義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座

義務(wù)教育

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》改變與分析

重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院陳曉萍義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第1頁(yè)一、課程名稱調(diào)整改變《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》－－－原《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（１－６年級(jí)）體育與健康（７－１２年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》（一）義務(wù)教育階段統(tǒng)一“課程標(biāo)準(zhǔn)”名稱為何要統(tǒng)一課程名稱（1）愈加充分表達(dá)“體育為健康”思想，也是為了強(qiáng)化“健康第一”指導(dǎo)思想，這是因?yàn)轶w育課程是面向全體學(xué)生教育，應(yīng)該為全體學(xué)生身心健康發(fā)展做出本身貢獻(xiàn)。（2）學(xué)生健康意識(shí)和行為應(yīng)從小抓起，應(yīng)盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育顯得尤為主要和必要。（3）從世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家或地域課程名稱情況看，基本上都是統(tǒng)一課程名稱。（4）聽取社會(huì)方方面面意見，大多認(rèn)為應(yīng)統(tǒng)一課程名稱，取名為體育與健康愈加好。（5）義務(wù)教育與高中“課程標(biāo)準(zhǔn)”內(nèi)容分離。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第2頁(yè)二、序言改變（課標(biāo)第一部分（一）序言改變：主要闡述體育課程改革主要背景。修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)在基本保持試驗(yàn)稿原有主要內(nèi)容基礎(chǔ)上增加了相關(guān)青少年體質(zhì)健康方面問(wèn)題描述，強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行體育課程改革現(xiàn)實(shí)意義。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第3頁(yè)（二）課程性質(zhì)部分主要改變

體育與健康課程是學(xué)校課程主要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要伎倆，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容（增加），以促進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)課程。（原稿：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要伎倆、以促進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目標(biāo)必修課，是學(xué)校課程體系主要組成部分，是實(shí)施教育和培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展人才不可缺乏主要路徑。

義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第4頁(yè)1、依據(jù)教育部和課程組教授意見，全部課程正式稿將試驗(yàn)稿中對(duì)本門“課程價(jià)值”部分內(nèi)容刪除，而重點(diǎn)放在較為祥細(xì)地描述本門課程性質(zhì)方面，方便教師了解所教課程性質(zhì)。2、為了預(yù)防個(gè)別教授或體育教師誤解、誤導(dǎo)以及一些體育教師在體育教學(xué)中存在淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)傾向，正式稿在試驗(yàn)稿關(guān)于“體育與健康是一門以身體練習(xí)為主要伎倆、以促進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目標(biāo)必修課程”當(dāng)中，加進(jìn)了一句話“以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容”，所以，正式稿愈加明確地將本門課程性質(zhì)定義為：“本課程是以身體練習(xí)為主要伎倆，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)課程”義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第5頁(yè)3、除上述定義外，為了使老師們愈加明白本門課程性質(zhì)，正式稿還提出了本門課程四個(gè)特征，即基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性。就是要求體育教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意指導(dǎo)學(xué)生正確利用所學(xué)體育知識(shí)、技能和方法，提升本身身心健康水平。基礎(chǔ)性：主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要掌握必要體育與健康知識(shí)、技能和方法。實(shí)踐性：主要強(qiáng)調(diào)“身體練習(xí)”。主要指運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能學(xué)習(xí)、體能練習(xí)和體育游戲活動(dòng)。健身性：主要強(qiáng)調(diào)“適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”綜合性：主要強(qiáng)調(diào)，一是重視健身育人功效；二是強(qiáng)調(diào)本門課程以體育學(xué)習(xí)為主，同時(shí)融合部分健康教育內(nèi)容。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第6頁(yè)（三）、課程基本理念部分主要改變1、堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)（與試驗(yàn)稿相同）內(nèi)容表述在總體思想不變基礎(chǔ)上：（1）強(qiáng)調(diào)：“努力構(gòu)建體育與健康知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度一價(jià)值觀持有機(jī)統(tǒng)一課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)”（2）高度重視“體育學(xué)科特點(diǎn)同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)”。2、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣（原：激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)）（1）強(qiáng)調(diào)：目標(biāo)確實(shí)定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇與利用方面，重視與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。（2）重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確體育價(jià)值觀和責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉精神，促進(jìn)教師在體育教學(xué)中處理好尊重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣與培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉精神之間關(guān)系。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第7頁(yè)3、以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)（原：以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位）后一句話改變，主要是與其它三條理念在表述上一致，即最終要落實(shí)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果期望方面．在詳細(xì)內(nèi)容表述方面，正式稿基本上保持試驗(yàn)稿精神，強(qiáng)調(diào)在發(fā)揮教師教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用同時(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位；重視學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，尤其要重視學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第8頁(yè)４、關(guān)注地域差異和個(gè)體差異，確保每一位學(xué)生受益（原：關(guān)注個(gè)體差異與不一樣需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益）強(qiáng)調(diào)三級(jí)課程管理。各地、各校要在確保國(guó)家課程基本要求基礎(chǔ)上，因地制宜、合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效利用教學(xué)方法和評(píng)價(jià)伎倆，努力使每一位學(xué)生都能接收基本體育與健康教育，促進(jìn)學(xué)生不停進(jìn)步和發(fā)展。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第9頁(yè)（四）課程設(shè)計(jì)思想主要改變１、依據(jù)教育部統(tǒng)一要求：將試驗(yàn)稿中“課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思緒”改為“課程設(shè)計(jì)思緒”２、對(duì)試驗(yàn)稿中五點(diǎn)設(shè)計(jì)思緒標(biāo)題、內(nèi)容、文字都做了以下一些修改和完善：（１）將試驗(yàn)稿第一點(diǎn)設(shè)計(jì)思緒“依據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域”改為“依據(jù)學(xué)生全方面發(fā)展需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容”

