《羅曼羅蘭》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

“三導(dǎo)五步”課教學(xué)

//廉江市一中學(xué)高中語文必修導(dǎo)學(xué)案

//《

羅曼·羅

》導(dǎo)學(xué)案編制人：班別：高()

審核人：姓名：

課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)號：

使用班級：A班學(xué)習(xí)?。骸绢A(yù)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目1.識與能力在與前面兩篇傳記對比的基礎(chǔ)上悉傳記的不同寫法，熟悉傳記的文體特點(diǎn)。2.程與方法體會文章語言的特點(diǎn)；激發(fā)對閱外國名著的興趣。3.感態(tài)度與價(jià)值觀體會羅曼羅蘭的精神，從中吸取生教益。二學(xué)指走近者斯蒂芬·茨威格（1881-1942）奧地利著名小說家、傳記作家，也寫詩歌、戲劇和翻譯作品。在世界各地游歷時(shí)，結(jié)識了羅曼羅蘭。茨威格擅長寫小說和人物傳記，代表作有：小說《最初的經(jīng)歷人混亂運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)《一個(gè)陌生女人的來信》等；傳記:《三位大師靈的斗爭描摹自己生活的詩人》等。

教學(xué)方

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講、究多體件學(xué)三自學(xué)1.識音。喧）

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炯炯（）掌詞語。津有：能善：無比：齊協(xié)：如似：

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“三導(dǎo)五步”課教學(xué)

//廉江市一中學(xué)高中語文必修導(dǎo)學(xué)案

//《曼·羅【課堂檢測】編制人：

審核人：

課時(shí)安排：第1課時(shí)

使用班級：A班班別：高()

姓名：

學(xué)號：

學(xué)習(xí)小：【題饋檢查學(xué)生課前先學(xué)的問題1、2。【動討1、羅曼·蘭就讀的高師在教育方面有何特點(diǎn)？（１學(xué)生與世隔絕遠(yuǎn)離實(shí)際生活能更好地領(lǐng)會歷史生活。（與世隔絕）（２教育富有成效地結(jié)合了傳統(tǒng)精神和經(jīng)過檢驗(yàn)的方法。（有效方法）（３是一所嚴(yán)格的學(xué)校要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神。（要求嚴(yán)格）（４致力于全面教育容許學(xué)生享有有限度的自由。（全面發(fā)展）（５這里曾經(jīng)培養(yǎng)出法國最淵博的學(xué)者。（成果突出）2、第二段說“選定歷史和地理作為主要學(xué)科對羅曼·羅蘭的藝術(shù)和未來的創(chuàng)作帶來了莫大的好處，并且有決定性的意義你說說有哪些好處。學(xué)會把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動有活躍歷史的特殊才能，獲得善于解剖現(xiàn)代文化的本領(lǐng)。3、同窗好對羅曼·羅蘭有何影響？A、他們彼此神秘?zé)崆榈慕徽勚?，產(chǎn)生了新的思想境界。他們的思想在當(dāng)時(shí)是超前的。B、他們對人生充滿奔放的熱情和對世界有極其嚴(yán)肅的理解C、他們著自覺的使命感和生命追求用創(chuàng)作和生動的語言恢復(fù)人們失去的信心，即使?fàn)奚约旱纳苍谒幌、他們有著一些共同的愛好。他們迷戀莎士比亞，他們推崇開闊的英雄般的生活托爾斯泰傾注了仰慕之他當(dāng)作剖析自己和犧牲自己一切一生的偶像。2

“三導(dǎo)五步”課教學(xué)

//廉江市一中學(xué)高中語文必修導(dǎo)學(xué)案《羅曼·羅蘭當(dāng)堂訓(xùn)練】

//【訓(xùn)練鞏固】1.曼羅蘭成功的主客觀因素？客觀：時(shí)代環(huán)境、文化氛圍、所教育、交朋結(jié)友等；主觀：人生理想、愛好才能。2.為一個(gè)淵博的學(xué)者，羅曼羅蘭身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，你認(rèn)為哪最值得你學(xué)習(xí)呢？品質(zhì)上：追求思想的自由，富于放的熱情，執(zhí)著于自己的信念，崇拜并學(xué)習(xí)偉人思想，并且不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)向，勤奮努力地學(xué)習(xí)，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想并為之堅(jiān)持努力等?！菊股龔牧_曼?羅蘭的身上，你獲得了什么啟發(fā)？1、追求思的自由；2、富于奔