《陶罐和鐵罐》一等獎教學(xué)設(shè)計(jì)

《罐鐵》學(xué)計(jì)教分：《陶罐和鐵罐》是三年級上冊第七組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事，這個故事主要是通過對話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。全文共17個然段分兩部分一分是第1段第9段的是自滿的鐵罐自恃堅(jiān)硬不陶罐，常常奚落陶罐謙的陶罐以禮讓，據(jù)理力爭二部分是第10至17自然段講是許多年過去了陶罐被人們挖掘出依然如故鐵罐早已無影無蹤從而揭示出文章的宗旨人都有長處和短處看到別人的長處視自己的短處相互尊敬對方特長睦處。學(xué)分：三年級的孩子比較喜歡讀童話故事與鐵罐》是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡略易懂，對話有趣，學(xué)生樂于去讀。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會他們的不同內(nèi)心活動，并要說出自己的感受和見解。教目：1、識“陶、懦”等幾個生字。寫“陶、謙”等個生。2、流利、有感情地朗讀課文，會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛有禮。教重：能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。教過:一看導(dǎo)新。知道孩子們喜歡交朋友天老師也請了兩個朋友們是誰呀？師板貼陶罐和鐵罐的圖片是罐，這是鐵罐）今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文——陶罐和鐵罐“陶”字很容易寫錯，請大家舉起右手跟老師一起寫這個“陶”字題齊讀課題設(shè)計(jì)圖激學(xué)的習(xí)趣,速入課的境)二初課，體知1．師：陶罐和鐵罐之間究竟發(fā)生了什么事？請同學(xué)們自由朗讀課文，自已試著把這篇課文讀通讀順。開始吧）

師過渡聽說咱們班的同學(xué)的學(xué)能力特別強(qiáng)天老師想見識見識接下來誰來露一手，讀讀這些新詞。2．出示詞語課件：御廚傲奚謙虛懦和睦相處輕蔑爭惱羞恥

荒涼

懦弱

相提并論抽生（讀得好—你真像小小播音員，讀得可真準(zhǔn)…—請你當(dāng)小老領(lǐng)著大家讀一讀，好嗎？——）強(qiáng)調(diào)“懦弱”的“懦”的讀音，指導(dǎo)書寫“荒涼”的“荒”字。設(shè)計(jì)圖檢字預(yù)情,道重字書)三研課，導(dǎo)讀看來生字新詞大家掌握的不錯，那課文中陶罐和鐵罐之間究竟發(fā)生了什么事呢？生：鐵罐瞧不起陶罐，常常奚落他；陶罐跟他講道理，可鐵罐就是不理他，隨著時間的流逝，宮殿倒塌了，王朝覆滅了，陶罐和鐵罐被埋在厚厚的塵土中，后來，陶罐被挖出來，鐵罐卻無影無蹤了。師：孩子，你真會讀書，能把這么長的一篇文章能讀成薄薄的幾句話，真不簡單！板：奚落“奚落”是什么意思？（用尖刻的話數(shù)落別人的短處，使人難堪，嘲笑別人）師：那么鐵罐究竟怎樣奚落陶罐的，大家再讀課,用橫線畫出陶罐說的,用波浪線畫出鐵罐說的.師：誰能說說，你從他們的對話中感受到了什么？（我覺得鐵罐很自以為是/我覺得鐵罐很傲慢師板：傲慢（我覺得陶罐很謙虛）師板：謙虛齊讀，其實(shí)這是一對意思想相反的詞義詞）師：現(xiàn)在就讓我們也搖身一變成兩只罐子讀讀他們的對話。看我們能不能讀好鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛自由練讀，師巡視）出示敢我嗎？陶罐子？鐵罐傲慢的問?！安桓遥F罐兄弟罐謙虛答。師：聽到朗朗的讀書聲，我覺得我們班的同學(xué)很會讀書，誰來試一試？（指讀）現(xiàn)在老師想采訪一下鐵子你什用這樣傲慢的態(tài)度跟陶罐說話呀？（因?yàn)槲液軋?jiān)硬罐