強(qiáng)調(diào)本門課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容選擇和確定要有利于促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第10頁(yè)（２）正式稿與試驗(yàn)稿第二點(diǎn)設(shè)計(jì)思緒一樣，即“依據(jù)學(xué)生身心發(fā)特征劃分學(xué)習(xí)水平”即水平一至水平四分別對(duì)應(yīng)１～２年級(jí)、３～４年級(jí)、５～６年級(jí)和７～９年級(jí)。強(qiáng)調(diào)“為滿足學(xué)有余力學(xué)生深入發(fā)展需要，體育與健康課程勉勵(lì)這部分學(xué)生深入拓展和提升，。（３）試驗(yàn)稿第三點(diǎn)設(shè)計(jì)思緒“依據(jù)可操作性和可觀察性要求確定詳細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)”調(diào)整為“依據(jù)可評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置可操作和可觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)”強(qiáng)調(diào)不論是《課程標(biāo)準(zhǔn)》層面，還是教學(xué)實(shí)踐層面；不論采取定量方法還是定性方法，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)都能夠“被評(píng)價(jià)”，“被評(píng)價(jià)”就需要設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)是可操作和可觀察達(dá)成情況。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第11頁(yè)（４）試驗(yàn)稿第四點(diǎn)設(shè)計(jì)思緒“依據(jù)三級(jí)課程管理要求加大課程內(nèi)容選擇性”改為“依據(jù)三級(jí)課程管理要求確保課程內(nèi)容可選擇性”

將“加大”改為了“確保”“確?！笔菑?qiáng)調(diào)學(xué)校在《課程標(biāo)準(zhǔn)》確立課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容框架基礎(chǔ)上，學(xué)校有權(quán)依據(jù)師資隊(duì)伍、學(xué)生體育基礎(chǔ)、場(chǎng)地器材等方面實(shí)際情況，選編適宜教學(xué)內(nèi)容。尤其關(guān)注農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第12頁(yè)（５）試驗(yàn)稿第五點(diǎn)設(shè)計(jì)思緒“依據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系”改為“依據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系”依據(jù)教育部新要求：評(píng)價(jià)應(yīng)主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，所以這一點(diǎn)設(shè)計(jì)思緒就做了述調(diào)整。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第13頁(yè)三、課程目標(biāo)改變（課標(biāo)第二部分）課程目標(biāo)：是指期望在九年義務(wù)教育階段全部接收過(guò)體育與健康課程教育學(xué)生最終到達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果．換言之，全部學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)都應(yīng)該努力到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出課程目標(biāo)．１、與試驗(yàn)稿一樣，正式稿在“課程目標(biāo)”這一部分實(shí)際上也是由課程總目標(biāo)和課程分目標(biāo)組成，試驗(yàn)稿與正式稿在標(biāo)題上有所不一樣，試驗(yàn)稿是由“課程目標(biāo)”與“學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)”組成．正式稿就是“課程目標(biāo)”，２、修訂后有課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)方面，同時(shí)考慮到一線教師提議，對(duì)試驗(yàn)稿中五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了調(diào)整，將“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域合二為一。最終形成運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第14頁(yè)３、在四個(gè)學(xué)習(xí)方面說(shuō)明及目標(biāo)中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)，先是用一段文字描述每個(gè)方面是什么，然后是描述重點(diǎn)采取什么方法達(dá)成這個(gè)方面目標(biāo)，并突出了小學(xué)與初中階段學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，然后設(shè)置每個(gè)方面目標(biāo)。４、為預(yù)防體育課堂教學(xué)中將各個(gè)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)割裂開來(lái)進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)象，修訂后課程目標(biāo)在“課程目標(biāo)”這一部分最終，尤其加上一段描述來(lái)強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)絡(luò)整體，而且主要經(jīng)過(guò)身體練習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)，每節(jié)課教學(xué)活動(dòng)在注意全方面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)同時(shí)，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需要有所側(cè)重。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第15頁(yè)（一）課程目標(biāo)修訂說(shuō)明與分析正式稿對(duì)試驗(yàn)稿課程目標(biāo)進(jìn)行了一些修改和完善。正式稿課程目標(biāo)是：經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與成功，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣；發(fā)展良好心理品質(zhì)、合作和交往能力；提升自覺維護(hù)健康意識(shí)，基本形成健康生活方式和主動(dòng)進(jìn)取、樂(lè)觀開朗人生態(tài)度。加上了兩條，是為了強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段要重視培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉能力以及自覺維護(hù)健康意識(shí)。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第16頁(yè)試驗(yàn)稿課程目標(biāo)１、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；２、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和興趣，形成堅(jiān)持鍛煉習(xí)慣；３、含有良好心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往能力與合作精神；４、提升對(duì)個(gè)人健康和群體健康責(zé)任感，形成健康生活方式；５、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成主動(dòng)進(jìn)取、樂(lè)觀開朗生活態(tài)度。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第17頁(yè)

