《力 彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《力彈力教學(xué)設(shè)一、教內(nèi)容本章是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入力學(xué)世界的開篇生已經(jīng)有了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)屬性等知識(shí)作為基礎(chǔ)過本章的學(xué)習(xí)學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)自然界中最基本的三種性質(zhì)的力的特征，進(jìn)而歸納出“力”的一般性概念及測量、描述力的方法，并直接為第九章“力與運(yùn)動(dòng)第十章“壓強(qiáng)和浮力”及機(jī)械功率等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）了解力是物體對物體的作用（2）通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力（3）通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計(jì)的原理（4）學(xué)生提高數(shù)據(jù)分析能力及表格設(shè)計(jì)能力（5）了解范性形變2．過程與方法（1）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、探究（2）體驗(yàn)（3）交流與合作3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）樹立宇宙萬物之間存在著力的作用，力無所不在的思想（2）通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計(jì)的原理。通過小組探究活動(dòng)，學(xué)生提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神三、重、難點(diǎn)重點(diǎn)（1）彈力的概念（2）外力的大小與物體形變大小的關(guān)系（3）彈簧測力計(jì)的原理重點(diǎn)（1）力概念的引入（2）彈力概念的引入（3通過外力的大小與物體形變大小關(guān)系的探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力四、教過程1情境引入右圖是83版射雕英雄傳的劇照在大草原上一箭雙雕的高超技藝給我們留下了深刻的印象。（出示小弓箭）小弓可以將箭射的很遠(yuǎn)，說明弓對箭有力的作用引出整章研究的內(nèi)容：力（設(shè)計(jì)圖：通過創(chuàng)情境引了本章學(xué)習(xí)內(nèi)容，用小弓箭這學(xué)生生中感興的東西引入課，激了學(xué)生的學(xué)興趣）2新課教學(xué)活動(dòng)一感受與討論請你觀察下面幾幅圖，以小組為單位討論以下三個(gè)問題：

1．你能感受到力的存在嗎？（嘗試做做這些動(dòng)作受做不做的區(qū)別導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人用力時(shí)肌肉的緊張）2．你能歸納出四個(gè)例子的共同點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出推、拉、舉、壓”這些動(dòng)作都發(fā)生在人和物體之間）3推、拉、舉、壓”這些動(dòng)作只能由人來完成嗎？（如果不是的話鼓勵(lì)學(xué)生舉例說明）這里我們把“推、拉、舉、壓”稱為力的作用在物理中我們把一物體對一個(gè)物體的用叫做4．介紹力的相關(guān)知識(shí)（用什么字母表示，國際制單位）5．感受1N的力（拿起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是）6．介紹施力物體和受力物體（施力物體和受力物體是同時(shí)存在的（設(shè)計(jì)圖：學(xué)生通對四幅的觀察、感、討論歸納總結(jié)出的概念學(xué)生既受了力的存，又經(jīng)了合作交流發(fā)現(xiàn)新的過程，并中嘗到功的喜活動(dòng)二分組實(shí)驗(yàn)請你對桌上的物品（彈簧、橡皮泥、直尺、橡皮筋、氣球）施加力，并思考下面三個(gè)問題：1．觀察它們發(fā)生了哪些變化？如果發(fā)生的變化不同，請嘗試將它們分類。（小組推選代表發(fā)言，并展示分類情況）物體形或體積的改叫做形沒有力的作用，物體會(huì)形變嗎？力的作效果：力可使物體生形變拓展面發(fā)生形變的都是較為柔軟的物體物體在受到力的作用時(shí)，會(huì)發(fā)生形變嗎？出示實(shí)驗(yàn)器材請同學(xué)驗(yàn)證自己的猜想說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因（請小組所有同學(xué)同時(shí)捏，增大實(shí)驗(yàn)效果）2撤消對物體施加的力觀察它們又發(fā)生了哪些變化？你能否繼續(xù)對這些變化進(jìn)行分類？（小組推選代表發(fā)言，并展示分類情況）形變的體在撤去外后能恢原狀，這種變稱為性形變形變的體在撤去外后不能復(fù)原狀，這形變稱范性形變3．在壓氣球、壓彈簧、拉橡皮筋時(shí)，你的手有什么感覺？（小組推選代表發(fā)言）物體發(fā)彈性形變時(shí)恢復(fù)原會(huì)產(chǎn)生力，個(gè)力叫力（設(shè)計(jì)圖：通過分實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得到幾重要的本概念：形、彈性

