多方面影響著小學(xué)生的審題能力。首先，小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，注意力不集中，自控力差，在數(shù)學(xué)審題過程中，往往會(huì)因?yàn)榇中鸟R虎看錯(cuò)題的內(nèi)容或數(shù)字，造成審題失誤，計(jì)算結(jié)果不正確，數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的學(xué)科，一點(diǎn)點(diǎn)誤差都會(huì)造成整個(gè)結(jié)果的錯(cuò)誤。其次，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)有限，生活經(jīng)驗(yàn)較少，在審題過程中存在內(nèi)容不理解，字詞不認(rèn)識(shí)的情況，像這樣無法做到有效的審題，從而也無法進(jìn)行解決問題，學(xué)生看不懂，無法審題，無法做題，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感等不良情緒，導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，從而無法提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。（二）教師對(duì)于審題引導(dǎo)的忽略

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)不同，教師過分注重學(xué)生課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，忽略了小學(xué)生對(duì)于其他能力的培養(yǎng)和發(fā)展，忽視了審題的重要性。教師在教學(xué)過程中，為了加強(qiáng)知識(shí)的教學(xué)效率，課上替代了學(xué)生的審題過程，直接將題中給出的條件和要求，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，像這樣，學(xué)生失去審題，理解問題、分析思考問題的過程，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和成長，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)提升，不符合現(xiàn)在以學(xué)生為本的教育理念，學(xué)生沒有參與到審題環(huán)節(jié)，從而也造成學(xué)生自主做題時(shí)，不會(huì)審題，審錯(cuò)題的現(xiàn)象，降低了學(xué)生做題效率，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而無法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)效果。三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)實(shí)施策略（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，用心審，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要做出相應(yīng)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，塑造學(xué)生的高效的數(shù)學(xué)解題思維模式。小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，注意力不集中，自控力差，因此教師需要采用有趣的教學(xué)模式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生在審題過程中注意力集中。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行引導(dǎo)，彌補(bǔ)小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足這一缺點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的生活閱讀理解能力，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行數(shù)學(xué)的審題。最后，小學(xué)生識(shí)字較少，對(duì)于題意理解不透徹，需要教師及時(shí)引導(dǎo)解惑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在審題的過程中，注意細(xì)心仔細(xì)閱讀題給出的每個(gè)條件，用心分析題目的每個(gè)數(shù)字，可以讓學(xué)生標(biāo)注圈點(diǎn)出重要條件，在解題的同時(shí)寫出題目給出的已知條件，進(jìn)行答疑，這樣不僅可以明確自己的解題思路，確保了解題的高效準(zhǔn)確性，塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思維，讓學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣。（二）教師重視學(xué)生的審題能力培養(yǎng)，建立良好數(shù)學(xué)思維針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效審題的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師應(yīng)做出相應(yīng)的改變和優(yōu)化教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視學(xué)生審題能力以及其他能力的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性還給學(xué)生。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主審題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主分析，自主解決問題的能力。教師可以采用多種教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主審題，如，小組合作討論，教師給出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生分小組合作討論，問題的內(nèi)容，問題中包含那些條件，以及問題設(shè)置的要求，讓學(xué)生自主審題、總結(jié)，教師畫龍點(diǎn)睛，合理的指導(dǎo)即可。像這樣不僅提高了學(xué)生的解題速度以及準(zhǔn)確性，還培養(yǎng)了學(xué)生的審題、自主學(xué)習(xí)、閱讀以及數(shù)學(xué)思維等能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余。結(jié)語綜上所述，審題對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，審題意識(shí)的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的。因此，教師應(yīng)該重視小學(xué)生審題的意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)審題習(xí)慣，塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造有力的條件。Reference[1]王巧云.破題而授之：也談對(duì)小學(xué)低段學(xué)生審題能力的培養(yǎng)[J].浙江教育科學(xué),2020(04):50，