１、掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法、增強(qiáng)體能分析：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法可稱為新“三基”超越了課改前所強(qiáng)調(diào)“三基”，？？？。體能包含與健康相關(guān)體能和與運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)體能。？？？／？？？。

２、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力（新增）分析：１）體育與健康課程教學(xué)不但要使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，而且要提升學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉能力，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)和鍛煉能力。２）在體育與健康教學(xué)中，要高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)能力。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第18頁(yè)３、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣分析：１）體育教師要經(jīng)過(guò)豐富多彩教學(xué)伎倆和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育、參加運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣無(wú)窮。２）體驗(yàn)成功主要強(qiáng)調(diào)不是學(xué)生之間相互比較所取得成功感，假如有學(xué)生一直都是失敗感，他們就會(huì)失去運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣以及體育學(xué)習(xí)自尊心和自信心。進(jìn)而不喜歡體育學(xué)習(xí)和參加鍛煉。３）體驗(yàn)成功主要強(qiáng)調(diào)自我比較，看自己是否經(jīng)過(guò)努力在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和發(fā)展，這么成功體驗(yàn)才能使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)和鍛煉樂(lè)趣，由被動(dòng)體育向主動(dòng)體育轉(zhuǎn)變，并有利于養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第19頁(yè)４、發(fā)展良好心理品質(zhì)、合作和交往能力分析：1)眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)不但僅只是有利于促進(jìn)人身體健康，而且對(duì)人精神和品質(zhì)有影響也是巨大．２）體育運(yùn)動(dòng)對(duì)調(diào)整學(xué)生情緒和情感，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、規(guī)范意識(shí)、團(tuán)體精神、合作意識(shí)和交往能力等含有不可替換獨(dú)特作用。體育既能育體，也能育人。５、提升自覺維護(hù)健康意識(shí)，基本形成健康生活方式和主動(dòng)進(jìn)取、樂(lè)觀開朗人生態(tài)度分析：１）這一目標(biāo)既是“健康第一”指導(dǎo)思想主要表達(dá)，也是體育與健康課程追求高尚目標(biāo)。２）義務(wù)教育階段，體育與健康課程不論是體育方面教學(xué)還是一些健康教育內(nèi)容教學(xué)，都是為了提升學(xué)生健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康生活方式逐步形成，并使學(xué)生含有主動(dòng)進(jìn)取、樂(lè)觀開朗人生態(tài)度。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第20頁(yè)（二）、學(xué)習(xí)方面目標(biāo)改變及含義學(xué)習(xí)方面目標(biāo)是指期望學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面到達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果。１、運(yùn)動(dòng)參加目標(biāo)（描述看書Ｐ６－７）：本目標(biāo)含義１）學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)和鍛煉態(tài)度和行為表現(xiàn)，包含學(xué)生喜愛體育課和體育鍛煉程度、上課出勤率、課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)投入程度、主動(dòng)參加課外體育鍛煉情況。２）運(yùn)動(dòng)參加對(duì)于獲取體育知識(shí)、技能和方法，形成健康生活方式主要性。不論是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和掌握，還是體能增強(qiáng)，都離不開學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)參加；沒有主動(dòng)、主動(dòng)運(yùn)動(dòng)參加，體育與健康課程其它目標(biāo)便函無(wú)從實(shí)現(xiàn)。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第21頁(yè)３）小學(xué)和初中階段在運(yùn)動(dòng)參加學(xué)習(xí)方面各自強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，這是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律來(lái)確定。所以在小學(xué)階段體育與健康課程教學(xué)中，尤其是體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)精心選擇和創(chuàng)編適合學(xué)生身心特征、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣體育教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，并注意創(chuàng)設(shè)友好溫馨體育教學(xué)環(huán)境與氣氛。詳細(xì)來(lái)講，多采取豐富多彩體育游戲內(nèi)容、生動(dòng)有趣教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。初中階段應(yīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)技能、主動(dòng)參加體育鍛煉基礎(chǔ)上，逐步形成體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。詳細(xì)來(lái)講，多采取形式多樣比賽，提升學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力，深入提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉興趣。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第22頁(yè)運(yùn)動(dòng)參加目標(biāo)主要包含兩個(gè)方面：參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與成功。前者更強(qiáng)調(diào)體育教師要逐步改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)體育情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉；后者更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在參加豐富多彩、生動(dòng)有趣體育活動(dòng)和良好教學(xué)情境過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣與成功，發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育學(xué)習(xí)和鍛煉，并將體育融入生活中。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第23頁(yè)２、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)（描述看書Ｐ７）：本目標(biāo)含義１）強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)主要性，這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)區(qū)分于其它（如語(yǔ)文等）文化課一個(gè)主要特征，也是本門課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)其它學(xué)習(xí)方面目標(biāo)主要路徑。２）強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段和初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能各自重點(diǎn)。小學(xué)階段應(yīng)以發(fā)展學(xué)生基本身體活動(dòng)能力為主，如走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀、爬、鉆、滾動(dòng)和支撐等動(dòng)作。初中階段重視學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能掌握和利用，從而為高中階段運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。“正式稿”中運(yùn)動(dòng)技能包含六大類：即田徑、球類、體操類、游泳或冰雪類、武術(shù)類、民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)類。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第24頁(yè)３）重視武術(shù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)。正式稿將武術(shù)單列為一大類，也顯示新課標(biāo)體育課程對(duì)武術(shù)教學(xué)高度重視。