變、彈仍然利用剛才發(fā)生彈性形變的物體，嘗試對它們施加力，思考第四個(gè)問題4.增大對物體施加的外力，物體彈性形變的大小有什么變化？活動(dòng)三探究彈性形大小與力大小的關(guān)1、猜想與假設(shè)2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（利用身邊的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：使物體發(fā)生性形變外力越大，體的形就越大（學(xué)生分組討論，推選代表發(fā)言）引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們不知道你用的力究竟是大還是小，你怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生使用鉤碼）剛才你們得到了物體彈性形變大小與外力大小的定性的關(guān)系師利用彈簧也做了一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)彈簧不受力時(shí)，我們給彈簧的長度做上標(biāo)記。當(dāng)我在彈簧下掛一個(gè)鉤碼時(shí)在彈簧伸長的地方作上標(biāo)記兩個(gè)標(biāo)記間的距離就是彈簧的伸長量L；當(dāng)我掛兩個(gè)鉤碼時(shí)，彈簧將伸長2L；當(dāng)我掛三個(gè)鉤碼時(shí)，彈簧伸長了多少呢？四個(gè)鉤碼呢？可見當(dāng)外力增加為原來的幾倍伸長量就變?yōu)樵瓉淼膸妆墩f明彈簧的伸長量與所受的外力滿足什么關(guān)系？這是物體彈性形變大小與外力大小定量的一個(gè)關(guān)系在這里鉤碼可以無限制的往下加嗎？為什么？所以剛才我們得到的關(guān)系一定要在彈簧的彈性限度內(nèi)現(xiàn)在老師對彈簧施加一個(gè)力，使彈簧伸長4L請問老師施加了多大的力？說明我們可以利用這個(gè)定量的關(guān)系去干什么呢？（設(shè)計(jì)圖：充分發(fā)學(xué)生已的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)新知，讓學(xué)在探究動(dòng)中，高動(dòng)手動(dòng)腦語言表的能力，并進(jìn)一步化了“控制量”的理方法活動(dòng)四嘗試制作測力的工（聯(lián)系“溫計(jì)）下面請你利用老師給你提供的實(shí)驗(yàn)器材嘗試制作一個(gè)測量力的工具提示：你們在制作的過程中需要找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（利用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去標(biāo)刻度）引導(dǎo)：測量力的大小，要有刻度去讀數(shù)，首先找零刻度線（不受外力作用時(shí)的位置標(biāo)刻度（首先1N，十等分，分度值就0.1N，并且量程要在彈簧的彈性限度內(nèi)）每一小組展示制作的測力計(jì)，請同學(xué)講解你是如何去標(biāo)刻度的？（設(shè)計(jì)圖：使學(xué)生所學(xué)知運(yùn)用于生活踐，懂物理與生活息相關(guān)讓學(xué)生白把所學(xué)的識(shí)為生所用，才是習(xí)的真目的）3新課小結(jié)今天你學(xué)到了什么？

四、教反思1、在備課細(xì)節(jié)方面多下功夫。備課是教學(xué)過程的起點(diǎn)，是上好一節(jié)課的前提。應(yīng)對所教授的知識(shí)做認(rèn)真的分析和加工并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料按照一定的邏輯順序由淺入深從簡單到復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)需要制作了精美的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好課奠定良好的基礎(chǔ)。2.在課堂上對學(xué)生回答問題的點(diǎn)評(píng)要更加詳細(xì)到位對學(xué)生正確的回答應(yīng)該給予表揚(yáng)，以此激勵(lì)學(xué)生的自信，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；對學(xué)生不正確的回答，應(yīng)幫助其分析錯(cuò)處的原因，并鼓勵(lì)學(xué)生在不畏困難，大膽嘗試。3.在今后的日常教學(xué)過程中更加重視學(xué)生