很易碎）是呀，我們可以用一個詞“堅(jiān)硬“來概括。板：堅(jiān)硬師：是啊，用“鐵質(zhì)”的東西去碰“陶質(zhì)”的東西是不費(fèi)吹灰之力的，而“陶質(zhì)”的東西去碰鐵質(zhì)的東西簡直就是雞蛋——碰石頭不量力就是說鐵罐抓住了陶罐的一個致命弱點(diǎn)——易碎。板：易碎師：想到這，鐵罐就更加傲慢起來，現(xiàn)在誰能讀好鐵罐的話？（指名）師：真不錯，你簡直就是一只傲慢的鐵罐讀時，你真棒！你就讀出了鐵罐的傲慢。傲慢的鐵罐子，你是不是不忍心奚落陶罐子呀！師：面對鐵罐子傲慢地發(fā)問，陶罐子卻怎么樣回答？（指讀）師：你覺得這是一只怎樣的陶罐子（謙虛了謙虛，你還可以從這句話中看出這是一只（有禮貌）的陶罐子。從哪看出？（剛才鐵罐子稱陶罐為陶罐子，而陶罐卻稱鐵罐為兄弟兩種截然不同的態(tài)度，我們試著把它讀出來讀）師：請男生來當(dāng)一回驕傲的鐵罐，請女生當(dāng)一回謙虛的陶罐女生讀）同學(xué)們的朗讀讓們仿佛真的看到了國王御廚里的那兩只罐子學(xué)們之所以能讀的這么好是借助這些提示語的幫助。接下來，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)課文。出示就道你不敢，懦弱東西罐，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱爭說生就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……過渡:就是這樣傲慢的鐵罐就是這樣自以為是的鐵,他繼續(xù)奚落的陶.(指名讀師:是,鐵罐就知道孤罐不敢碰,因陶罐太易碎)陶罐在鐵罐眼中一無是處所鐵罐更囂了,更——瞧不起陶罐了。師：你想借助哪個提示語幫你讀好這句話？（輕蔑）？你能帶著輕蔑的神情再讀讀鐵罐的話嗎？（該生再讀）你們也能這樣讀嗎？（齊讀）“懦弱”的“懦”是本課的生字，你有什么好辦法記住這個生字寶寶？（加一加：忄需在這千萬不能讀半邊字，念成需，齊讀“懦弱”你理解“懦弱的意思嗎？能給他找個相反的詞嗎（堅(jiān)強(qiáng)）師子們罐真得像鐵罐說那么懦弱嗎是從些句子中感受到的？

（生讀）師：是呀，陶罐在為自己爭辯呀！這個“辯”字很容易跟這兩個字混在一起，發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)名）附板分“辨”花“瓣”爭“辯”所以這個“辯”字中間是我們平所說的“讠”點(diǎn)課件師：陶罐受了委屈，總想為自己爭辯一下，誰也愿意為陶罐爭辯爭辯？（指讀評鐵罐這樣奚落陶罐弱罐真的很想爭辯同們在平時生活中，你與人爭辯過嗎？（齊讀）師：就是這樣傲慢地鐵罐是樣自以為是的鐵罐，他打斷陶罐的話續(xù)奚落著，請同學(xué)們繼續(xù)讀讀他們的對話自然段，感受感受他們當(dāng)時的心情和說話的態(tài)度。（生自由讀）師能能通過自己的朗讀和體會形容他們說話的語氣或心情的提示語。課件出示：請為他們填上形容說話的語氣或心情的提示語?！白∽旃迱琅?，他說么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕“何必這樣說呢？”陶罐說“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西說瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片師：你想給哪句話加什么提示語？A生嘴…“怒氣沖沖，生氣，忿忿，氣憤”師：為什么加上這個提示語？（因?yàn)檫@時鐵罐惱怒了）師：你能通過朗讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？（生讀）師引此時的鐵罐越來越不耐煩的聲音也越來越——大了說話也越來越——難聽了它的態(tài)度已由傲慢上升到了惱怒了已經(jīng)聽不進(jìn)別人的任何話語了只覺得自己是最好的了。你還想加哪個提示語？（）帶著你的理解讀一讀）師睦處”B“何必這樣……師：你還想給哪句加提示語？（不緊不慢，心平氣和）

為什么加上這個詞（為陶罐想跟鐵罐吵他想和鐵罐和睦相處所說話不緊不漫出示詞紙帶著你的理解讀讀？師睦處”好一個詞，何止是陶罐和鐵罐需要“……”咱們同學(xué)之間需要——，老師之間需要——，家庭成員乃至整個社會也需要——。這樣我們的社會才會變得更加美好。C你在一起，我感到羞恥…”為什么？師：你想給這句加哪個恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z？（火冒三丈，惱羞成怒，怒氣沖天）是啊此鐵罐越來越生氣了說聲音——更大了，說的話也——更難聽了，此時他已（火冒三丈）了。你能通過朗讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？（生）你覺得他讀得怎么樣？（生評）你也來試試。師：生氣時，我們也可加上適當(dāng)動作。通過讓生加示語,更地導(dǎo)生讀,幫學(xué)體文人物心感人物性特)師：就是這樣傲慢，神氣的鐵罐，就是這樣謙虛，寬容的陶罐，讓我們同桌一起來演一演，他們的故事吧由短時間找到合作伙伴對桌演一演，這兩只罐子？（請同學(xué)上臺演）來說說看，他們