運(yùn)動(dòng)技能主要目標(biāo)：學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)；掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法；增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力三個(gè)方面。其中，“學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)”包含：學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與技能相關(guān)原理、科學(xué)鍛煉知識(shí)和奧林匹克運(yùn)動(dòng)文化知識(shí)等；“掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法”包含學(xué)習(xí)、掌握和利用運(yùn)動(dòng)技能，并將所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能和方法利用于體育鍛煉與娛樂(lè)休閑活動(dòng)之中?！霸鰪?qiáng)安全意識(shí)和防范能力”包含掌握相關(guān)安全意識(shí)，提升安全運(yùn)動(dòng)和安全生活技能等。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第25頁(yè)

３、身體健康目標(biāo)：（描述看書Ｐ７－８）本目標(biāo)含義１）要使學(xué)生身體健康，除了要促使學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉外，還要使學(xué)生合理膳食，并知道保持良好生活習(xí)慣。所以，本課程除了以體育教學(xué)為主以外，還要融合一些健康教育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不但了解科學(xué)鍛煉知識(shí)和方法，而且了解營(yíng)養(yǎng)、疾病預(yù)防、行為習(xí)慣等方面知識(shí)和方法，這么才有利于提升學(xué)生健康維護(hù)意識(shí)和能力。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第26頁(yè)２）全方面發(fā)展學(xué)生體能，體能與身體健康緊密相關(guān)，在體育教學(xué)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速度、耐力、力量、靈敏、柔韌等方面體能練習(xí)。但要注意，每一學(xué)習(xí)水平重側(cè)發(fā)展體能是不一樣，應(yīng)依據(jù)學(xué)生體能發(fā)展最正確敏感期去發(fā)展學(xué)生相關(guān)體能。３）小學(xué)和初中階段在身體健康方面有各自教學(xué)重點(diǎn)。

身體健康目標(biāo)主要包含：掌握基本保健知識(shí)和方法；塑造良好體形和身體姿態(tài)；全方面發(fā)展體能與健身能力；提升適應(yīng)自然環(huán)境能力。

體育教師應(yīng)依據(jù)不一樣目標(biāo)，采取不一樣內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參加體育活動(dòng)、發(fā)展體能、提升適應(yīng)自然環(huán)境能力同時(shí)，注意使他們了解與身體健康相關(guān)知識(shí)，并幫助他們逐步形成健康生活方式，這么才能有效地提升學(xué)生身體健康水平。需要注意是，身體健康目標(biāo)主要是經(jīng)過(guò)結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和體能練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但有些“純”體育教育內(nèi)容還需要體育教師開展一些健康教育知識(shí)教學(xué)來(lái)進(jìn)行傳授。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第27頁(yè)４、心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)（描述看書Ｐ８）本目標(biāo)含義１）強(qiáng)調(diào)心理健康與社會(huì)適應(yīng)和體育學(xué)習(xí)和鍛煉以及身體健康關(guān)系，體育學(xué)習(xí)和鍛煉有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，良好心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力也能促進(jìn)學(xué)生充滿活力、主動(dòng)主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。２）強(qiáng)調(diào)心理健康與社會(huì)適應(yīng)既是本課程學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，也是本課程功效和價(jià)值表達(dá)，換言之，心理健康與社會(huì)適應(yīng)不是本課程副產(chǎn)品，它與運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康三個(gè)方面一樣，都是課程主要組成部分。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第28頁(yè)３）強(qiáng)調(diào)本課程心理健康與社會(huì)適應(yīng)主要包含哪些方面：如自信心、意志品質(zhì)、體育道德、合作精神、公平競(jìng)爭(zhēng)、情緒調(diào)整等。４）強(qiáng)調(diào)小學(xué)和初中階段在心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面各自側(cè)重教學(xué)重點(diǎn)。心理健康與社會(huì)適應(yīng)主要目標(biāo)包含：培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)；學(xué)會(huì)調(diào)控情緒方法；形成合作意識(shí)與能力；含有良好體育道德。

在體育與健康課程中這個(gè)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)主要不是經(jīng)過(guò)專門進(jìn)行理論講授來(lái)達(dá)成，而是經(jīng)過(guò)結(jié)合詳細(xì)體育學(xué)習(xí)和練習(xí)、活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)和師生之間有機(jī)互動(dòng)來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。

義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第29頁(yè)正式稿明確指出：運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面是一個(gè)相互聯(lián)絡(luò)整體，各個(gè)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)主要經(jīng)過(guò)身體練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，不能割裂開來(lái)進(jìn)行教學(xué)。（書中Ｐ８）義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第30頁(yè)四、課程內(nèi)容改變（課標(biāo)第三部分）１、《課程標(biāo)準(zhǔn)》正式稿含有表述課程內(nèi)容獨(dú)特方式正式稿對(duì)課程內(nèi)容表述方式，與發(fā)達(dá)國(guó)家一樣，它不是對(duì)一個(gè)個(gè)詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)描述，，而是對(duì)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提出明確內(nèi)容框架和學(xué)習(xí)要求，即期望學(xué)生經(jīng)過(guò)體育學(xué)習(xí)和鍛煉在某一學(xué)習(xí)水平上最終到達(dá)程度，比如：要求學(xué)生在水平三“基本掌握一些球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)技術(shù)動(dòng)作組合。如初步掌握小籃球、軟式排球、小足球、羽毛球、乒乓球、短拍網(wǎng)球和其它新興球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)技術(shù)動(dòng)作組合”。至于某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要教哪些技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，完全由學(xué)校依據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、興趣興趣、個(gè)性特點(diǎn)、整體教學(xué)內(nèi)容安排等來(lái)自選確定，比如，一樣教籃球，學(xué)生基礎(chǔ)好學(xué)校，在水平四就能夠教跳投；學(xué)生基礎(chǔ)差學(xué)校，就要從原地單手投籃開始教起。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第31頁(yè)正式稿表述課程內(nèi)容方式還有一個(gè)主要特點(diǎn)，即教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)“捆綁”在一起描述，即內(nèi)容緊隨目標(biāo)，這么既表達(dá)了目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容思想，又增強(qiáng)了內(nèi)容針對(duì)性和有效性。如水平二（Ｐ１７）案例：學(xué)習(xí)目標(biāo)：提升基本身體活動(dòng)和完成體育游戲能力到達(dá)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：完成各種基本身體活動(dòng)動(dòng)作。如在游戲活動(dòng)中完成快速曲線跑、合作跑、持物跑、單、雙腳連續(xù)向高和向遠(yuǎn)跳躍，單、雙手投擲和拋物，有速度要求攀、爬、鉆等基本身體活動(dòng)動(dòng)作。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第32頁(yè)２、正式稿重視要求性與靈活性相結(jié)合１）從宏觀層面講，正式版高度重視要求性和靈活性統(tǒng)一：要求性表達(dá)在：指導(dǎo)思想、課程理念、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)方面、學(xué)習(xí)內(nèi)容框架、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。不論是城市或農(nóng)村學(xué)校，不論是沿海城市或是西部地域?qū)W校，都要重視正式稿上述思想和理念；全國(guó)全部義務(wù)教育階段學(xué)生都要達(dá)成正式稿要求標(biāo)準(zhǔn)。靈活性主要表達(dá)在：在上述思想、理念指導(dǎo)下，學(xué)校和教師能夠依據(jù)自己實(shí)際情況在詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)伎倆和方法、教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面靈活利用和組織實(shí)施。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第33頁(yè)２）、從微觀層面講：要求性表達(dá)在：正式稿在課程內(nèi)容部分運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面都表達(dá)出要求性。如各水平段在這幾個(gè)學(xué)習(xí)方面內(nèi)容都要求全國(guó)義務(wù)教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。另外，介于心肺耐力、力量、柔韌性等體能與健康教育知識(shí)。這些都需要全國(guó)義務(wù)教育階段全部學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。靈活性表達(dá)在：詳細(xì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目完全能夠由學(xué)校來(lái)選擇。正式稿及其課程內(nèi)容都是高度重視要求性與靈活性有有機(jī)統(tǒng)一。這使得全國(guó)義務(wù)教育學(xué)生既要到達(dá)國(guó)家層面提出統(tǒng)一要求或標(biāo)準(zhǔn)，又能滿足各地各校學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，并形成教學(xué)特色。

義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第34頁(yè)３、有以下改變１）、依據(jù)教育部統(tǒng)一要求，將試驗(yàn)稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。為增強(qiáng)對(duì)一線教師教學(xué)指導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生提出每一條目標(biāo)要求之后，都列舉到達(dá)對(duì)應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，供教師選擇。同時(shí)，還增加了“評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)”和“評(píng)價(jià)方法舉例”。這么現(xiàn)有利于一線教師知道應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有利于教師清楚怎樣評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，從而幫助教師更加好地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間關(guān)系。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第35頁(yè)２）、為了方便教師閱讀和教學(xué)，修訂后課標(biāo)在課程內(nèi)容體例上做了一些調(diào)整，即將試驗(yàn)稿中按學(xué)習(xí)方面排列水平目標(biāo)，改為按學(xué)習(xí)水平排列四個(gè)方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。這么更有利于教師一目了然地了解某一水平在四個(gè)方面學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容要求。３）、為了重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)體育學(xué)科特征，修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了水平一和水平二需要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生身體基本活動(dòng)能力，并提議多采取體育游戲活動(dòng)，以及各種形式比賽活動(dòng)。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第36頁(yè)４）、考慮到義務(wù)教育階段學(xué)生進(jìn)行健康教育主要性，修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)在“身體健康”學(xué)習(xí)方面適當(dāng)?shù)卦黾有l(wèi)生保健和健康教育方面學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容要求，以幫助學(xué)生形成健康生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康意識(shí)。５）、依據(jù)教育部屢次要求減負(fù)要求，修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生身心發(fā)展基礎(chǔ)，保留和增加了適合各水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體活動(dòng)內(nèi)容，刪去對(duì)該水平學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，刪去了水平一和水平二“懸垂”等。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第37頁(yè)４、修訂說(shuō)明：正式稿編寫思想、體例格調(diào)、表示方式與試驗(yàn)稿基本一致，但在一些方面發(fā)生了改變，以下是修訂和改變說(shuō)明和分析：１)、增加了對(duì)課程內(nèi)容舉例：為了提升課程內(nèi)容針對(duì)性和有效性，同時(shí)，考慮到幫助和指導(dǎo)一線教師有效地選擇教學(xué)內(nèi)容，正式稿與試驗(yàn)稿相比，增加了對(duì)課程內(nèi)容舉例。如課程內(nèi)容舉例：（水平二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步掌握各種體育活動(dòng)方法。到達(dá)該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：（１）初步掌握幾項(xiàng)（１－２項(xiàng)）球類活動(dòng)基本方法。如初步掌握小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球或其它新興球類活動(dòng)基本方法。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第38頁(yè)２)、增加了評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)和評(píng)價(jià)方法舉例：正式稿對(duì)課程內(nèi)容詳細(xì)描述是與學(xué)習(xí)目標(biāo)“捆綁”在一起，即目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，內(nèi)容服務(wù)于目標(biāo)并有利于目標(biāo)更加好地實(shí)現(xiàn)。對(duì)于某一學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，應(yīng)該包括到評(píng)價(jià)什么和怎么評(píng)價(jià)問(wèn)題，從而真正促進(jìn)內(nèi)容選擇與實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。（新增）。由此可見，目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)組成了課程內(nèi)容體系。而目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)組成課程內(nèi)容體系可提升教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性和有效性，使體育教師了解為何要教這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生掌握這個(gè)內(nèi)容應(yīng)到達(dá)怎樣程度，怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)內(nèi)容對(duì)目標(biāo)達(dá)成作用等。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第39頁(yè)案例：課程內(nèi)容部分評(píng)價(jià)（水平四）學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步形成體育鍛煉習(xí)慣（運(yùn)動(dòng)參加學(xué)習(xí)方面）到達(dá)該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

自覺上好體育與健康課，經(jīng)常參加課外體育鍛煉。如有簡(jiǎn)單體育鍛煉計(jì)劃，并付諸實(shí)施。［評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)］參加課外體育鍛煉情況［評(píng)價(jià)方法舉例］讓學(xué)生說(shuō)出一周內(nèi)參加體育鍛煉次數(shù)和時(shí)間，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。由此可見：怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生到達(dá)了學(xué)習(xí)目標(biāo)“初步形成體育鍛煉習(xí)慣”，主要評(píng)價(jià)學(xué)生“參加課外體育鍛煉情況”；怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生“參加課外體育鍛煉情況”，主要是“讓學(xué)生說(shuō)出一周內(nèi)參加體育鍛煉次數(shù)和時(shí)間，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)”，這么就使評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊緊掛勾。也使學(xué)習(xí)目標(biāo)不形同虛設(shè)，真正表達(dá)了引領(lǐng)性、可觀察性和可操作性。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第40頁(yè)３)、從課程內(nèi)容角度減輕學(xué)生體育學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)：體育與健康課程作為基礎(chǔ)教育主要組成部分，也要符合“減負(fù)”思想，本課程所強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”，不是要減體育與健康課程在整個(gè)基礎(chǔ)教育課程中主要地位和作用，不是要減體育與健康教學(xué)時(shí)間，主要強(qiáng)調(diào)要減“繁、難、偏、舊”教學(xué)內(nèi)容。４)、增加了一些健康教育內(nèi)容：為了真正落實(shí)和落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想以及體育為健康思想，同時(shí)考慮到健康意識(shí)和行為培養(yǎng)也要從小抓起。正式稿在試驗(yàn)稿基礎(chǔ)上增加了一些健康教育內(nèi)容。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第41頁(yè)五、實(shí)施提議改變(第四部分)實(shí)施提議部分共分為教學(xué)提議、評(píng)價(jià)提議、教材編寫提議、課程資源開發(fā)與利用提議四個(gè)方面，修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)試驗(yàn)稿中相關(guān)內(nèi)容均作了一定程度調(diào)整和修改。（一）教學(xué)提議方面改變（二）評(píng)價(jià)提議方面改變（三）教材編寫提議方面改變（四）課程資源開發(fā)和利用方面改變義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第42頁(yè)六、附錄改變依據(jù)教育部統(tǒng)一要求，正式稿在附錄部分做了一些調(diào)整。１、修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)將試驗(yàn)稿中相關(guān)地方和學(xué)校實(shí)施計(jì)劃和方案內(nèi)容以及案例移至附錄部分。２、考慮到一線教師實(shí)際需要，以預(yù)防全國(guó)都使用統(tǒng)一評(píng)價(jià)方式，所以，修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)將增加評(píng)價(jià)案例放入附錄部分，以供教師參考。３、鑒于修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容部分已是按照水平階段來(lái)說(shuō)明四個(gè)方面學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，所以，考慮到經(jīng)過(guò)十年課程改革，大多數(shù)教師已經(jīng)了解了課程標(biāo)準(zhǔn)中主要概念，故修改后課程標(biāo)準(zhǔn)去掉了原試驗(yàn)稿中名詞解釋。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第43頁(yè)案例1:在籃球投籃教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力學(xué)習(xí)階段:水平四學(xué)習(xí)目標(biāo):1、提升一分鐘投籃命中率2、體驗(yàn)投籃樂(lè)趣和提升命中率成功感3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)投籃方法和能力教學(xué)內(nèi)容：投籃練習(xí)教學(xué)步驟：1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下依據(jù)自己實(shí)際能力選擇投籃距離（如2米、3米、4米）2、學(xué)生依據(jù)自己情況設(shè)置1分鐘投籃命中次數(shù)目標(biāo)（如1分鐘投3次）3、學(xué)生思索“怎樣投準(zhǔn)”（能夠請(qǐng)教教師和同學(xué)）4、學(xué)生嘗試練習(xí)和體驗(yàn)5、學(xué)生自我測(cè)評(píng)。6、到達(dá)目標(biāo)學(xué)生總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，并設(shè)置新目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)；未到達(dá)目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行反思，并改進(jìn)練習(xí)方法。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第44頁(yè)體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考用表

案例1學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)行為小組統(tǒng)計(jì)表

-----年級(jí)-------班--------學(xué)期統(tǒng)計(jì)員（體育小組長(zhǎng)）姓名課次/周次評(píng)價(jià)內(nèi)容第—--周星期-----

第—--周星期-----第—--周星期-----第—--周星期-----……總分李強(qiáng)態(tài)度與參加★■▲

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×…………情意與合作★■▲

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×…………王明態(tài)度與參加★■▲

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×…………情意與合作★■▲

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×……………態(tài)度與參加★■▲

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×…………情意與合作★■▲

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×…………義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第45頁(yè)續(xù)表

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)態(tài)度與參加★主動(dòng)參加課內(nèi)外體育與健康活動(dòng)，并認(rèn)真接收教師指導(dǎo)?！鲚^主動(dòng)參加課內(nèi)外體育與健康活動(dòng)，并較認(rèn)真接收教師指導(dǎo)?！軌騾⒓诱n內(nèi)外體育與健康活動(dòng)，或者病假、事假

極少參加課內(nèi)外體育與健康活動(dòng)，或者有遲到、早退現(xiàn)象×?xí)缯n情意與合作★樂(lè)于助人，勇于展示和挑戰(zhàn)自我，克服困難、堅(jiān)持不懈，能為團(tuán)體成功主動(dòng)主動(dòng)地與同伴配合?！龊芎玫乇憩F(xiàn)出幫助他人，愿意展示和挑戰(zhàn)自我，克服困難、堅(jiān)持不懈，能為團(tuán)體成功配協(xié)議伴?！袔椭?、展示自我、克服困難、團(tuán)結(jié)合作等表現(xiàn)。

缺乏幫助他人、展示和挑戰(zhàn)自我、克服困難、團(tuán)結(jié)合作等表現(xiàn)?！?xí)缯n義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第46頁(yè)說(shuō)明：1、本評(píng)價(jià)表是一張對(duì)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)案例，用于每節(jié)課對(duì)學(xué)生態(tài)度與參加、情意與合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)，可由小組長(zhǎng)（或者體育小骨干）操作，評(píng)價(jià)本組同學(xué)課堂行為表現(xiàn)。本評(píng)價(jià)表也可經(jīng)過(guò)改造后，用于教師對(duì)全班學(xué)生課內(nèi)外體育與健康活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)方法：教師能夠依據(jù)教學(xué)需要給予★■▲

×各種符號(hào)對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)，如分別為5、4、3、2、1，方便于總分計(jì)算。各節(jié)課分值之和各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容總分=------------------------?？傉n時(shí)數(shù)3、“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”一欄內(nèi)容也能夠印在表格背后，以免占用表格空間4、本評(píng)價(jià)表中對(duì)應(yīng)內(nèi)容能夠?yàn)楦戒?案例2中教師在學(xué)期（或者年）結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生態(tài)度與參加、情意與合作方面成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及撰寫評(píng)語(yǔ)提供翔實(shí)數(shù)據(jù)和參考依據(jù)。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第47頁(yè)案例2學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)成績(jī)個(gè)人評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)范圍綜合評(píng)分

體能項(xiàng)目體能1體能2體能3……期初測(cè)試成績(jī)分?jǐn)?shù)期末測(cè)試成績(jī)分?jǐn)?shù)進(jìn)步幅度進(jìn)步成績(jī)分?jǐn)?shù)單項(xiàng)評(píng)定分?jǐn)?shù)知識(shí)與技能項(xiàng)目知識(shí)與技能1知識(shí)與技能2知識(shí)與技能3單項(xiàng)評(píng)定分?jǐn)?shù)態(tài)度與參加情意與合作評(píng)語(yǔ)總分等級(jí)義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與分析專家講座第48頁(yè)說(shuō)明：1、本評(píng)價(jià)表由體育教師填寫2、評(píng)價(jià)方法（1）體能評(píng)價(jià)①體能測(cè)試成績(jī)主要依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試學(xué)生各項(xiàng)體能成績(jī)，并給予對(duì)應(yīng)評(píng)分。②每學(xué)期期末體能測(cè)試成績(jī)即為下學(xué)期期初體能測(cè)試成績(jī)。③各單項(xiàng)體能評(píng)定分?jǐn)?shù)=期末測(cè)試分?jǐn)?shù)+進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)（即期末測(cè)試分?jǐn)?shù)-期初測(cè)試分?jǐn)?shù)）×權(quán)重。④各單項(xiàng)體能進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)以附加分形式加入到對(duì)應(yīng)單項(xiàng)體能評(píng)定分?jǐn)?shù)中，其附加權(quán)重（如3中權(quán)重）能夠依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和激勵(lì)學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行確定和調(diào)整。⑤體能綜合評(píng)分=各單項(xiàng)評(píng)定分?jǐn)?shù)之和測(cè)試項(xiàng)目總數(shù)。⑥每學(xué)期體能測(cè)試項(xiàng)目由各學(xué)校依據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)需要給予確定，普通為2---3項(xiàng)